摘 要：隨著社會的發(fā)展，幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注，在幼兒教育中引入游戲化教學(xué)的模式被眾多幼兒園所采用。本文針對幼兒教育游戲化課程進(jìn)行合理剖析，在肯定幼兒教育游戲化課程的開展具有積極意義的前提下，就如何進(jìn)行游戲化課程開發(fā)及運(yùn)用，提出幼兒教育游戲化課程的實踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;策略;探析

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0183-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.175

目前，許多幼兒園著眼于游戲化課程的開發(fā)，給常規(guī)幼兒教育增添了更多的新鮮血液。但也有不足之處，部分幼兒園在游戲化課程開發(fā)方面存在能力不足的現(xiàn)象，很多幼兒園一些不專業(yè)的游戲化課程，更是阻礙了幼兒教育活動的正常開展。幼兒教育游戲化課程的開發(fā)成為幼兒園教育寓教于樂的有利助手，有助于幼兒教育的多元化。幼兒教育研究得到社會的廣泛關(guān)注，而且關(guān)注程度在逐步上升，這使幼兒教育處于一種創(chuàng)新的優(yōu)越環(huán)境之下，令幼兒教育游戲化課程的有效開發(fā)成為可能。

一、幼兒教育游戲化課程涵義解析

作為當(dāng)前較為先進(jìn)的幼兒教育理論，幼兒教育游戲化儼然成為當(dāng)今幼兒教育的一個必然發(fā)展趨勢。幼兒教育游戲化課程從幼兒教育創(chuàng)新角度著眼，幼兒教育游戲化堪稱為幼兒教育過程中的一種最佳途徑。因為幼兒教育游戲化課程可以為幼兒教育活動添加旺盛的生命力。寓教于樂乃幼兒教育游戲化的最為顯著的特點(diǎn)，其既可以引導(dǎo)幼兒積極參與到具體的幼兒教育游戲之中，又可以成為專業(yè)的幼兒教師進(jìn)行幼兒教育的最佳課程之選，有助于幼兒園著手幼兒教育活動的正常開展，讓幼兒教育逐步趨于多元化。

二、幼兒教育游戲化課程開展的重要意義

在當(dāng)今教育環(huán)境下，我們幼兒園所進(jìn)行的幼兒教育需要創(chuàng)新，而幼兒教育游戲化課程正是應(yīng)對這種需求，著眼于幼兒的健康發(fā)展，在幼兒教育中開設(shè)幼兒教育游戲化課程是至關(guān)重要的，要知道幼兒游戲化課程的開展完全可以助其一臂之力，促使幼兒園教育活動的開展能夠順利而有效地進(jìn)行。我們在落實幼兒教育游戲化課程時，幼兒教師可以攜起手來，共同努力，一起為幼兒游戲化課程的順利開展盡心盡職，為幼兒園積累豐富的幼兒教育經(jīng)驗材料。著眼于幼兒教育長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，依據(jù)幼兒教育游戲化課程的實施，將幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的興趣大大激發(fā)出來，活躍幼兒教育的課堂氛圍，完全有助于幼兒健康茁壯地成長。

三、幼兒教育游戲化課程的有效實施策略

1.在我們實施幼兒教育游戲化課程的時候，要與幼兒自身的特點(diǎn)相匹配。為幼兒選擇適宜恰當(dāng)?shù)挠螒?，這一點(diǎn)必須落實到位。幼兒園各個班級的幼兒智力狀況是各不相同的，其發(fā)展水平也不一樣，幼兒對知識的接受能力存在明顯的差異。所以，我們幼兒園教師在游戲化課程實踐活動開展中要注意搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)，注意觀察幼兒在游戲化課程中的真實反應(yīng)，捕捉幼兒在教育游戲活動中的所有表現(xiàn)。

數(shù)字認(rèn)知的相關(guān)小游戲是游戲化課程的重點(diǎn)內(nèi)容，游戲中我們幼兒教師要及時關(guān)注每一個幼兒，洞察幼兒在游戲中的自身表現(xiàn)。若大部分幼兒對一種游戲活動都不能正常完成下去，幼兒教師就需要靈活地將游戲難度適當(dāng)?shù)亟档汀５?，若大部分幼兒都能極其容易地完成一種游戲活動的話，那我們幼兒教師則可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，增加相應(yīng)的適宜幼兒進(jìn)行的游戲活動，適當(dāng)?shù)靥岣哂變河螒虻碾y度，讓幼兒游戲化課程彰顯出應(yīng)有的價值來。

2.游戲性與教育性是幼兒教育游戲化課程所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，我們幼兒教師在開展游戲化課程實踐活動時，要集游戲化課程自身所具有游戲性與教育性為一體，這是我們幼兒教育游戲化課程實踐活動開展的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。游戲化課程是幼兒園常規(guī)幼兒教育課程中重要的組成部分，具備增強(qiáng)游戲性的效果。

我們在組織幼兒教育游戲化課程實踐活動中，幼兒教師可以將手工制作內(nèi)容納入幼兒教育游戲之中，通過教師與幼兒共同的手工制作過程環(huán)節(jié)，成功確保游戲性的存在，以手工制作的作品作為幼兒課程教育的有效資源，保證幼兒教育課程彰顯出教育價值來。

3.在進(jìn)行幼兒教育游戲化課程實施時，可以組織幼兒進(jìn)行主題游戲的嘗試。組織幼兒進(jìn)行主題游戲時，可以讓幼兒感受到主題游戲的長處所在，使幼兒從內(nèi)心去接受主題游戲活動，以這種游戲方式來充實幼兒教育游戲化課程的內(nèi)容。

游戲化課程若總是那些固定的模式，勢必會導(dǎo)致幼兒逐漸喪失參與幼兒教育游戲化活動的興致，這會嚴(yán)重阻礙游戲化課程的有效開展。所以，采用主題游戲活動，有利于幼兒教育游戲化課程的有效實施。結(jié)合當(dāng)今時代的特點(diǎn)，幼兒教師可以將幼兒都喜愛的動漫作為游戲活動的主題，讓幼兒進(jìn)入到動漫之中，扮演相應(yīng)的角色，適時向幼兒進(jìn)行科學(xué)文化知識的傳授。

主題游戲活動期間，幼兒教師要以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主開展游戲進(jìn)行大膽嘗試，使得幼兒能夠自主參與到游戲中，有效提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)幼兒教育游戲化實踐活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹緒鳳.幼兒教育課程游戲化初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）.

[2]林秀明.幼兒教育游戲化課程策略淺析[J]. 學(xué)苑教育，2018（5）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 高忠霞（1984.5— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：學(xué)前教育。