摘 要：新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教育新要求的提出，對教師的教學(xué)也提出了新的要求，尤其是基礎(chǔ)教學(xué)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，其中幼兒教學(xué)中的閱讀教育，由于新課改對學(xué)生的閱讀量的要求使得幼兒閱讀教育更加重要，一個良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要從幼兒抓起。本文就幼兒教育中的閱讀教育現(xiàn)狀提出問題，并就問題進(jìn)行分析解決，以此提高幼兒閱讀教育水平和效果，達(dá)到社會各方的期冀。

關(guān)鍵詞：幼兒早期;閱讀習(xí)慣;有效措施

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.170

處于幼兒園的幼兒，由于自身年齡的限制和經(jīng)歷有限，導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗有限，這是每個人所必須經(jīng)歷的過程，不能說是缺陷，而是必然的。所以作為幼兒教師在對幼兒的教學(xué)中就要培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助幼兒在了解世界時能養(yǎng)成良好習(xí)慣，擁有高效率。并且通過閱讀可以對生活中的一些常識和常見現(xiàn)象為幼兒做一個科學(xué)解釋，從而提高幼兒對生活的認(rèn)知和拓寬知識面，這個年齡段的幼兒正是一個塑造的過程，我們在幼兒的這個階段中做好引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高生活能力，否則，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不容易改變了。

一、目前幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題

（一）讀物不能讓幼兒產(chǎn)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，在我們對幼兒的教育中，我們不能將傳統(tǒng)的教育手段運用到閱讀教育中，而是應(yīng)該通過對課堂和教學(xué)的改革來提高對幼兒的吸引力，從而培養(yǎng)他們的興趣來達(dá)到閱讀教育的目的，高漲的興趣才有高漲的熱情，相反，如果沒有興趣的學(xué)習(xí)就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大降低，這也會成為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最大阻礙。所以我們首先要做的便是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，這樣才能更好地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而引導(dǎo)幼兒主動性地去閱讀，這樣才能達(dá)到理想效果，提高幼兒的閱讀能力，興趣的培養(yǎng)需要我們教師根據(jù)幼兒的年齡段做出不同的選擇，然后選擇幼兒感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀培養(yǎng)，以提高學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（二）閱讀內(nèi)容無法支撐相應(yīng)的習(xí)慣培養(yǎng)

目前幼兒閱讀問題的原因除了教師的教育方法外，閱讀環(huán)境也是一個很大的原因，現(xiàn)在市面上的幼兒讀物基本都是圖片加文字，而幼兒的注意力一般都會被圖片吸引掉，所以就影響了閱讀的流暢性和專注力，這些圖片在吸引了幼兒的興趣之后便成為了閱讀障礙，導(dǎo)致幼兒的閱讀被圖片打斷而無法形成完整的閱讀，因此無法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外這些讀本的內(nèi)容并不足以支撐幼兒的閱讀水平的提高和閱讀習(xí)慣，基本都是以簡單科普為主要內(nèi)容的，這些內(nèi)容對幼兒的閱讀并沒有太大的幫助，而市面上的這些讀物全部篩除之后，所剩下的適合幼兒園的幼兒閱讀的讀物少之又少，所以對于幼兒閱讀水平的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成來說，市面上的讀物內(nèi)容不適合占據(jù)很大成分。所以我們要通過各種途徑來選擇更多的圖書來給予幼兒更廣的選擇權(quán)，從而挑選出適合自己的讀物。

二、幼兒早期良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)措施

（一）營造一個更加良好的閱讀氛圍

幼兒對外部環(huán)境的敏感度要高于成年人，所以營造一個良好的閱讀環(huán)境對于幼兒園來講也是非常重要的一件事，所以在我們培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的過程中可以先營造一個長期的、良好的閱讀氛圍，讓幼兒主動地進(jìn)行閱讀，首先我們要保證的是閱讀書籍的數(shù)量、質(zhì)量的充足，只有充足的閱讀資源才能為幼兒提供更多的選擇，另外還要有良好的閱讀條件和基礎(chǔ)設(shè)施，保證硬件設(shè)施滿足幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)和幼兒的需求。而且我們的閱讀空間也應(yīng)該符合幼兒的特性，不能過于單調(diào)或者成熟，要根據(jù)幼兒的心理和情況，讓身處于這個空間下的幼兒能夠放松身心，輕松愉快地進(jìn)行閱讀，保持一個相對安靜的閱讀環(huán)境，讓幼兒能夠真正地融入到閱讀當(dāng)中，并且在這個環(huán)境下，我們教師主要發(fā)揮我們的引導(dǎo)作用和幫助作用，對于適合幼兒閱讀的讀物進(jìn)行積極引導(dǎo)和推薦，對于幼兒在閱讀中遇到的問題及時進(jìn)行幫助和解決。從而幫助幼兒營造一個溫馨愉快的閱讀環(huán)境，另外我們也可以通過一些有趣的方式來引導(dǎo)幼兒快速進(jìn)入到閱讀中，例如通過圖畫或者動畫片等方式來引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生閱讀興趣和積極性，通過圖片或者動畫片的內(nèi)容來給學(xué)生進(jìn)行合適的讀物推薦，從而提高幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣。

（二）拓展幼兒的閱讀內(nèi)容

在平時的幼兒閱讀教育中，由于幼兒讀物的限制導(dǎo)致很多幼兒并沒有閱讀興趣，也沒有很好的閱讀習(xí)慣，所以我們應(yīng)該增加閱讀的范圍，讓幼兒找到自己感興趣的讀物從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也可以增加課堂的趣味性和多媒體設(shè)備的使用，以增加課堂對幼兒的吸引力，同時找到自己的興趣點，以獲得很多閱讀。在我們的閱讀空間中積極引入各種幼兒讀物，從而增加幼兒的選擇范圍，來幫助幼兒找到自己感興趣的閱讀方向。

三、結(jié)語

隨著社會各界對幼兒教育的關(guān)注和新課改對教育的新要求，我們在日常培養(yǎng)幼兒閱讀教育的過程中，要根據(jù)幼兒的興趣和差異來選擇不同的書籍和不同的方式，從而增加幼兒的閱讀興趣，拓展幼兒的知識面和閱讀面，養(yǎng)成高效率的、有質(zhì)量的閱讀習(xí)慣，以此幫助幼兒更好地適應(yīng)日后更高層次的閱讀和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到家長所期冀的要求。

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[2]李麗.幼兒早期閱讀指導(dǎo)與習(xí)慣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2014（14）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 杜姍姍（1990.11— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，二級教師，研究方向：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法。