摘 要：社團(tuán)課程是新時(shí)代的一種新型的教育模式，這種小型的社會(huì)空間在順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上滿足了學(xué)生的基本需求。但是，中學(xué)音樂社團(tuán)也面臨著一系列的教學(xué)問題。為了轉(zhuǎn)變過于散漫的社團(tuán)風(fēng)氣，本文從民主管理，規(guī)范社團(tuán)紀(jì)律性;開展活動(dòng)，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力;培優(yōu)輔差，提升整體音樂素質(zhì)三方面對(duì)中學(xué)音樂社團(tuán)教學(xué)策略展開了探討，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂社團(tuán);民主管理;開展活動(dòng);培優(yōu)輔差

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.152

眾所周知，音樂社團(tuán)活動(dòng)是音樂課堂以外的音樂教學(xué)形式，它不僅匯集了諸多喜歡音樂的學(xué)生，更有效促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的提升。在音樂社團(tuán)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮出自身主體性，并在精神溝通與交往中展現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和個(gè)性。為了能夠發(fā)揮出音樂社團(tuán)的最大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該重視對(duì)音樂社團(tuán)教學(xué)策略的研究，以豐富教育方式的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下便是我對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、民主管理，規(guī)范社團(tuán)紀(jì)律性

社團(tuán)是一個(gè)小團(tuán)體，對(duì)于一個(gè)團(tuán)體來講，如果不對(duì)其進(jìn)行有效的規(guī)范，很容易使其“曇花一現(xiàn)”。但是，社團(tuán)的自由性又決定了教師不能對(duì)其進(jìn)行過多的干涉，否則會(huì)降低學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)積極性。因此，為了適應(yīng)教師與學(xué)生的雙重需求，教師可以采取民主管理的方式來維護(hù)社團(tuán)內(nèi)部的和諧發(fā)展，提高社團(tuán)的訓(xùn)練效率。為此，教師可以為社團(tuán)設(shè)定一些職位，并要求社團(tuán)成員通過自由選舉選出，以定期或不定期的方式進(jìn)行檢查，以保證社團(tuán)的開展有一定的紀(jì)律性，進(jìn)而促進(jìn)教師更好地開展音樂社團(tuán)教學(xué)。

要想實(shí)現(xiàn)民主管理，教師就應(yīng)該明確職位之間的輔助和制衡的作用。在規(guī)范社團(tuán)紀(jì)律的過程中，我首先向?qū)W生展示了提前確定好的社團(tuán)職位，主要包括社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、外交部長(zhǎng)、后勤部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)等。同時(shí)，我還向?qū)W生介紹了這幾種職業(yè)的特點(diǎn)、職能、要求，使學(xué)生對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí)。在對(duì)其進(jìn)行選舉的過程中，我首先以自我推薦的形式確定了候選人，再輔以投票的形式進(jìn)行選舉，要求社團(tuán)干部做好社團(tuán)管理的相關(guān)事宜。這一民主管理的方式是建立在學(xué)生的自由選舉上的，所以無論是社團(tuán)干部還是社團(tuán)內(nèi)部的其他成員都能夠做到積極配合，從而使音樂社團(tuán)更為有序、規(guī)范。

二、開展活動(dòng)，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力

在音樂社團(tuán)教學(xué)中，開展社團(tuán)活動(dòng)是最直接的方式，它能夠在提高學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上將學(xué)生集中到一起，從而促進(jìn)學(xué)生整體音樂知識(shí)與技能的提高。音樂社團(tuán)活動(dòng)形式多種多樣，可分為趣味性、競(jìng)賽性、專題性、公益性幾大類，不同形式的活動(dòng)給予學(xué)生的體驗(yàn)也會(huì)有所差異，但無一例外的是，活動(dòng)的開展都能夠有效增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力。當(dāng)然，無論是開展哪一形式的社團(tuán)活動(dòng)，教師都應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，并參考學(xué)生的意見，使學(xué)生真正投入到活動(dòng)之中。

青少年往往都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果教師可以利用好中學(xué)生的這一心理特征，肯定能夠產(chǎn)生意想不到的效果。因此，在開展音樂社團(tuán)活動(dòng)的過程中，我往往會(huì)選擇競(jìng)賽性的游戲形式，目的在于激發(fā)學(xué)生潛能，鍛煉學(xué)生能力。在“班級(jí)音樂大賽”中，我提前根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行了分組，要求小組合練一首歌曲，并自由進(jìn)行歌詞的分配，尋找訓(xùn)練的時(shí)間。為了準(zhǔn)備比賽，各小組不遺余力地投入到了對(duì)歌曲的練習(xí)中，這對(duì)提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞具有積極的促進(jìn)作用。

三、培優(yōu)輔差，提升整體音樂素質(zhì)

音樂社團(tuán)成立的初衷在于將喜歡音樂的學(xué)生集中到一起，并通過針對(duì)性教學(xué)逐步培養(yǎng)他們的音樂特長(zhǎng)，豐富他們的精神生活。盡管音樂社團(tuán)的學(xué)生都對(duì)音樂有很大的興趣，但并不意味著學(xué)生的音樂水平高。實(shí)際上，音樂社團(tuán)的學(xué)生音樂水平和音樂素養(yǎng)都是參差不齊的，這就需要教師根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行培優(yōu)輔差，以滿足社團(tuán)內(nèi)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的渴望。因此在平常的音樂課堂上，教師不能只著眼于音樂尖子，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況采取“師教生”“生教生”的模式，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)更優(yōu)，差轉(zhuǎn)優(yōu)，進(jìn)而使學(xué)生慢慢走上音樂學(xué)習(xí)的正軌。

在音樂社團(tuán)中，培優(yōu)輔差的效果相對(duì)于普通的音樂學(xué)科教學(xué)來講更為容易。在具體的教學(xué)過程中，我首先通過交流與溝通了解到了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情況，其次便是利用階段性的考查了解學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識(shí)和音樂常識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次上的劃分。為了實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差的社團(tuán)教學(xué)目標(biāo)，我極為重視教學(xué)內(nèi)容的層次性，以滿足社團(tuán)內(nèi)部學(xué)生的多方面需求。對(duì)于一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，我主要通過互助小組的成立以及一對(duì)一的授課輔導(dǎo)來提升他們的水平。久而久之，學(xué)生在互幫互助中進(jìn)一步增強(qiáng)了自身的音樂興趣，并促進(jìn)了社團(tuán)學(xué)生的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

總之，音樂社團(tuán)活動(dòng)不僅能夠鞏固課堂知識(shí)，還能使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、增強(qiáng)音樂修養(yǎng)與審美能力。所以，作為當(dāng)代教師，我們理應(yīng)重視對(duì)中學(xué)音樂社團(tuán)的教學(xué)研究，以充分發(fā)揮出社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 丁文（1978.4— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向，中學(xué)音樂教育。