摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都很多方面都發(fā)生了重大的改變，傳統(tǒng)的單一教學(xué)法已經(jīng)不再能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，初中語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變與創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化;教學(xué)方法;探討

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.078

一、開(kāi)展以語(yǔ)文為主題的校外實(shí)踐活動(dòng)?

要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的第一步就是要突破教學(xué)環(huán)境的限制。因?yàn)槌踔猩^小學(xué)生而言具有更強(qiáng)的自制性，在外出時(shí)更便于管理。再加上初中學(xué)業(yè)較高中而言較為輕松，時(shí)間也較為充分，所以在初中開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)是最佳的時(shí)機(jī)。因此，初中語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出沉悶的教室，到校園外去開(kāi)展一些與語(yǔ)文相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，考試分?jǐn)?shù)的重要分布區(qū)域，學(xué)生僅僅從課本上、書(shū)籍上獲得寫(xiě)作的技巧與華麗的語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要讓學(xué)生明白：作文的素材不是只能從書(shū)籍上積累的，更多的是源于對(duì)生活的觀察與思考。語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生外出游玩，讓學(xué)生走近自然，親身感受自然的魅力，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。在游玩結(jié)束后教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇不限字?jǐn)?shù)的游玩感想，這樣，學(xué)生不僅放松了心情，加強(qiáng)了與其他學(xué)生的人際關(guān)系，還領(lǐng)悟到了課本上學(xué)習(xí)不到的寫(xiě)作技巧。

語(yǔ)文知識(shí)都是人們實(shí)踐的產(chǎn)物，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要想教好語(yǔ)文這門(mén)課程就必須要將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能感受到語(yǔ)文的深度，還能感受到語(yǔ)文“平易近人”的一面。首先，教師在進(jìn)行語(yǔ)文詩(shī)歌講解時(shí)要先向?qū)W生交代詩(shī)人所處的時(shí)代背景，再讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人所處的境遇來(lái)揣摩詩(shī)歌隱含的真正意義。其次，現(xiàn)在有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的質(zhì)疑，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)只要認(rèn)識(shí)足夠的字、了解現(xiàn)代的文章就行了，不需要學(xué)習(xí)文言文，也不需要對(duì)文章進(jìn)行無(wú)意義的分析。因此，教師要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，文字不僅僅是我們交流的基礎(chǔ)，也是傳承歷史的重要載體。漢字可以為我們的日常生活提供便利，古代的詩(shī)詞，拗口的文言文也都是歷史的見(jiàn)證，一些看似沒(méi)用的閱讀分析技巧，其實(shí)也是為了幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更為深入的理解。因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于我們的生活非常重要，學(xué)生理應(yīng)重視這門(mén)課程。

二、進(jìn)行語(yǔ)文小組分配，從而提高學(xué)習(xí)效率

如今的教育改革要求在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、性別等多方面的因素進(jìn)行人數(shù)合理的學(xué)習(xí)小組分配。其次，為了讓每個(gè)學(xué)生都能投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以采用輪流小組長(zhǎng)制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)小組成員來(lái)完成語(yǔ)文任務(wù)。小組成員不能推卸責(zé)任，要對(duì)自己負(fù)責(zé)的板塊盡心盡力，只有這樣小組在最后才能獲得一份滿意的作業(yè)。教師在每次小組作業(yè)完成之后可以進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于完成優(yōu)秀或者進(jìn)步很大的小組進(jìn)行精神或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以肯定學(xué)生的努力，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性得到維護(hù)。最后，小組合作學(xué)習(xí)的最大好處就是學(xué)生不僅可以在小組中互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的難題，還可以讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中形成良好的友誼，從而營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。

三、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

目前很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都已經(jīng)被引入到了課堂內(nèi)，教學(xué)的環(huán)境也得到改善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效和便利。因此，教師要合理利用這些器材，盡快掌握教學(xué)儀器的操作方法，將其投入到教學(xué)中，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。比如，語(yǔ)文教材中的很多經(jīng)典課文都比較生澀難懂，但是其中不少被改編成了影視作品。因此，初中教師可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)選擇一些經(jīng)典的視頻片段在課堂上組織學(xué)生觀看。一方面將學(xué)生難以理解的文字通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。另一方面，這樣改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了語(yǔ)文課堂的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為輕松有趣。

除此之外，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，再考慮到學(xué)生的安全等諸多因素，初中語(yǔ)文教師無(wú)法經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生到校外開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師可以適當(dāng)?shù)乩没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂上巧妙地穿插一些學(xué)生在日常生活中難以接觸到的語(yǔ)文趣味故事或者知識(shí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)層面進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。

總而言之，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中不能再采用單一的教學(xué)方法了，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性與深度性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)投入到初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而打造高效的初中語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐瓊.初中語(yǔ)文課堂多元化教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（8）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 康紅太（1975.11— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。