李雪松

[摘 要] 現(xiàn)在不少家長(zhǎng)，為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，中小學(xué)學(xué)生房間的整理全部代理。走向社會(huì)后，學(xué)生往往什么都不會(huì)干。如何補(bǔ)齊中小學(xué)勞動(dòng)教育短板？本文給出“四個(gè)整理”的答案。

[關(guān)鍵詞] 勞動(dòng)教育;四個(gè)整理

現(xiàn)在不少的年輕上班族，個(gè)人打扮很潮，家居整理很糟。不少中小學(xué)學(xué)生自己房間的整理，家長(zhǎng)為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，全部代理。

面對(duì)小學(xué)生，如何補(bǔ)齊中小學(xué)勞動(dòng)教育短板？如何有效開(kāi)展勞動(dòng)教育？如何培養(yǎng)學(xué)生會(huì)勞動(dòng)的能力和愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)？

一、整理書包

每天早上上課前，經(jīng)常見(jiàn)到家長(zhǎng)匆匆忙忙到校的身影，給孩子送這送那，有作業(yè)本、課本、文具、學(xué)具，還有紅領(lǐng)巾、校服等。不少孩子晚上做完作業(yè)后，沒(méi)有整理書包的習(xí)慣，也沒(méi)有準(zhǔn)備第二天上課需要的學(xué)具。早上起床背上書包就走，到校了發(fā)現(xiàn)又有忘記帶的東西，只好打電話給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)送來(lái)。雖然家長(zhǎng)也在忙自己的事情，但接到求救的電話，為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，大多都想方設(shè)法送到學(xué)校。

整理書包，準(zhǔn)備學(xué)具都是自己的事情。我給學(xué)生提出要求，回家完成家庭作業(yè)后，必須整理自己的書包，一是檢查課本、作業(yè)本、文具都收進(jìn)書包了沒(méi)有，有沒(méi)有遺漏的。二是查看第二天上課需用的學(xué)具準(zhǔn)備好了沒(méi)有。三是整理書包，清理書包內(nèi)的雜物、垃圾等，把書包內(nèi)的物品分類放好，方便查找取用，同時(shí)，養(yǎng)成“零食和玩具不進(jìn)書包”的好習(xí)慣。

剛開(kāi)始，需要家長(zhǎng)提醒并指導(dǎo)整理，然后放手讓孩子自己整理。在每天整理書包的過(guò)程中，學(xué)生的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，動(dòng)手能力得以提高，勞動(dòng)教育取得明顯的成效：每天到校給孩子送課本、文具的家長(zhǎng)漸漸少了，孩子們的書包變整齊了。

二、整理課桌

經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的課桌里顯得有些凌亂，有的是來(lái)不及整理，有的是沒(méi)有養(yǎng)成整理的習(xí)慣，還有的是隨意擺放?？磥?lái)，提出明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)非常有必要。我給學(xué)生提出以下要求：第一，把課桌內(nèi)劃分區(qū)域，設(shè)置“課本區(qū)”“作業(yè)本區(qū)”“文具學(xué)具區(qū)”“垃圾袋”，所有的物品放到指定的區(qū)域。第二，養(yǎng)成課前提前準(zhǔn)備好課本、作業(yè)本和文具的習(xí)慣，不要等打上課鈴了再慌慌張張翻找課本等。第三，養(yǎng)成“從哪兒來(lái)，到哪兒去”的習(xí)慣，把用過(guò)的物品放回原處，別隨手放。第四，每天放學(xué)離校前，整理好課桌，帶走垃圾。同時(shí)，把自己的課桌和小組其他同學(xué)的課桌對(duì)整齊，把凳子放到課桌的正下方。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的強(qiáng)化訓(xùn)練，每天對(duì)學(xué)生整理情況進(jìn)行檢查，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)做得不好的同學(xué)及時(shí)改進(jìn)?，F(xiàn)在，學(xué)生的課桌內(nèi)變整齊了，從教室外走過(guò)，映入眼簾的是整齊、規(guī)范的課桌擺放。自己動(dòng)手，不僅方便了自己，美化了教室，也在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的習(xí)慣。

三、整理教室

如果說(shuō)整理書包和整理課桌，整理的都是“私人空間”的話，接下來(lái)的勞動(dòng)，就是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生擁有良好公民素養(yǎng)。在學(xué)生參與勞動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，把公民行為規(guī)范呈現(xiàn)給他們，使學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

每天班級(jí)都安排了負(fù)責(zé)打掃教室、環(huán)境衛(wèi)生的同學(xué)，也有負(fù)責(zé)整理講臺(tái)的值日生，還有協(xié)助維護(hù)就餐秩序的學(xué)生干部。這些都是校園小社會(huì)的“公益性崗位”，通過(guò)這些崗位，能有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)和會(huì)勞動(dòng)的習(xí)慣。

開(kāi)學(xué)初的安排很簡(jiǎn)單，落實(shí)起來(lái)還需教師指導(dǎo)，更需要老師示范。比如說(shuō)打掃衛(wèi)生，大多數(shù)同學(xué)具備這個(gè)能力，可以把教室和環(huán)境衛(wèi)生打掃干凈。但是完成勞動(dòng)任務(wù)后，把垃圾倒進(jìn)垃圾桶、把勞動(dòng)工具帶回教室、有序擺放好勞動(dòng)工具，卻是不少同學(xué)沒(méi)有的習(xí)慣。我給學(xué)生提出了“垃圾入桶不落下，愛(ài)惜工具別丟失，放好工具擺整齊”的標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，“灑掃應(yīng)對(duì)之節(jié)”已經(jīng)養(yǎng)成。班級(jí)的值日生和午餐進(jìn)餐值日學(xué)生干部，也都在具體的標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)這些“崗位”的鍛煉，動(dòng)手能力、合作能力、交往能力得到提高。

四、整理房間

現(xiàn)在，不少家長(zhǎng)很驚訝地反映說(shuō)，學(xué)生在家能夠主動(dòng)去整理自己的房間，早上起床后能自己整理床鋪，疊好被子。是的，當(dāng)一個(gè)小學(xué)生能夠主動(dòng)、獨(dú)立地去整理自己的書包和課桌，能夠較好完成班級(jí)公共服務(wù)工作，應(yīng)該說(shuō)具備了基本的勞動(dòng)技能。當(dāng)小學(xué)生有了“自己的事情自己做，大家的事情主動(dòng)做”的意識(shí)時(shí)，勞動(dòng)教育取得了實(shí)際的效果。當(dāng)做這些事情成為一種習(xí)慣后，也就習(xí)慣了勞動(dòng)。

（責(zé)任編輯：劉潔）