摘 要：面向師范生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要從把好語(yǔ)音關(guān)的角度提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。學(xué)生畢業(yè)即將面臨工作，所以，他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)是我們英語(yǔ)教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，要想切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用素質(zhì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，語(yǔ)音關(guān)首先要有效的突破。對(duì)此，教師可就如何有效開(kāi)展師范英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：師范教育;英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)音教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0010-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.005

較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，語(yǔ)音的教學(xué)在很多師范院校的教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視。這也導(dǎo)致學(xué)生在朗讀對(duì)話以及聽(tīng)力過(guò)程中都遇到了很多的困難。這種情況的存在一方面與學(xué)生中學(xué)時(shí)代沒(méi)有打好基礎(chǔ)有重要關(guān)系，另一方面也與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置不清有著很大的關(guān)系。高校教育教學(xué)改革工作要不斷從培養(yǎng)人才綜合能力方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)和調(diào)整。要以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。所以，要從思想到行動(dòng)上抓好語(yǔ)音教學(xué)，可以從分析現(xiàn)有問(wèn)題入手，并且提出有效的改革調(diào)整計(jì)劃。

一、當(dāng)前師范學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

分析現(xiàn)有的問(wèn)題，有助于我們有針對(duì)性的解決問(wèn)題，在明確問(wèn)題的前提之下，才能讓今后的教學(xué)改革目標(biāo)更加明確，取得更好的實(shí)效。我認(rèn)為現(xiàn)有學(xué)生存在的語(yǔ)音問(wèn)題，表現(xiàn)突出的有以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)過(guò)于薄弱。雖然他們已經(jīng)學(xué)過(guò)所有的音標(biāo)，但是掌握不夠準(zhǔn)確，如唇齒音[v]經(jīng)常被發(fā)成[w];發(fā)雙唇爆破音[p]、齒齦爆破音[t]、軟腭爆破音[k]等音時(shí)，發(fā)音過(guò)重，震動(dòng)聲帶，使清輔音成為濁輔音;發(fā)元音時(shí)，長(zhǎng)音不長(zhǎng)，短音不短。這些主要是由于學(xué)生缺乏必要的理論指導(dǎo)，只注重模仿，致使唇位或開(kāi)口度不符合要求，發(fā)音不到位，元音欠飽滿，造成語(yǔ)音不純正，缺乏韻味。

第二，學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面存在較強(qiáng)的畏難情緒。受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育功利思想的影響，很多學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，思想上存在不良的認(rèn)知。尤其在進(jìn)入大學(xué)以后，更是在思想上表現(xiàn)得非常懈怠。很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏內(nèi)在的主動(dòng)性，教師安排的朗讀作業(yè)不認(rèn)真完成，沒(méi)有做好必要的聽(tīng)力練習(xí)和跟讀練習(xí)，導(dǎo)致本來(lái)基礎(chǔ)就薄弱，到了大學(xué)更是在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方面一落千丈。

第三，教師在教育理念和行動(dòng)上存在很多的不足。教師對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，重視不足，平時(shí)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位。很多教師也忽視了，從科學(xué)性的角度來(lái)看，語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，而很多教師會(huì)把語(yǔ)音教學(xué)做一個(gè)短期的任務(wù)來(lái)抓。從思想上到行動(dòng)上對(duì)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的忽視，也直接導(dǎo)致了學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的動(dòng)力不足，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)律性。

二、從語(yǔ)言教學(xué)的基本原則出發(fā)，靈活設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)

教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，要掌握語(yǔ)音教學(xué)的基本規(guī)律，也要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，靈活設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力系統(tǒng)。例如，教師可采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以及口語(yǔ)交際等教學(xué)的具體形式，讓學(xué)生一邊實(shí)踐一邊體驗(yàn)，一邊準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)。在教學(xué)形式中，要有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的熱情。語(yǔ)音教學(xué)可以在取得更好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，大膽引入一些學(xué)生非常喜愛(ài)的經(jīng)典影視作品，截取其中的某些段落，讓學(xué)生反復(fù)收看，進(jìn)行配音模仿。還有當(dāng)下非常熱播的《聲臨其境》等節(jié)目，都是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)的很好的素材。鼓勵(lì)學(xué)生收看這樣一些好的多媒體資源，也讓他們?cè)谛袆?dòng)上積極進(jìn)行鍛煉，能夠從系統(tǒng)化的整體角度去感受英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，避免只是圍繞著單個(gè)語(yǔ)素進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)械做法。在靈活選擇多種有效教學(xué)方式的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生情緒上的變化，積極引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)的積極態(tài)度，并且能夠從整體化的角度，讓學(xué)生提高自己的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、提高英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水準(zhǔn)

要提高學(xué)生的語(yǔ)音能力，教師在語(yǔ)音方面要做到科學(xué)專業(yè)，能夠給學(xué)生正確的語(yǔ)音環(huán)境熏陶，在平時(shí)的授課中，要采用英語(yǔ)進(jìn)行授課，要能夠在學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)言中及時(shí)糾正一些語(yǔ)音方面的偏差。所以，作為高校英語(yǔ)教師，要在專業(yè)素養(yǎng)方面加強(qiáng)對(duì)自我的要求。教育管理部門也要通過(guò)考核等方式不斷督促英語(yǔ)教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。另外，從教學(xué)能力方面，教師要具備較強(qiáng)的系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)功底，并且能夠在熟練掌握學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)化的思維進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師也要考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)要求，能夠從學(xué)生未來(lái)專業(yè)發(fā)展的角度給學(xué)生提供一些更具有實(shí)效性的教育內(nèi)容?？紤]到學(xué)生將來(lái)工作的環(huán)境和要求，教師要從語(yǔ)言教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)方面更多地體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)化特點(diǎn)，這樣也能夠很好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊處熞訌?qiáng)對(duì)自我的要求，通過(guò)各種途徑來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育的途徑優(yōu)勢(shì)。利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，從英語(yǔ)專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，做到更加專業(yè)和系統(tǒng)，合理整合更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，帶著更加飽滿的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]管莉琴.談如何上好英語(yǔ)語(yǔ)音課[J].煤炭高等教育，2002（2）.

[2]狄紅波.淺談如何上好英語(yǔ)閱讀課[J].新校園旬刊，2013（12）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 何文華（1982.4— ），男，漢族，江西萬(wàn)年人，助教，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)。