廖志華

摘 ?要：初中階段學(xué)生開展逐漸確立人生價值觀，對身邊的事情產(chǎn)生相應(yīng)的情感感悟，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，應(yīng)用豐富的教學(xué)手段，滲透家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分析在道德與法治教學(xué)中滲透家國情懷的重要性，探究家國情懷在道德與法治教學(xué)中滲透的策略。

關(guān)鍵詞：家國情懷;道德與法治;滲透

道德與法治教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，傳授學(xué)生法治知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好品質(zhì)、精神素養(yǎng)的公民。在實際教學(xué)中，道德與法治教學(xué)內(nèi)容中涉及很多的人文哲理與文化底蘊，并引入很多歷史人物，教師可以深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，合理剖析教材內(nèi)容設(shè)置目的，合理引入并滲透家國情懷，通過典型人物的引入，為學(xué)生樹立相應(yīng)的榜樣，以英雄人物的事跡引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

一、道德與法治滲透家國情懷的重要性

初中階段，學(xué)生褪去幼稚，逐漸開始萌生個人感悟，對于一些事情都會萌生相應(yīng)的情感與體會，并在透過社會逐漸建立人生價值觀，樹立相應(yīng)的人生態(tài)度。當(dāng)然，學(xué)生由于心智的不成熟，很容易受到正面與負面的影響，因此通過道德與法治滲透家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀，促使學(xué)生建立正確的人生態(tài)度對于學(xué)生的成長與發(fā)展都有著重要的作用。通過家國情懷的滲透，學(xué)生會受到正向的引導(dǎo)，產(chǎn)生情感共鳴，可以增加學(xué)生對國家的歸屬感與認同感，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀以及責(zé)任感。國家興亡，匹夫有責(zé)。初中生是以后國家的希望，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的家國情懷，對于未來國家的發(fā)展也有著重要的意義。此外，家國情懷是現(xiàn)下社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)，它以某種關(guān)系增強個人與國家的附屬感，引導(dǎo)學(xué)生飲水思源，可以增強中華民族的凝聚力，樹立學(xué)生良好的公民意識，促使國家更加繁榮昌盛，有助于和諧美滿家庭的建設(shè)。

二、家國情懷在道德與法治教學(xué)中滲透的策略

（一）適度解讀教材，明確內(nèi)容意義

作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，家國情懷的培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化的滲透有著重要的關(guān)聯(lián)。家國情懷主要包括孝道、仁愛、愛國，這些情懷看似分離，實則相互交融，相互關(guān)聯(lián)。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容全面滲透相關(guān)情懷，既要引導(dǎo)學(xué)生倡導(dǎo)孝與忠，又要培養(yǎng)學(xué)生的愛心。為更好地引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過經(jīng)典誦讀與古文釋義等方法解讀這些經(jīng)典語句。通過經(jīng)典誦讀，學(xué)生逐漸對這些對仗工整、激昂的語句產(chǎn)生興趣，并且在反復(fù)誦讀的過程中，學(xué)生開始逐漸理解相應(yīng)的意思，會從內(nèi)心對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感與自信心。其次，還要注重釋義，像“茍日新，日日新，又日新”這句經(jīng)典，本意是如果每天能夠除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。學(xué)生很難通過誦讀理解相應(yīng)的意思，教師要為學(xué)生進行相應(yīng)的釋義，解釋句子的意思。為滲透相應(yīng)的文化，教師可以為學(xué)生講解經(jīng)典語句的出處;并通過語句為學(xué)生闡述為人、學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情懷。

（二）引入典型人物，剖析人生價值

在道德與法治教學(xué)內(nèi)容中，每一章節(jié)都有傳統(tǒng)文化經(jīng)典的涉及，如同星星之火，如果教師能夠應(yīng)用得當(dāng)，必當(dāng)燎原。這些經(jīng)典的歷史人物，之所以流傳的這么久遠，在很多年以后仍然能被世人傳唱，自然與其具備的正確的價值觀、家國情懷、民族精神有著很大的關(guān)系。在實際教學(xué)中，教師要深度挖掘教材中涉及到的家國情懷資料，剖析經(jīng)典的歷史人物，利用經(jīng)典故事，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的家國情懷。教材中引入的大量經(jīng)典名句，其背后又涉及著較多的人文故事。在長久的歷史流傳中，一些故事的本質(zhì)逐漸發(fā)生改變。作為教師，要具備良好的分辨能力，不能人云亦云。這關(guān)系著眾多學(xué)生對經(jīng)典語句以及故事的理解，要在教學(xué)中認真探究典故的出處。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)情感共鳴

教學(xué)情境可以在學(xué)習(xí)中使學(xué)生產(chǎn)生與教學(xué)情境共鳴的強烈情感，從而可以使學(xué)生的情感體驗更加貼切。學(xué)習(xí)情境通?？梢詫⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)換為能夠在生活中接觸到的生活事件或者情境，并且在生活情境中包含著各種強烈或含蓄的情感因素。因而，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以在純粹的認知活動中幫助學(xué)生克服相應(yīng)的缺陷，促使知識的學(xué)習(xí)成為一種囊括體驗情感的屬于綜合性質(zhì)的活動，可以有效地提高生的學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中，教師可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入激發(fā)學(xué)生個人情感與感悟的視頻與音樂，創(chuàng)設(shè)良好的情境，將學(xué)生引入相應(yīng)的教學(xué)情境中，萌生感悟與體會。比如：在《堅持國家利益至上》這一課時教學(xué)時，教師可以通過多媒體教學(xué)工具在網(wǎng)絡(luò)上搜集緝毒、打擊犯罪、抗震救災(zāi)等維護國家利益相關(guān)的視頻，在教學(xué)課堂上為學(xué)生播放。通過視頻的觀看，學(xué)生內(nèi)心會萌生相應(yīng)的體會與感悟，意識到作為中國公民應(yīng)當(dāng)全力維護國家利益。

（四）開展實踐活動，獲得體驗感悟

理論課堂的開展知識在理論的層面上提升學(xué)生認識，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感。為加強學(xué)生的實際感悟，應(yīng)當(dāng)打破理論知識的束縛，積極開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中獲得相應(yīng)的情感體驗。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生從小事做起的意識。首先引導(dǎo)學(xué)生從家校生活做起，引導(dǎo)學(xué)生尊重孝道，孝順父母，讓學(xué)生等級家庭成員的生日信息，以便家庭老人或者長輩在過生日時送出祝福。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生為家庭做家務(wù)，參加家庭大掃除等。然后，在學(xué)校內(nèi)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校大掃除，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校樂于助人等。通過小事讓學(xué)生認識到做好事的樂趣，以此培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、尊老愛幼的品德。

結(jié)束語：

總而言之，家國情懷對于學(xué)生的成長與發(fā)展都有著重要的意義。在道德與法治教學(xué)中，教師要合理滲透傳統(tǒng)文化，適度為學(xué)生解讀教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)意義;引入典故故事，通過故事加強學(xué)生對家國情懷的理解與感悟;引入典型人物，合理激發(fā)學(xué)生的個人情懷，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴;積極開展實踐活動，以此不斷滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德;引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，逐漸培養(yǎng)家國情懷。

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