肖勁松

摘? 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，推進(jìn)教育現(xiàn)代化和信息化已成為教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)和潮流。將先進(jìn)的教育手段與教學(xué)活動(dòng)融合起來，能夠打破以往以灌輸式為主教學(xué)模式的束縛，使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿靈動(dòng)與活力?；诖?，本文以初中地理教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;信息化教學(xué);媒體情境;動(dòng)態(tài)模擬;網(wǎng)絡(luò)資源

地理是一門綜合性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容涉及到自然、人文生活的各個(gè)方面。傳統(tǒng)一味灌輸式的教學(xué)模式不具備趣味性，不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還將學(xué)生的知識(shí)視野限制在課堂上，使得地理教學(xué)效果不甚理想。在初中地理教學(xué)中開展信息化教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行多角度、全方位地詮釋，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望的提升，使課堂教學(xué)變得更加立體化和生動(dòng)化。為此，初中地理教師應(yīng)積極構(gòu)建以信息化教學(xué)為核心的教學(xué)體系，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，將地理知識(shí)多姿多彩的一面生動(dòng)地展示出來。

一、創(chuàng)設(shè)媒體情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的良好設(shè)計(jì)與否直接影響著接下來的教學(xué)情況。以往的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往是教師運(yùn)用語言文字引入新課題，導(dǎo)入方式不具備趣味性，很難吸引學(xué)生的課堂注意力。而借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)置則能收到不錯(cuò)的效果。它本身具有的聲、像、色俱佳的優(yōu)勢(shì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多層次的感官參與，將學(xué)生的目光和注意力集中到課堂上。為此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)媒體情境，用來優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，為課堂教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“多變的天氣”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我在課堂伊始環(huán)節(jié)就利用多媒體為學(xué)生展示了衛(wèi)星云圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析衛(wèi)星云圖的含義。之后，給學(xué)生展示了一段天氣預(yù)報(bào)的視頻。天氣預(yù)報(bào)對(duì)我國幾個(gè)主要城市近幾日的天氣情況進(jìn)行了匯報(bào)，熟悉的場(chǎng)景和畫面極大地引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注。我也趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的各種表示天氣的符號(hào)，思考它們表示的具體含義，并將教學(xué)內(nèi)容滲透其中，對(duì)學(xué)生展開細(xì)致講解和分析。如此，通過運(yùn)用多媒體設(shè)置情境導(dǎo)入新課知識(shí)，將學(xué)生的目光很好地集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望和動(dòng)力，使課堂教學(xué)得以順利、高效地進(jìn)展下去。

二、借助動(dòng)態(tài)模擬，突破教學(xué)難點(diǎn)

初中地理是一門以講解地理事物和現(xiàn)象發(fā)展演變的過程，這些事物和現(xiàn)象具有很強(qiáng)的空間感，如果單憑教師在課堂上的講解，學(xué)生很難做到深入了解和認(rèn)識(shí)。而信息技術(shù)的運(yùn)用則能很好地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。初中地理教師可以借助信息技術(shù)動(dòng)態(tài)模擬的形式演示地理事物或是現(xiàn)象的形成和發(fā)生過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)，從而更好地化解教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，以“海陸的變遷”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解并掌握板塊的相對(duì)移動(dòng)與地表形態(tài)的影響。為了很好地化解這一知識(shí)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)板塊運(yùn)動(dòng)的了解和認(rèn)識(shí)，我在課堂上利用多媒體動(dòng)態(tài)模擬的形式為學(xué)生展示了地球上各個(gè)板塊的運(yùn)動(dòng)情況，并將各板塊對(duì)應(yīng)的地理事物如山脈、河流的名稱標(biāo)注出來。使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到伴隨著板塊的不斷運(yùn)動(dòng)，各種地理事物和現(xiàn)象也在隨之不斷發(fā)生變化。并且在板塊交界處多有地震分布，這些都與板塊的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。如此，通過對(duì)信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，將教學(xué)難點(diǎn)以清晰、直觀的形式展現(xiàn)了出來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中地理是一門自然性和人文性兼具的學(xué)科，涵蓋且涉及的知識(shí)面廣闊，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)很難做到面面俱到。為了達(dá)到拓展學(xué)生地理思維、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示一些與課本知識(shí)相關(guān)的拓展性資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)、觀看，從而不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有益延伸和拓展。

例如，以“從世界看中國”這部分內(nèi)容為例，教師可以在課前搜集大量的與我國人文、地理有關(guān)的數(shù)據(jù)和相關(guān)資料。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國的人口、資源等在世界上所處的位置，我國的經(jīng)濟(jì)、文化等具有的明顯特征。將與本章節(jié)有關(guān)的拓展性知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，制作成微課或是課件，將之以資源共享的形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)、觀看。如此，便使學(xué)生學(xué)習(xí)并接觸到更多課本以外的知識(shí)，達(dá)到了提升學(xué)生知識(shí)視野的目標(biāo)，使地理教學(xué)效果得以優(yōu)化和完善。

總之，信息化教學(xué)的開展給初中地理教學(xué)注入了全新的活力，信息技術(shù)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)充教學(xué)資源方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為初中地理教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，巧妙地將先進(jìn)的教育手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，更好地推動(dòng)教育現(xiàn)代化和信息化的變革和創(chuàng)新，為構(gòu)建高效化的地理教學(xué)課堂貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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