肖國峰

摘? 要：高中體育與健康是一門重要的學科，核心素養(yǎng)是指學生應具備的社會發(fā)展品格和能力，對學生身心健康的成長起著非常大的作用。但是由于現在大多數學校與教師的不重視，體育與健康的課程目標也不夠明確，導致很多學生意識不到學習體育的好處，在這樣的觀念下他們也不會主動去進行體育活動，甚至認為體育活動非常浪費時間。對此，廣大高中體育教學工作者要明確教學目標，培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)，實現體育教學的作用。筆者總結多年教學經驗，簡要分析高中體育與健康學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅供參考。

關鍵詞：高中教學;體育與健康;核心素養(yǎng)

前言：在實際的高中體育與健康教學工作中，很多教師都不知道怎么去教授學生，甚至部分教師在課前簡單地帶著學生跑跑步，然后就放任他們進行自由活動，這樣是達不到“體育”與“健康”的學科目標的。高中體育與健康學科的理論知識并不多，主要以實踐能力為主，這就要求體育教師要根據教材與學生的身心特征制定科學合理的教學對策，綜合考慮學生的發(fā)展情況、教學內容等因素，優(yōu)化課程設計，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)高中學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)。

一、提高學生的運動能力，奠定學生的身體基礎

對于體育與健康學科，運動能力是最基礎的核心素養(yǎng)，教師要按照科學的教學目標，正確培養(yǎng)學生的運動認知、運動知識、運動技能與運動方法，奠定學生在體育活動中的身體基礎。無論是什么體育運動，都不是簡單地把渾身力氣投入其中，更多的是講究技巧，只有懂得相關的技巧，熟練相關的運動方法，才能真正地會“玩”一項運動。比如在進行籃球教學時，首先教師要給學生講解關于籃球的知識，讓他們了解籃球規(guī)則，然后再從運球到上籃詳細講解關于籃球運動的相關技能，最后在學生反復練習后，再總結出籃球運動的方法，這樣的教學過程以教材為立足點，從運動認知、運動知識、運動技能與運動方法四個方面進行體育活動的教學。

二、激發(fā)學生創(chuàng)新的意識，改善學生的思想狀態(tài)

體育與健康這門學科不僅要傳授學生體育活動的能力，還要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并且根據教學計劃逐步改善學生的狀態(tài)?，F在，大多數學生的身體都處于“亞健康”的狀態(tài)，生活在信息時代的他們，除了體育與健康課，幾乎不會把太多的時間花費在體育運動中。這就導致長久以來，學生坐在電腦面前，這不僅對視力有一定的影響，還會對學生整體的身體健康狀態(tài)產生很大的影響。就算是在體育與健康課堂上，他們也很少會主動地去參加體育活動，有的學生通常會找到一個安靜的角落，把更多的時間放在看書或者完成作業(yè)上。體育教師要改變這樣不良的現狀，在體育與健康課上就要帶著學生進行體育活動，比如進行班級籃球比賽后，鼓勵學生總結命中率低的原因，分析解決方法。通過這樣的學習，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，有效地提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，這樣不止在體育與健康課上學生會積極運動，在課余時間他們也能擠出時間去進行體育活動，不僅能舒緩因為緊張的學習而緊繃的神經，還能增強他們的身體素質，培養(yǎng)積極向上的思想狀態(tài)和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)體育品德，讓學生形成正確的價值觀

體育品德是體育與健康課程中重要的核心素養(yǎng)，但是現在很多學生都缺乏這種體育品德，他們遇到困難退縮不勇敢，做事不能堅持不懈，這都是沒有形成良好的體育品德的表現。因此教師要把握學生的心理特征，培養(yǎng)學生的體育品德，讓學生形成正確的體育活動價值觀。學校與教師可以舉辦相關的體育賽事，在氣氛熱烈的體育比賽中讓學生感受到體育的精神與合作意識，以及體育活動的魅力。不僅如此，教師還可以帶著學生觀看一些大型的體育賽事，讓他們看看國家運動員在賽場上的表現，體會什么是真正的體育品德與精神。例如奧運會，看著國家運動員之間秉承“友誼第一，比賽第二”的體育精神，讓學生以他們?yōu)榘駱?，傳承與發(fā)揚中華優(yōu)良品質。而且在實際的體育與健康活動中，教師也要秉承“以提高學生身體素質為首要目標，避免學生在體育活動中受傷”這樣的組織觀念，對于有運動基礎與無運動基礎的學生進行區(qū)別教學，對于無運動基礎的學生，教師主要講授一些體育運動的基本方法與規(guī)則，傳導“健康”的體育品德，而對于運動基礎相對良好的學生，教師就要提高他們的運動能力與技巧，傳導“更高、更快、更強”的體育品德。

四、教師以身作則發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)終身體育意識

教師是教學活動的組織者、管理者與主導者，學生是學習活動的主體，因此師生之間的關系非常重要，教師要充分尊重與關愛學生，與學生建立和諧融洽的師生關系，同時教師還要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用。在課前熱身活動完成后，教師不應當走到一邊休息或者與其他教師攀談，而是應當參與到體育活動中，與學生共同進行體育活動。比如在足球運動中，教師可以跟學生一起進行運動，在實戰(zhàn)中教會學生相關的技能、技巧與規(guī)則，在身體與汗水的碰撞中，學生也比較容易認可教師，這樣的教學活動不僅能增進師生之間的感情，還能在親身實戰(zhàn)中體會到團隊精神的可貴之處。同時教師在體育活動中也要為人師表，以身作則，親身示范體育品德，讓學生在潛意識里形成“體育運動要講究體育品德”的觀念，例如有些學生的爭強好勝心較強，在輸了比賽之后情緒比較大，教師要及時進行開導，讓他們明白“友誼第一，比賽第二”的道理，引導學生形成良好的體育與健康學科核心素養(yǎng)。

結束語：在實際的高中體育與健康的教學計劃中，教師往往會忽略學生的課堂感受，也就是說不能有效地發(fā)揮出體育與健康課程的重要作用。而高中階段學生的壓力較大，體育與健康學科對學生身心成長的巨大作用不可忽視，學校與教師要給學生提供增強體質與改善健康狀態(tài)的時間與空間。對此，高中體育教師要根據教材的具體內容，并且結合學生的身心狀態(tài)，堅持正確的教學理念，制定出科學合理的教學計劃，切實培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)，從而提高高中體育與健康課程的教學效率。

參考文獻：

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