王一新

摘? 要：寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)重要的比例，對于提升學(xué)生的語文成績具有重要的作用。而寫作教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的能力提升，還有助于學(xué)生語文知識的表達(dá)。本文主要對目前高中語文寫作教學(xué)遇到的問題進(jìn)行了總結(jié)，重點對優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)的方法展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);問題;教學(xué)方法

一、目前高中語文寫作教學(xué)遇到的問題

（一）教學(xué)課程不合理

基于傳統(tǒng)高中寫作教學(xué)來分析，寫作中缺少深層次的內(nèi)容。在寫作教學(xué)開展過程中，學(xué)生只是簡單地根據(jù)作文要求進(jìn)行創(chuàng)作，并沒有掌握寫作內(nèi)容的深度性，學(xué)生未能夠認(rèn)清寫作教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。從寫作教學(xué)課時安排角度而言，學(xué)校方面沒有在語文教學(xué)中安排過多課時，致使學(xué)生的練習(xí)時間不足。除此之外，教師在寫作課程的設(shè)定方面，同樣存在較大的不合理性，致使寫作教學(xué)面臨著諸多難題，這在一定程度上阻礙了語文教學(xué)工作的開展。

（二）單一化的教學(xué)形式

在高中語文寫作教學(xué)過程中，單一化的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。對于寫作教學(xué)的程序而言，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，主要針對寫作教學(xué)要求，為學(xué)生講解相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這也是一種重復(fù)對知識點進(jìn)行講解、利用的過程。當(dāng)前這種教學(xué)方法的應(yīng)用推廣，不僅對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了制約，同時學(xué)生也沒有實現(xiàn)個性化發(fā)展，對于學(xué)生寫作能力的提升產(chǎn)生阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的語文成績不高。

（三）寫作能力較低

隨著現(xiàn)代語文教學(xué)工作的不斷開展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足其發(fā)展需要，為了確保語文教育工作的順利開展，提高學(xué)生的寫作能力。教師就要結(jié)合具體實際情況，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在合理范圍內(nèi)進(jìn)行思考。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前作文教學(xué)內(nèi)容、作文題目，明顯缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的需要。并且，由于學(xué)生寫作得不到提升，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作水平不高，整體寫作能力偏低。

二、優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣

在高中語文寫作教學(xué)過程中，語文教師要想提升學(xué)生的寫作能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。具體來講，在實際的教學(xué)過程中，倘若學(xué)生片面地為了完成教學(xué)任務(wù)而無目的地進(jìn)行寫作，就無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這種機(jī)械的寫作模式對于學(xué)生的自身發(fā)展毫無意義。基于此情況下，語文教師要根據(jù)實際教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的情況，選擇有效的措施和方法，盡可能地保證所選擇方法符合學(xué)生寫作的要求，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時正確的方法還有助于引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和觀察，使得學(xué)生將親眼見到的素材應(yīng)用到文本創(chuàng)作中，增強(qiáng)作文的創(chuàng)作情感，提高作文的寫作質(zhì)量。因此，語文教師要做好作文教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的個體性差異，選擇有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，從根本上提高學(xué)生的作文寫作積極性。

（二）強(qiáng)化學(xué)生寫作能力訓(xùn)練

在高中語文寫作教學(xué)過程中，不同學(xué)生有著各自不同的性格特點，因此，針對當(dāng)前學(xué)生的個性特點，教師要明確學(xué)生的個性化差異，堅持具體問題具體分析，注重關(guān)注學(xué)生的個人感受，提倡學(xué)生根據(jù)自身個性化進(jìn)行文本創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練。具體主要體現(xiàn)在以下方面：其一，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。在語文教學(xué)過程中，語文教師可根據(jù)每單元的主題，為學(xué)生安排相應(yīng)的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，定期為學(xué)生安排寫作主題，強(qiáng)化對學(xué)生的寫作訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自身的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，同時也可將生活中的內(nèi)容滲透到實際的寫作過程中，實現(xiàn)生活化創(chuàng)作，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力至關(guān)重要。其二，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。良好的寫作技巧對于提高寫作能力具有重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生擁有最佳寫作心境，及時幫助學(xué)生掌握良好的寫作技巧。同時，教師還需要為學(xué)生營造良好的寫作環(huán)境，使得學(xué)生在特定的環(huán)境中不斷提升寫作意識，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫作思維，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

（三）采取因材施教的方法

學(xué)生作為寫作的主體，教師要突出學(xué)生的主體地位。在實際的寫作教學(xué)過程中，教師要注重了解學(xué)生的實際情況，堅持以學(xué)生為本，立足于當(dāng)前學(xué)生的寫作情況，有針對性地開展作文教學(xué)評價，通過開展教學(xué)評價工作，有助于及時了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)動態(tài)，以及學(xué)生的寫作情況。在保證當(dāng)前工作的基礎(chǔ)上，教師還需要做好課后反思工作，針對學(xué)生寫作過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，明確學(xué)生寫作方面存在的不足，并根據(jù)出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的完善方案。當(dāng)完成作文教學(xué)工作后，從各個環(huán)節(jié)入手，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方案，提高作文教學(xué)的有效性。

結(jié)語：綜上所述，作文教學(xué)作為高中語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，學(xué)生作文寫作能力的高低，直接影響著他們的語文成績。因此，在語文寫作教學(xué)過程中，語文教師要給予作文教學(xué)足夠的重視，根據(jù)學(xué)生的個性化需求，有針對性地選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。同時，還應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，確保語文寫作教學(xué)順利進(jìn)行，提高高中語文寫作教學(xué)的效率。

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