謝金伶

摘 ?要：合作教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將合作與數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度體會(huì)合作的妙處，并在多層次的合作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作教學(xué);應(yīng)用研究

到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容增多，并且難度增大，這對(duì)學(xué)生而言，是能力提升的機(jī)會(huì)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。而教師要做的就是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠迎難而上，獲得心態(tài)與能力的綜合提升。合作常常會(huì)達(dá)到一加一大于二的效果，將之與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既可以給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)變化與突破，又可以啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。因此，教師可以多角度研究數(shù)學(xué)合作教學(xué)，致力于發(fā)揮出合作教學(xué)的最優(yōu)效果。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

一、合作探究

合作探究是初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的重要方面，一來(lái)探究可以讓合作的效用更加突出，二來(lái)合作可以讓學(xué)生的探究更加全面和深入。因此，教師可以在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容合適的時(shí)候給學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要合作完成的探究任務(wù)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和思考進(jìn)行新知識(shí)的探索和認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師需要實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的合作探究進(jìn)度，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候及時(shí)給予引導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行“有理數(shù)”的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以合作探究的方式進(jìn)行了這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，有理數(shù)這個(gè)概念雖然對(duì)于學(xué)生而言是新的，但其實(shí)關(guān)于有理數(shù)的內(nèi)容學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)接觸過(guò)。因此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了合作探究任務(wù)，即：（1）什么是有理數(shù)？（2）有理數(shù)分類(lèi);（3）學(xué)了有理數(shù)，你有什么看法？請(qǐng)和同組的同學(xué)交流一下。在學(xué)生合作探究時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)（1）和（2）時(shí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的，在進(jìn)行任務(wù)（3）時(shí)才開(kāi)始合作。并且在交流討論時(shí)，有學(xué)生提出了自己關(guān)于前兩個(gè)任務(wù)的疑惑。比如，在有理數(shù)分類(lèi)中，0應(yīng)該獨(dú)成一類(lèi)，還是應(yīng)該屬于正數(shù)這一類(lèi)？對(duì)此，小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合作解決。由此可見(jiàn)，通過(guò)這樣的探究，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加透徹。

二、合作作用

將合作與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生成長(zhǎng)都具有非常重要的意義，一來(lái)合作教學(xué)的方式可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的活力與靈活性;二來(lái)合作學(xué)習(xí)與學(xué)生慣常的單獨(dú)學(xué)習(xí)不同，可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受，還可以讓學(xué)生得到多種能力的鍛煉與發(fā)展。

具體來(lái)說(shuō)，合作的作用體現(xiàn)在每一次的合作教學(xué)中。比如：在進(jìn)行“幾何圖形 ”的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師將幾何圖形的知識(shí)講述給學(xué)生，學(xué)生在聽(tīng)講中獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式效果一般。然在合作教學(xué)中，教師可以先通過(guò)圖片或者實(shí)物展示的方式讓學(xué)生感受生活中的圖形，在學(xué)生對(duì)圖形有了一定的主觀(guān)認(rèn)知之后，再讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是由學(xué)生主動(dòng)來(lái)完成的。比如，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了生活中處處都是圖形，學(xué)生自己將金字塔與幾何圖形中的椎體對(duì)應(yīng)了起來(lái)，學(xué)生通過(guò)合作討論掌握了立體圖形與平面圖形的區(qū)別，等等。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主地從課本中獲取信息，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的看法，還學(xué)會(huì)了對(duì)同學(xué)們的看法進(jìn)行判斷和總結(jié)。學(xué)生的這些進(jìn)步在被動(dòng)學(xué)習(xí)中是很難獲得的。由此可見(jiàn)，合作作用顯著。

三、合作評(píng)價(jià)

合作評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中是必不可少的，并且需要注意的方面較多。首先，從評(píng)價(jià)的主體來(lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)不可缺少，學(xué)生評(píng)價(jià)也不能忽略;其次，從評(píng)價(jià)方式的角度而言，教師評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且學(xué)生評(píng)價(jià)還可以分為互評(píng)和自評(píng);第三，從評(píng)價(jià)技巧方面來(lái)說(shuō)，指出不足之處時(shí)應(yīng)當(dāng)委婉，提出改進(jìn)建議時(shí)需要注重激勵(lì)，并且教師需要注重評(píng)價(jià)后的改進(jìn)效果。

例如：在進(jìn)行“解一元一次方程（二）”的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，并且有學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中總結(jié)出了新的解法。因此，在進(jìn)行合作評(píng)價(jià)時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)自己以及小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)楣餐M(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)小組成員的了解更加全面，評(píng)價(jià)也更加具體。比如，有學(xué)生的評(píng)價(jià)是：我發(fā)現(xiàn)你在解題時(shí)步驟不規(guī)范，不寫(xiě)中間的過(guò)程，這樣不方便檢查，而且出錯(cuò)了也不知道是哪里錯(cuò)。被評(píng)價(jià)的學(xué)生虛心接受了評(píng)價(jià)，并表示會(huì)改進(jìn)。在學(xué)生評(píng)價(jià)完之后，我針對(duì)學(xué)生的小組表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，首先對(duì)學(xué)生積極探究的態(tài)度進(jìn)了表?yè)P(yáng);其次，又指出了學(xué)生在時(shí)間安排上的不足，建議學(xué)生在下次合作時(shí)注意時(shí)間的分配，不要在一個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)太多的時(shí)間。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)得到有效的提升。

總而言之，初中階段正是學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)把握好這一時(shí)期，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)巧妙運(yùn)用合作的方式鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力等多種能力。如此一來(lái)，既能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，又能為學(xué)生之后的綜合發(fā)展奠基。

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