任強(qiáng)

摘 ?要：隨著現(xiàn)代信息科技的飛速發(fā)展，各式各樣的便利工具出現(xiàn)在人們生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，帶來(lái)便利的同時(shí)加劇了人們對(duì)工具的依賴(lài)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生如今利用計(jì)算器解決運(yùn)算問(wèn)題，缺少了對(duì)基礎(chǔ)計(jì)算能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，占到小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的絕大部分，幾乎所有的題目都和計(jì)算有關(guān)。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的部分，良好的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算訓(xùn)練;計(jì)算技巧;檢測(cè)意識(shí)

學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要借助計(jì)算，數(shù)學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果也需要依靠計(jì)算來(lái)完成。由此可見(jiàn)，計(jì)算能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是必不可少的。計(jì)算器之類(lèi)的頻繁使用讓學(xué)生的計(jì)算能力變得孱弱，如何培養(yǎng)與提升學(xué)生的計(jì)算能力是廣大教師需要考慮和重視的一個(gè)問(wèn)題。本文筆者結(jié)合多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行一番探討，希望對(duì)廣大師生起到一定的積極作用。

一、增加計(jì)算訓(xùn)練

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練是必不可少的。如今學(xué)生過(guò)于依賴(lài)計(jì)算器，以致于離開(kāi)工具后在簡(jiǎn)單的計(jì)算中都會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致計(jì)算準(zhǔn)確性大大降低，這就是缺乏計(jì)算訓(xùn)練的后果。學(xué)生只有通過(guò)大量習(xí)題練習(xí)，才能對(duì)相關(guān)運(yùn)算法則運(yùn)用自如。但是教師在增加計(jì)算訓(xùn)練時(shí)不能一味地注重?cái)?shù)量，過(guò)量的習(xí)題訓(xùn)練反而會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)合理安排題目，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)定義的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力提升。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我就有意地安排一些異分母加減法習(xí)題讓學(xué)生去訓(xùn)練。異分母加減涉及乘法，相較于同分母加減更加復(fù)雜，學(xué)生一不小心就會(huì)出錯(cuò)。我先將各種題型都讓學(xué)生大量訓(xùn)練，然后從學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果中獲得反饋，從中分析出學(xué)生容易出錯(cuò)的幾個(gè)地方，最后再根據(jù)這些易錯(cuò)點(diǎn)增加計(jì)算訓(xùn)練。學(xué)生本身對(duì)計(jì)算技巧基本掌握，但是缺乏大量的訓(xùn)練便容易出錯(cuò)，讓學(xué)生對(duì)容易出錯(cuò)的地方反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會(huì)逐漸警覺(jué)并改正。

二、教授計(jì)算技巧

部分學(xué)生由于年齡，心智等問(wèn)題的影響，容易出現(xiàn)思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，出現(xiàn)推理不準(zhǔn)，判斷錯(cuò)誤導(dǎo)致解題困難的問(wèn)題。有些學(xué)生則是有點(diǎn)自負(fù)，自己已經(jīng)理解并會(huì)做的題目，卻因?yàn)椴徽J(rèn)真審題或者計(jì)算失誤最后造成差錯(cuò)。題目困難，學(xué)生解題繁瑣;題目簡(jiǎn)單，學(xué)生容易失誤。那么如何解決這一難題，怎樣提升學(xué)生的計(jì)算能力呢？掌握良好的計(jì)算技巧能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生掌握計(jì)算的小技巧，面對(duì)陌生的題目也不會(huì)驚慌，可以運(yùn)用技巧轉(zhuǎn)換成自己熟悉的題目類(lèi)型，運(yùn)算會(huì)更迅速、精準(zhǔn)、靈活。計(jì)算不是死板的，是有技巧、有規(guī)律的。教師引領(lǐng)學(xué)生掌握運(yùn)算技巧，探索解題規(guī)律，學(xué)生通過(guò)技巧輕松解決問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生很容易花費(fèi)大量時(shí)間卻求不出答案。教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生從例子里總結(jié)一些規(guī)律。比如兩位數(shù)的乘法學(xué)生容易漏掉數(shù)字，九十以上對(duì)學(xué)生就更難了。教師可以傳授一些簡(jiǎn)單技巧，比如95×67來(lái)說(shuō)，只要拿100減乘數(shù)與被乘數(shù)，再把答案分別相乘與相加，把乘出來(lái)的答案擺在后面，用100減加出來(lái)的總和擺在前面，最后求出的答案與常規(guī)運(yùn)算的結(jié)果一模一樣。學(xué)生掌握一些運(yùn)算技巧，可以在計(jì)算中節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也不容易出錯(cuò)，計(jì)算速度與準(zhǔn)確性都會(huì)顯著提升。

三、強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)

學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：考試后自己的分?jǐn)?shù)與預(yù)想分?jǐn)?shù)的差別很大，然后試卷發(fā)下來(lái)仔細(xì)一看，很多地方是由于自己的疏忽導(dǎo)致扣分的。這就是不認(rèn)真檢驗(yàn)的代價(jià)。養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣對(duì)學(xué)生尤其重要。檢驗(yàn)是一個(gè)自我質(zhì)疑的過(guò)程，期間學(xué)生從另一個(gè)角度思考問(wèn)題，對(duì)之前的答案產(chǎn)生質(zhì)疑，從不同方面思考問(wèn)題的答案，最后思維能得到提升。檢驗(yàn)還是學(xué)生避免漏題，糾正錯(cuò)誤的關(guān)鍵。有的學(xué)生不按順序做題，中間一些題目容易忘記做，如果最后不檢驗(yàn)就會(huì)白白丟掉這些題。檢驗(yàn)意識(shí)是每個(gè)學(xué)生都必須要有的，但是有些同學(xué)檢驗(yàn)只走個(gè)形式，這樣是毫無(wú)意義的，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)，讓他們了解到認(rèn)真檢查的益處。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，好多同學(xué)容易出現(xiàn)漏掉單位之類(lèi)的問(wèn)題。求某某率或者百分之幾的列式中，最后必須加上“×100%”，這個(gè)小細(xì)節(jié)很多同學(xué)就會(huì)漏掉。在做應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生計(jì)算完成后就把答案填上，就忘記了單位，這又是一失分點(diǎn)。在課堂練習(xí)結(jié)束后，我會(huì)單獨(dú)抽出時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真檢查自己的作業(yè)，讓他們檢驗(yàn)才做的習(xí)題，模擬考場(chǎng)上的最后檢驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生每次作業(yè)完成后都有檢驗(yàn)這一過(guò)程，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。今后考試時(shí)，檢驗(yàn)意識(shí)便會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里，正確率和準(zhǔn)確率都會(huì)大幅提升。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很有必要。計(jì)算能力與數(shù)學(xué)密不可分，計(jì)算能力的好與壞，這會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的時(shí)候，教師要有耐心，有恒心，針對(duì)性安排計(jì)算訓(xùn)練，教授學(xué)生良好的計(jì)算技巧，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玉俊.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析[J].才智，2016（30）

[2]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）