張鐵錫

摘? 要：初中階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要教師特別關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的培養(yǎng)。綜合長期的教學(xué)經(jīng)驗，教師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平進行全面性提升，這樣才可以切實優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要從復(fù)習(xí)教學(xué)的角度進行策略分析，尋求當(dāng)前學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識遇到的困難，并結(jié)合學(xué)生的實際問題，進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)。故而，教師決定采用多種策略進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，以綜合提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);效率提升

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和復(fù)習(xí)應(yīng)考能力。教師希望通過全面性的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知，進而有效增強學(xué)生的復(fù)習(xí)意識。為此，教師需注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生加強知識理解。同時，教師需為學(xué)生糾正思維認知錯誤，使學(xué)生可以及時查缺補漏。最終，通過教師為學(xué)生設(shè)計的模擬考試，不斷強化學(xué)生的應(yīng)試形態(tài)，鍛煉相應(yīng)的考試技巧，切實提高其數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

一、注重基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生知識理解

初中階段的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實。好的基礎(chǔ)是學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)認知水平的先決條件，所以教師要重點針對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。從教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的角度來看，良好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率和學(xué)生自身基礎(chǔ)知識認知密不可分。故而，教師在長期復(fù)習(xí)教學(xué)研究中，都率先指導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。教師結(jié)合相應(yīng)的摸底考試，可以對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解有更全面的認知，進而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知水平。故而，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，從學(xué)生認知薄弱的點出發(fā)，進行基礎(chǔ)知識的講解和提高，切實改善了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)狀態(tài)。教師將數(shù)學(xué)知識更加全面地展示給學(xué)生，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于“相似三角形”的知識時，就可從基礎(chǔ)知識的角度進行教學(xué)，以此幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的夯實。教師需要先將關(guān)于“相似三角形”的知識內(nèi)容進行羅列和分析，結(jié)合考試大綱進行系統(tǒng)性的探究，最終明確現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)重點，并從較低的基礎(chǔ)起點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)知識的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，并配合一系列的題目對學(xué)生進行細致的復(fù)習(xí)教學(xué)檢驗，實施及時的復(fù)習(xí)補充。最后，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)題目，以幫助學(xué)生進行進一步的知識鞏固。

二、指導(dǎo)學(xué)生糾錯，幫助學(xué)生查缺補漏

對于初中復(fù)習(xí)階段的學(xué)生來說，需要不斷發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并進行實際的糾正，這樣才能夠有效提升自己的數(shù)學(xué)知識水平。為此，教師需指導(dǎo)學(xué)生進行有效的糾錯學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在糾正錯誤的過程中進行解題能力的有效提升。教師在相應(yīng)的檢驗性考試中，需要特別注意學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的問題，以此為基礎(chǔ)教師可了解學(xué)生現(xiàn)階段存在哪些知識理解不足。故而，通過教師的細致教學(xué)分析后，可以篩選合適的教學(xué)方法對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。通過教師對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以獨立思考問題，迅速找出問題突破口的“方向感”，切實提升自身的數(shù)學(xué)知識水平。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“因式分解”的知識時，就可采用該復(fù)習(xí)教學(xué)法進行深度的教學(xué)指導(dǎo)。教師可針對學(xué)生在進行相關(guān)訓(xùn)練中的錯誤進行匯總，而后結(jié)合學(xué)生的實際解題思維，進行深入的探究和分析，找到學(xué)生出現(xiàn)解題思維偏差的原因。通過教師的系統(tǒng)性分析之后，可以指導(dǎo)學(xué)生按照新的問題分析思路，進行更全面的知識探究，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知水平。學(xué)生結(jié)合教師教授的解題思路進行分析，可以有效應(yīng)對相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，這個過程使學(xué)生不斷修正自身認知錯誤的過程。學(xué)生通過不間斷的查漏補缺，最終可以有效提升自己的復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)合模擬考試，鍛煉學(xué)生應(yīng)試心態(tài)

復(fù)習(xí)階段最根本的目的在于應(yīng)對即將到來的考試，因此教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的備考，借此提升學(xué)生的考試能力。學(xué)生面對考試需要具備極佳的心理素質(zhì)，并且全面提升自身的知識認知水平。所以，此時需要教師為學(xué)生制定相應(yīng)的考試訓(xùn)練計劃，使學(xué)生可以對考試內(nèi)容有更深的了解。此外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體考試表現(xiàn)，為其設(shè)計難度各異的考試，使學(xué)生可以適應(yīng)不同的考題難度，進而鍛煉學(xué)生良好的考試心態(tài)。

例如，教師在為學(xué)生設(shè)計模擬考試題目時，需要在考題中加入較難的題目，其題目的位置可以隨意安插。這樣的考試題目設(shè)計，能夠有效鍛煉學(xué)生的考試應(yīng)變能力。通過教師對學(xué)生模擬考試題目的設(shè)計，以及相關(guān)題目難度的把控，使學(xué)生現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)變得更為直接有效。學(xué)生通過相應(yīng)的模擬考試，有效提升了自身的知識水平，并全面強化了自己應(yīng)對考試題目過難的問題。學(xué)生通過進行相應(yīng)的考試模擬訓(xùn)練，可以切實提高自己的應(yīng)試水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行初中階段的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，需要結(jié)合學(xué)生的實際復(fù)習(xí)狀況，思考與之對應(yīng)的考試復(fù)習(xí)策略，從而有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

參考文獻：

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