郝世華

摘? ? 要： 本文從“研究性學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)的具備、“研究性學(xué)習(xí)”意識(shí)的啟迪及“研究性學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)三個(gè)方面具體說明課堂進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的做法。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)? ? 意識(shí)? ? 能力

十年樹木，百年樹人，教育是關(guān)乎國(guó)家和民族命運(yùn)及前程的基礎(chǔ)性工程，對(duì)于我國(guó)來說，尤其是九年義務(wù)教育，是我國(guó)教育的基石。為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的要求，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革迫在眉睫?；A(chǔ)教育改革重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)方式變革，研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教改的一個(gè)亮點(diǎn)，在歷史教學(xué)中實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。

一、研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的具備

1.國(guó)家義務(wù)教育投入增大。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)綜合國(guó)力突飛猛進(jìn)，國(guó)家富，則教育強(qiáng)，近年來，教育投入大幅增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)教育部網(wǎng)站消息：2018年，中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為46135億元，比上年增長(zhǎng)8.39%，其中義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總投入為17603億元，比上年增長(zhǎng)9.76%。國(guó)家對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總投入最高，增長(zhǎng)比例大。這就為義務(wù)教育階段課堂上的“研究性學(xué)習(xí)”奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.國(guó)家政策向教育傾斜。近年來，黨和國(guó)家為發(fā)展教育制定了一系列方針政策。2019年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》。該方案指出，今后五年加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想是：“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，確保完成決勝全面建成小康社會(huì)教育目標(biāo)任務(wù)，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)2035年奮斗目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)?！蔽覈?guó)是一個(gè)地闊人多、地形復(fù)雜且差異巨大的多民族國(guó)家，教育存在一定的差別。為扶持農(nóng)村特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育，國(guó)家大力實(shí)施教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，這些教育政策的頒布和實(shí)施，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展提供了有力的政策支持。

3.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的師資及硬件設(shè)施大有改善。（1）師資力量大為改善。以我校為例，我校是一座典型的山區(qū)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，進(jìn)入二十一世紀(jì)，能上講臺(tái)的教師有六十多人，其中有三分之二是老教師，隨著年齡的增長(zhǎng)，適應(yīng)新課標(biāo)新理念的教學(xué)還是有一定困難，另外三分之一是國(guó)家恢復(fù)高考制度后的大中專畢業(yè)生，成為我校教學(xué)、科研的中堅(jiān)和骨干力量，我校師資素質(zhì)還是很欠缺的。但是，經(jīng)過十多年來我省新機(jī)制教師的招錄，我校充實(shí)了近三十人的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，都被安排在重要的教學(xué)及教研崗位上，為我校推進(jìn)課堂上的“研究性學(xué)習(xí)”提供了力量支撐。（2）教學(xué)裝備步步提升。教育裝備現(xiàn)代化，是學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育、推進(jìn)課堂“研究性學(xué)習(xí)”的技術(shù)基礎(chǔ)。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來的近二十年，我校教學(xué)裝備換了三批。第一批是教室裝備投影儀，這是我校有史以來首次在課堂上使用儀器輔助教學(xué);第二批是教室裝備電子白板，第一次把網(wǎng)絡(luò)引入教室;第三批是2017年春，教室裝備“一體機(jī)電腦”。課堂上的“研究性學(xué)習(xí)”有了強(qiáng)有力的力量和技術(shù)保證。

二、研究性學(xué)習(xí)意識(shí)的啟迪

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備把研究性學(xué)習(xí)意識(shí)的啟迪落到實(shí)處。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過耳濡目染漫漫培養(yǎng)出來的，“耳濡”就是多用耳朵聽，教室的網(wǎng)絡(luò)電腦為我們提供了條件。例如，我在介紹了清朝疆域后，立即在教室一體機(jī)電腦上播放宋祖英演唱的《愛我中華》這首歌，把課堂氣氛推向高潮，使這節(jié)課來了一個(gè)精彩結(jié)束，余味無窮。“目染”就是讓學(xué)生多用眼睛看。單純地讀歷史是枯燥無味的，久遠(yuǎn)的歷史又離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，我在介紹“張騫通西域”“紅軍長(zhǎng)征”等重大事件時(shí)，從電腦上搜集地圖并制成動(dòng)畫，播放給學(xué)生看，使學(xué)生身臨其境地感觸歷史。我在教學(xué)中遇到了一些不求進(jìn)取的學(xué)生，這些學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“懶”。然后對(duì)癥下藥，在講授“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一單元時(shí)，展示中華民族抗戰(zhàn)的視頻，“看”體驗(yàn)先輩們拋頭顱灑熱血的艱辛，特別是在看“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役”片段時(shí)，當(dāng)看到中國(guó)部隊(duì)整連、整營(yíng)、整團(tuán)戰(zhàn)死、尸體遍地時(shí)，個(gè)個(gè)發(fā)出感嘆聲。課后有意讓每一個(gè)學(xué)生都寫一篇“觀后感”。我首先看了班上那幾個(gè)“懶”學(xué)生交來的“觀后感”。其中有一位學(xué)生幡然悔悟，說從此要努力學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生確實(shí)在慢慢轉(zhuǎn)變。證明我的課堂教學(xué)啟迪還是起到了一定作用。

2.實(shí)現(xiàn)大容量教學(xué)，讓學(xué)生“有米可煮”。所謂“研究”就是利用“概念”進(jìn)行“判斷”和“推理”。“概念”就是知識(shí)，就是煮飯要用的“米”，它是從事研究的基石。研究性學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。在教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：（1）增添地圖、人物、實(shí)物等圖片，增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的直觀感。如講漢初、唐初歷史時(shí)出示秦二世、隋煬帝這兩位暴君的照片，使學(xué)生明白“正因?yàn)檫@兩位暴君的暴政才會(huì)導(dǎo)致秦朝、隋朝的短命，才會(huì)有漢初、唐初的盛世景象”這一道理。還有通過大量實(shí)物圖片，把久遠(yuǎn)的歷史活現(xiàn)在學(xué)生眼前。（2）充實(shí)史料，教給學(xué)生一部完整的歷史。歷史課本不可能做到歷史的完全呈現(xiàn)，這就需要有選擇性地補(bǔ)充。我在講“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的背景時(shí)就進(jìn)行了補(bǔ)充：原因有五：①清朝內(nèi)部一些比較開明的官員對(duì)清朝長(zhǎng)期執(zhí)行的“禁海政策（即閉關(guān)鎖國(guó)政策）”有所醒悟?！敖！笔怯贿_(dá)。②英國(guó)用大炮轟開了中國(guó)的大門，中西巨大差距展現(xiàn)在國(guó)人面前。③第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)列強(qiáng)從中國(guó)掠奪了大量政治經(jīng)濟(jì)利益和特權(quán)，特別是中國(guó)大片錦繡河山的淪喪（插入地圖展示）。④太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的打擊使一些比較開明的官員感受到當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨“數(shù)千年來未有之變局”，必須改弦更張。⑤晚清四大重臣曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞深感引進(jìn)西方先進(jìn)機(jī)器、自行設(shè)廠制造新式槍炮船艦的緊迫性（插入圖片比較洋槍洋炮與中國(guó)大刀長(zhǎng)矛）。中國(guó)古代史中對(duì)大一統(tǒng)王朝介紹相對(duì)較完整，而對(duì)兩晉、南北朝、五代十國(guó)的介紹相當(dāng)簡(jiǎn)略，我在授課時(shí)做了一定的充實(shí)。

3.傳授學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生“授之以漁”。“授之以魚，不如授之以漁”，研究性學(xué)習(xí)還要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。例如巧記時(shí)間就是學(xué)好歷史的重要竅門。用“時(shí)間”這條線索可把紛紜復(fù)雜的歷史串聯(lián)起來。我是這樣傳授給學(xué)生的：①把同年代發(fā)生的中外歷史事件串在一起。例如中國(guó)1861年慈禧太后發(fā)動(dòng)宮廷政變，開始了她近半個(gè)世紀(jì)對(duì)清朝的統(tǒng)治;1861年曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)辦安慶軍械所，中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起;而同年的外國(guó)有俄國(guó)發(fā)生農(nóng)奴制改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，可把它們串在一起學(xué)習(xí)。②用聯(lián)想法記憶年代及事件。如，公元前202年，劉邦建立漢朝。定都長(zhǎng)安，可用聯(lián)想法記作：“前鴨子下蛋后鴨子看，劉邦定都于長(zhǎng)安”。這是因?yàn)?像鴨子0像蛋。③利用順口溜巧記時(shí)間。我編了許多口訣方便學(xué)生記憶，例如，怎樣捋清清朝先后發(fā)生的大事，我編了這樣一段：太祖改清順入關(guān)，一掃天下統(tǒng)江山?？涤呵⒚烂麄?，嘉道咸豐弱朝廷。鴉戰(zhàn)甲午聯(lián)軍侵，后清喪權(quán)辱國(guó)盡。罪禍慈禧半世政，宣統(tǒng)結(jié)束民國(guó)興。

三、研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生掌握了一定量的基礎(chǔ)知識(shí)后，提高和培養(yǎng)能力就成為研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和歸宿。研究性學(xué)習(xí)能力怎樣培養(yǎng)呢？

1.更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)式教學(xué)弊端。新教學(xué)觀念中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是導(dǎo)師、領(lǐng)路人和研究者。課堂上是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)式教學(xué)則完全違背這些思想，它是灌輸式教學(xué)，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，課堂是呆板的、機(jī)械的，久而久之導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2.培養(yǎng)歸納和總結(jié)?！皻w納和總結(jié)”是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)能力”的重要手段。我在歸納和總結(jié)“開通大運(yùn)河”這一子目的知識(shí)時(shí)，就用“123456”來歸納和總結(jié)：（1）一個(gè)中心——洛陽;（2）兩個(gè)終點(diǎn)——琢郡、余杭;（3）三大作用——加強(qiáng)了南北地區(qū)“政治”“經(jīng)濟(jì)”“文化”三方面交流;（4）四段運(yùn)河——永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河;（5）連接五大水系——海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江;（6）流經(jīng)六省——河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江。還利用“12315”消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴電話引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”這一課的基本知識(shí)：（1）一個(gè)民族英雄鄭成功;（2）康熙、乾隆兩次平叛（與新疆有關(guān)的兩件大事）;（3）三個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)置：臺(tái)灣府、駐藏大臣、伊犁將軍;（4）一部法規(guī)：清朝頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》29條;（5）本課五大內(nèi)容：鞏固?hào)|南邊疆（臺(tái)灣）、鞏固西南邊疆（西藏）、鞏固西北邊疆（新疆）、鞏固?hào)|北邊疆（簽訂《尼布楚條約》）、建成一個(gè)東方大國(guó)。這種引導(dǎo)歸納和總結(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

3.組織課堂活動(dòng)，提供鍛煉機(jī)會(huì)。我在講甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后向?qū)W生布置一個(gè)任務(wù)，組織一個(gè)歷史模擬法庭，讓學(xué)生扮演法官、李鴻章、公訴人、律師對(duì)李鴻章進(jìn)行歷史審判，一下子就把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生積極參與，各抒己見。我特別觀察了那些平常不愛露面性格內(nèi)向的學(xué)生，都熱情高漲地加入交流。另外，還組織學(xué)生編排了“三顧茅廬”“杯酒釋兵權(quán)”“聞雞起舞”等歷史短劇，并引入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，讓課堂真正實(shí)現(xiàn)人人參與、人人探究，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活動(dòng)中相互提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊，余慧娟.十年基礎(chǔ)教育課程改革的思考——課改熱點(diǎn)問題訪談錄[J].人民教育，2011（18）：34-38.