袁和榮 徐寶祥

摘 要：目前，有太多的理論教學(xué)內(nèi)容在電子教學(xué)和電氣專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致不注重實(shí)踐教學(xué)，這將導(dǎo)致許多學(xué)生的實(shí)踐能力，不能滿足社會(huì)的需求。因此，電子電氣行業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文的重點(diǎn)是分析電子電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：電氣和電子專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.04.195

0 引言

電子和電氣是現(xiàn)實(shí)中不可缺少的一部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，電子電氣技術(shù)和理論被廣泛應(yīng)用于許多行業(yè)。因此，在教學(xué)中，要特別注意電子電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)施。

1 目前的電氣和電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形勢(shì)分析

高等教育電氣專(zhuān)業(yè)的入學(xué)率在最近幾年逐漸增加，然而許多高校的電氣技術(shù)設(shè)施相對(duì)薄弱，并且缺少教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而影響了電子和電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。很多高校經(jīng)常使用電子模擬任教。會(huì)使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論之間的存在誤差，使許多學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力很差，也難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求。此外，在整個(gè)中國(guó)的教育多年積累的習(xí)慣是填鴨式教學(xué)方法。電子和電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也不例外。在高校不少教師基本按照課本講解理論知識(shí)。在考試之前，學(xué)生必須記住考試的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)可以依靠相關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將通過(guò)這門(mén)課程。

2 電子和電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革措施

（1）課程和內(nèi)容的更新使得電子電氣專(zhuān)業(yè)更加的合理。為了遵循這個(gè)原則，也有重要的基礎(chǔ)課程。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的原則是：適應(yīng)社會(huì)需求、注重個(gè)性發(fā)展、拓寬專(zhuān)業(yè)。

（2）改進(jìn)教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新。首先，支持多媒體教學(xué)。它有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1）該方法具有廣泛的來(lái)源，可以購(gòu)買(mǎi)，這不僅充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性，同時(shí)也吸引了學(xué)生。2）它含有較大量的信息，圖片和文字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。3）它改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，這使得它更容易讓學(xué)生理解和消化知識(shí)。

第二，多多練習(xí)以及實(shí)踐。如果學(xué)生沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們很難理解一些抽象的對(duì)象。即使他們明白，他們很快就忘記。因此，在研究電子的組成、各種電氣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、線圈繞組和電氣控制等技術(shù)時(shí)，我們可以使用模型以及短視頻進(jìn)行科學(xué)有效地教學(xué)。

第三，多多利用網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生不僅可以使用它來(lái)查詢(xún)他們需要的信息，還可以了解社會(huì)中對(duì)人才的需求，以及技術(shù)的最新發(fā)展。此外，還可以用它做課外閱讀。同時(shí)，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變他們的家庭作業(yè)或共同的評(píng)估方法。

3 電子電氣行業(yè)的具體改革措施

（1）教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。在電氣和電子教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)采取兩種措施和方法。首先，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，提出一種模塊化，系統(tǒng)化的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)電子電氣行業(yè)的詳細(xì)探索，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。總結(jié)教學(xué)單元，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生充分了解電子電氣專(zhuān)業(yè)課程的本質(zhì)。分層教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，開(kāi)展分層教學(xué)的研究與實(shí)踐。根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的階段，有效的分層教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)于按照自己的能力教學(xué)。

（2）提高教師素質(zhì)。眾所周知，教師是教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的主體。雖然人文教育和素質(zhì)教育普遍存在，但教師在教學(xué)中的地位仍然非常重要。在許多中等職業(yè)學(xué)校中，一些教師在教學(xué)和個(gè)人素質(zhì)方面缺乏一定的資格和能力。鑒于目前大學(xué)教師隊(duì)伍不強(qiáng)的情況，應(yīng)采取措施提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

（3）建立學(xué)校實(shí)踐基地。通過(guò)對(duì)電工電子類(lèi)課程和教學(xué)領(lǐng)域的調(diào)查，了解到部分高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善。保持整個(gè)教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用設(shè)備。高校應(yīng)立足于全國(guó)各地實(shí)踐教學(xué)的原則，在電工電子教學(xué)實(shí)踐基地中注重投資和人文理念。例如，政府應(yīng)從硬件基礎(chǔ)上申請(qǐng)教學(xué)設(shè)備建設(shè)經(jīng)費(fèi)，改革和完善教學(xué)設(shè)施，開(kāi)展高校間的學(xué)術(shù)交流與交流，增加PRA的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。

（4）以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)。取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。在技能證明方面，我們明確了學(xué)校的學(xué)生技能評(píng)定計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生獲得證書(shū)的積極性。按照市勞動(dòng)局工作技能鑒定項(xiàng)目的要求，以《電子操作員中級(jí)證書(shū)》、《維修電工中級(jí)證書(shū)》、《制冷設(shè)備維修工人中級(jí)證書(shū)》為準(zhǔn)。以REE技能水平為目標(biāo)職位。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)獲得相應(yīng)的證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“雙重認(rèn)證”，從而擴(kuò)大了就業(yè)范圍。

（5）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系。首先，確定目標(biāo)的方向。學(xué)生應(yīng)該提前知道他們的研究的目標(biāo)是就業(yè)。這樣，教學(xué)和學(xué)習(xí)就可以成為目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)方向是“2+1”教育體系的形式，完成了今后兩年課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。第三年，我們開(kāi)始開(kāi)發(fā)校外工作的技能和能力。其次，文化課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)是為了滿足學(xué)生的基本知識(shí)需求和專(zhuān)業(yè)課程。為了突出“必要和充分”的概念，在語(yǔ)言，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)上花費(fèi)的總時(shí)間減少了一半。除了學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，語(yǔ)言課程還應(yīng)側(cè)重于英語(yǔ)寫(xiě)作。這有助于學(xué)生解決難以編寫(xiě)應(yīng)用程序的難題，在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此。除了日常英語(yǔ)之外，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。將專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)，使教師能夠更好地教授專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)踐“必需品”原則，突出數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。第三，專(zhuān)業(yè)課程體系的具體內(nèi)容。電子和電氣專(zhuān)業(yè)的課程體系主要包括專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)課程和核心課程?；A(chǔ)課程必須在第一年完成，而核心課程需要在第二年完成。第三學(xué)年，通過(guò)崗位技能綜合培訓(xùn)，支持學(xué)生獲得就業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，本文分析了電子電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了電子電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，提出了教師教學(xué)不足的教學(xué)應(yīng)用策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程希望有效地提高電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平和實(shí)際應(yīng)用質(zhì)量。最大限度地協(xié)調(diào)新的教學(xué)指導(dǎo)方針和政策。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞娜.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014.

[2]黃文生，鮑玉軍，張建生.電類(lèi)專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”的研究與實(shí)踐[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.

作者簡(jiǎn)介：袁和榮（1980-），女，江蘇贛榆人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：機(jī)電技術(shù)。