樊蓉

摘 要：思政教育肩負著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才以及塑造新時代大學生優(yōu)良素養(yǎng)的雙重重任。在倡導以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程的今天，思政教育具有激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)思維能力和培養(yǎng)風險意識與危機意識的積極作用，探尋思政教育助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑對實現(xiàn)高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展具有積極的指導意義。

關鍵詞：思政教育； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合途徑

一、思政教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用

1.思政教育有助于激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)體系中，思政教育在培養(yǎng)學生樹立科學正確的擇業(yè)觀中發(fā)揮著重要作用。每一名大學生都會受到思政教育中關于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導。思政教育幫助大學生形成創(chuàng)新思維、擴大就業(yè)視野，更好地激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。

2. 思政教育有助于提升大學生創(chuàng)新思維能力

思政教育培養(yǎng)學生運用理論的方法來解決現(xiàn)實的問題，培養(yǎng)學生從不同角度思考和解決問題的能力。思政教育雖不能灌輸學生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，但是它是一種思維能力的培養(yǎng)和塑造過程，且思政教育本身的針對性、時代性和前沿性就要求它自身也一直走在改革創(chuàng)新的路上。無論是在教育理念要上著力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造力、意志力、判斷力及獨立人格的人，還是在教學內容上，塑造學生求真務實、自強不息、與時俱進的創(chuàng)新品質，這些都是重在提升大學生創(chuàng)新思維能力。

3. 思政教育有助于培養(yǎng)大學生風險意識與危機意識

在當今的教育對象 “90 后”甚至 “00 后”中，他們頭腦靈活，樂于接受新鮮事物。且在思政教育中，給這一代學生們建立了信心和勇氣。在創(chuàng)業(yè)教育高漲的今天，這代學生愿意嘗試創(chuàng)業(yè)。而縱觀經(jīng)濟社會發(fā)展歷程，市場經(jīng)濟始終是一個激烈的競爭環(huán)境，每一個企業(yè)都想在這樣的環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。此時，思政教育在培養(yǎng)大學生風險意識和危機意識中扮演了重要角色。思政教育通過潛移默化的引導教育使同學們認識到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)風險，培養(yǎng)大學生們的危機意識，端正大學生創(chuàng)業(yè)心態(tài)，提高防范意識。

二、思政教育助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

1. 思政教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標

將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標相結合，是實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)全過程的基本要求。思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非一蹴而就的教育，需要營造良好的環(huán)境和思想氛圍對大學生們不斷地進行熏陶和感染。在思政教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，促使思政教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，一方面，需要在思政教育目標中，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育，進而圍繞大學生如何正確、科學地擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)展開更深層次的思政教育。另一方面，在思政教育目標中，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。精神層面、意識形態(tài)的教育均離不開思政教育，真正的創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，更是對首創(chuàng)精神的激發(fā)與塑造。在思政教育的日?；顒又袧B透創(chuàng)業(yè)精神的教育，也是思政教育與時俱進的具體要求。

2. 思政教育教學中充實創(chuàng)業(yè)教育內容

第一，在就業(yè)指導教育中，以思政教育基本思想為引導，在精神意識、道德修養(yǎng)和政治理念的培育中，融合社會責任感、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)籌備等教育內容，運用多種教學模式讓大學生們體驗到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的不同使命與責任，明晰自己擇業(yè)觀。第二，運用思政教育滲透實施創(chuàng)業(yè)教育的理念，使學生具備創(chuàng)業(yè)型人才所必需的思想道德素質，掌握創(chuàng)業(yè)所需的綜合知識，引導學生走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑

1.加強思政教育的導向作用

高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學結合，能有效發(fā)揮思想政治教育的包容性，可完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容體系知識的構建。首先，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強思想政治教育的導向作用需要完善師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素質及教育能力。

現(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師在思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中專業(yè)素質有待加強。因此，高校應增大對師資隊伍建設的資金投入，定期組織教師思想政治素質及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的提升。其次，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材的內容并不完全符合學生的思想狀況及社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，因此，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，針對我國學生的思想狀況及社會的現(xiàn)實情況編寫具有針對性和實效性的教材，提高高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結合教學的有效性。

2.拓展教育內容及教學途徑

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，人們的生活和學習變得更加方便和快捷，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合中應更多的使用現(xiàn)代化的教學設備和平臺，結合教育內容、教學途徑，豐富高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學資源具有海量和多樣的特點，教師的教學過程，以及學生課后復習的過程，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺對思想政治教育內容進行豐富和拓展，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的針對性及內容的實效性。其次，將現(xiàn)代化的教學技術結合至高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有效提高教學質量和效率，激發(fā)學生的學習熱情與主觀能動性，使高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結合。

3.理論教學與實踐環(huán)節(jié)的結合

高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑，需重視理論教學與實踐環(huán)節(jié)的有機結合，幫助學生將理論知識內化為自身的實踐能力?；谏鐣l(fā)展現(xiàn)狀大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中將面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)，對大學生的綜合能力及道德素質有更高的要求。首先，理論基礎知識是保證教學活動有效性的基礎內容，因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，應重視思想政治教育的理論知識教學。并對理論知識不斷進行創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。其次，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，更多地組織課外實踐活動，充分利用社會資源與企業(yè)資源，為學生的實踐和實習尋找機遇，通過實踐活動加深學生對理論知識的掌握，促進學生的綜合素質及整體能力的提升。

參考文獻：

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