楊惠瑤 劉秀波

摘 要：大學(xué)生求職能力是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，對大學(xué)生就業(yè)至關(guān)重要。本文在分析當(dāng)前大學(xué)生求職現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生自身和高校培養(yǎng)兩個方面提出了大學(xué)生求職能力培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；求職能力；培養(yǎng)

一、應(yīng)屆畢業(yè)生求職現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生在求職過程中經(jīng)常會遇到投遞簡歷沒有反饋、進(jìn)入企業(yè)很難融入團(tuán)隊、無法適應(yīng)企業(yè)的工作、學(xué)校中所學(xué)無法運(yùn)用到工作中等種種困難。大多數(shù)畢業(yè)生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃沒有明確的認(rèn)識，缺少職業(yè)生涯的意識，個人職業(yè)能力與工作能力未能得到良好的培養(yǎng)與鍛煉，以至無法找到合適的工作。

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃開始逐步由企業(yè)進(jìn)入高校，國內(nèi)越來越多的院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上增加了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在一定程度上取得了一些成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。但高校雖然開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，仍停留在重視理論知識，忽略大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，知識無法運(yùn)用或不會運(yùn)用造成教育效果的不理想；傳統(tǒng)的教育理念與社會發(fā)展下的工作理念的落差，銜接效果不理想；也存在教育師資力量的薄弱，影響整體的教育效果。

此外，用人單位的招聘方式、招聘渠道、工作內(nèi)容的種種方式未能得到有效的發(fā)布，被接受者的信息不理想，收到反饋的不理想。用人單位的人才選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)靈活多樣化的發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，當(dāng)下的人才需求中存在男女不平等的因素，很多女性在工作中受到職業(yè)限制與約束，未能達(dá)到理想的就業(yè)狀態(tài)。

二、大學(xué)生求職能力培養(yǎng)對策

大學(xué)生求職能力是指大學(xué)生尋找工作、進(jìn)入用人單位并保住工作的能力。是大學(xué)生必不可缺少的就業(yè)能力。

（一）大學(xué)生自我能力提升

1.積極參加大學(xué)生求職訓(xùn)練營

創(chuàng)辦適合本校大學(xué)生的求職拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測試選擇喜歡的職業(yè)意向，引導(dǎo)大學(xué)生選擇更適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己、完善自己。增加簡歷制作注意點(diǎn)，調(diào)整簡歷內(nèi)容，制作針對性簡歷標(biāo)準(zhǔn)，形成個性化簡歷。提供模擬面試的機(jī)會，適應(yīng)面試節(jié)奏。在校園內(nèi)，定期組織大學(xué)生關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練活動，從活動中調(diào)整就業(yè)觀念，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.進(jìn)行擇業(yè)價值觀培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生建立正確的價值觀，通過社會性原則、適應(yīng)性原則和發(fā)展性原則三個方面關(guān)注大學(xué)生的擇業(yè)問題，通過邀請企業(yè)導(dǎo)師為大學(xué)生的擇業(yè)提供建議或指導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生人生觀、榮辱觀、自我實現(xiàn)觀等觀念基礎(chǔ)教育，豐富更多的職業(yè)理念，實現(xiàn)多方式就業(yè)。

大學(xué)生在進(jìn)入職場前應(yīng)充分了解招聘需求與崗位職責(zé)，對工作選擇有基礎(chǔ)的認(rèn)知與分析能力，積極主動的完成各崗位必備知識來緩沖學(xué)生到從業(yè)者的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)工作需要，提高自我能力。

3.加強(qiáng)職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練

通過多種方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，鍛煉大學(xué)生的情商、逆商，適應(yīng)工作狀態(tài)下的情緒調(diào)動，減少負(fù)面情緒，增加工作積極性。初入職場，在短期內(nèi)必然會使大學(xué)生陷入孤獨(dú)，痛苦的階段，適應(yīng)于學(xué)校完全不同的工作環(huán)境，挑戰(zhàn)自我的工作能力。此外，大學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多挫折困難與挑戰(zhàn)，極易受到他人的影響選擇放棄。由此，肯定自我工作效能極為重要，提高適應(yīng)工作的狀態(tài)與工作效率，堅持自己的選擇。

4.多種渠道收集就業(yè)信息

多參加招聘會、宣講會等雙向選擇的活動，面對面的實踐機(jī)會為大學(xué)生的求職心理素質(zhì)得到鍛煉與提升。利用互聯(lián)網(wǎng)多渠道了解招聘信息，諸如58同城、BOSS直聘、智聯(lián)招聘等，打破地區(qū)的限制，了解更多的城市、企業(yè)、崗位等招聘需求。

（二）高校職業(yè)能力培養(yǎng)

1.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育

各高校的職業(yè)教育仍在學(xué)習(xí)發(fā)展階段，引進(jìn)外來的教育理念，未能實現(xiàn)符合社會實情的培育方式，對大學(xué)生的職業(yè)教育培訓(xùn)停留在理論階段，習(xí)慣用思想政治教育來引導(dǎo)學(xué)生，大學(xué)生的職業(yè)心理與職業(yè)能力沒有得到有效的鍛煉與培養(yǎng)。

高校應(yīng)積極為學(xué)生收集發(fā)布就業(yè)信息，組織學(xué)校的招聘會、宣講會等活動，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇。同時加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生的求職提供選擇、面試的機(jī)會，減少大學(xué)生奔波的時間。

2.關(guān)注師資隊伍建設(shè)

高校在職業(yè)教育培養(yǎng)中更偏重于課堂教育，教師多為輔導(dǎo)員、其他職業(yè)教師轉(zhuǎn)業(yè)學(xué)習(xí)講授。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)師資力量的專業(yè)性、實踐性、規(guī)范性等方面仍需加強(qiáng)。這在很大程度上影響職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和水平，既不利于大學(xué)生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)、健康發(fā)展，又不利于大學(xué)生終身職業(yè)生涯的持續(xù)、和諧發(fā)展。高校應(yīng)邀請更多企業(yè)導(dǎo)師或從業(yè)人力資源經(jīng)理等專業(yè)就業(yè)導(dǎo)師豐富大學(xué)生的就業(yè)課程。豐富大學(xué)生的課余的生活，為大學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。

三、總結(jié)

大學(xué)生求職能力培養(yǎng)是大學(xué)生畢業(yè)期間乃至于人生選擇的重要轉(zhuǎn)折。擇業(yè)的重要性促進(jìn)學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)擇業(yè)知識、培養(yǎng)自我能力的動力，從個人能力方面開始培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)自身適應(yīng)職業(yè)的能力與效能，促進(jìn)自我肯定的積極心態(tài)面對工作。建立正確長遠(yuǎn)的職業(yè)價值取向，規(guī)劃職業(yè)理想，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)。為大學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的擇業(yè)規(guī)劃，勇于面對挑戰(zhàn)，完成個人職業(yè)價值挑戰(zhàn)。

在學(xué)校的環(huán)境中，積極提供校企合作的機(jī)會，增加實踐的鍛煉與能力的學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參加大學(xué)生求職拓展訓(xùn)練營，提高個人的職業(yè)能力，對于情商的訓(xùn)練使畢業(yè)生能夠適應(yīng)職業(yè)生活的種種挑戰(zhàn)。培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài)和工作心態(tài)，融合適應(yīng)工作環(huán)境，滿足職業(yè)發(fā)展的訴求。

用人單位多種方式發(fā)布信息、尋找適合的人才，畢業(yè)生可以通過多渠道了解招聘信息，進(jìn)行自我的職業(yè)選擇，雙方以積極的態(tài)度完成人才的引流，避免人才流失與人才短缺的情況，為剛畢業(yè)的大學(xué)生提供完整的培養(yǎng)體系，促進(jìn)大學(xué)生到工作者的職業(yè)轉(zhuǎn)變。

同時，社會方面建立健全法律法規(guī)對就業(yè)者進(jìn)行人才的保障，符合當(dāng)今時代下的和諧發(fā)展與進(jìn)步。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)的、動態(tài)的、漸進(jìn)的過程，將會貫穿大學(xué)生的一生。

畢業(yè)生的求職能力應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生、學(xué)校、社會各界的廣泛重視，縮小大學(xué)生到社會工作者轉(zhuǎn)變的鴻溝，滿足企業(yè)的人才需求，促進(jìn)整體的社會發(fā)展與進(jìn)步，減少人才培養(yǎng)成本，創(chuàng)造高效能的人才社會。畢業(yè)生的求職能力應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生、學(xué)校、社會各界的廣泛重視，縮小大學(xué)生到社會工作者轉(zhuǎn)變的鴻溝，滿足企業(yè)的人才需求，促進(jìn)整體的社會發(fā)展與進(jìn)步，減少人才培養(yǎng)成本，創(chuàng)造高效能的人才社會。

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作者簡介：

楊惠瑤 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)生；劉秀波 指導(dǎo)教師

*2018年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《大學(xué)生求職訓(xùn)練營》階段成果