馬金娟

【摘?要】新課程標(biāo)準(zhǔn)將“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)作為語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)，要將這三維目標(biāo)真正地融合并有效落實(shí)到語(yǔ)文課堂中，同時(shí)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)體生命感受中還需要師生之間共同的價(jià)值導(dǎo)向，而幸福便是其共通之處。本文將結(jié)合幸福感的優(yōu)勢(shì)探討幸福語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，使學(xué)生更好地在語(yǔ)文課堂中體驗(yàn)幸福。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)幸福;語(yǔ)文課堂;必然追求

語(yǔ)文課堂是教師、學(xué)生、書本及生活相互融合的一個(gè)過(guò)程，而幸福的語(yǔ)文課堂則是擺脫傳統(tǒng)死氣沉沉的教學(xué)模式，將人類追求幸福的終極價(jià)值導(dǎo)向有效地滲透到語(yǔ)文課堂的方方面面。體驗(yàn)幸福，是人的一切活動(dòng)的起點(diǎn)，這授予知識(shí)、培育人才的語(yǔ)文課堂，其中的環(huán)節(jié)也是蘊(yùn)含著幸福，也應(yīng)鼓勵(lì)師生共同體驗(yàn)語(yǔ)文課堂的幸福。

一、體驗(yàn)和諧關(guān)系的幸福

體驗(yàn)幸福，先要有一個(gè)幸福的語(yǔ)文課堂，關(guān)系的和諧是語(yǔ)文課堂幸福的重要基礎(chǔ)，它包括師生關(guān)系和生生關(guān)系這兩個(gè)方面。先談師生關(guān)系的和諧，其作為課堂教學(xué)諸多關(guān)系中最為核心的關(guān)系，維持這種和諧的關(guān)系，使教師和學(xué)生在相處中是尊重的，在教學(xué)中是共長(zhǎng)的，彼此之間相互信任，相互接納?；诖?，學(xué)生才會(huì)在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥及啟發(fā)下走進(jìn)學(xué)習(xí)，教師也會(huì)真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈和思想的深處，產(chǎn)生共鳴。再說(shuō)生生關(guān)系的和諧，生生之間的關(guān)系包含著小組成員、男生和女生、優(yōu)生和學(xué)困生等一系列關(guān)系，只有恰當(dāng)?shù)靥幚磉@所有的關(guān)系，使其處于和諧的狀態(tài)，從而達(dá)到共生共贏。體驗(yàn)和諧關(guān)系的幸福，可以在與學(xué)生交往中、教授學(xué)生知識(shí)中及關(guān)愛(ài)學(xué)生中感受，比如說(shuō)，清晨上班發(fā)現(xiàn)辦公桌上躺著調(diào)皮學(xué)生送來(lái)的教師節(jié)賀卡，心里感受幸福;班上那位在語(yǔ)文課堂從不好好聽(tīng)課做作業(yè)的孩子，近來(lái)破天荒地完成功課，覺(jué)得自己的心血總算沒(méi)有白費(fèi)，也是樂(lè)滋滋的幸福;那些淘氣包“屢教不改”的違反紀(jì)律時(shí)，忍不住對(duì)他們大發(fā)雷霆，但某一節(jié)語(yǔ)文課堂上竟主動(dòng)舉手回答了問(wèn)題，得到表?yè)P(yáng)后，一轉(zhuǎn)身向周圍同學(xué)露出滿意的笑容，這一舉動(dòng)也是讓人感動(dòng)。這些幸福瞬間可從中捕捉了幸福教育的身影，感受到語(yǔ)文教育的幸福。

例如，開(kāi)學(xué)之初，某班從外地轉(zhuǎn)入了一個(gè)新生叫陳云，剛來(lái)那天，一直哭，哭了大半天，加上通紅通紅的小臉，怎么哄她都不管用，著實(shí)讓人鬧心，有了不想要她的沖動(dòng)，但后來(lái)看這小家伙也聽(tīng)不容易的，便安排了幾個(gè)聰明伶俐的學(xué)生陪她說(shuō)話、陪她做游戲，終于看到她一點(diǎn)點(diǎn)地好起來(lái)了，由最初的靦腆變?yōu)榇竽懀饾u融入了這個(gè)大家庭，如今的她不但在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)發(fā)言，還被任為語(yǔ)文課代表，成為一個(gè)好助手。這一系列的變化，是由于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，基于和諧的師生關(guān)系，你會(huì)看到豐碩的勞動(dòng)成果，此時(shí)你會(huì)有滿足感、自豪感，也從心底里感受到無(wú)比幸福。

二、體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福

語(yǔ)文教材所包含的內(nèi)容極具豐富，且能夠帶給學(xué)生的確實(shí)很多很多，所涉及的知識(shí)廣泛，蘊(yùn)涵的情感豐富，表達(dá)的思想經(jīng)典，都具有一定的時(shí)代性、主題性和發(fā)展性。但語(yǔ)文教材的內(nèi)容是靜態(tài)的，需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更深入地去參與、去感受、去領(lǐng)悟語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。閱讀、寫作及口頭表達(dá)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要板塊，教師應(yīng)結(jié)合每一版塊的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行探究，深挖其中的樂(lè)趣。在閱讀方面，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自然閱讀，從中讀出個(gè)性自主，讀出見(jiàn)解滋味，逐漸養(yǎng)成體驗(yàn)習(xí)慣;在寫作方面，除了要求學(xué)生按照要求中規(guī)中矩的寫作外，對(duì)于那些形式別樣、情感獨(dú)特的“另類作文”，更要以包容的態(tài)度去善待，形成個(gè)性自主的寫作體驗(yàn)，應(yīng)是語(yǔ)文課堂的一道不一樣的風(fēng)景;在口頭表達(dá)方面，對(duì)語(yǔ)文課堂加以合理規(guī)劃，通過(guò)開(kāi)展各樣的說(shuō)話訓(xùn)練，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，訓(xùn)練其能力，從而使學(xué)生體驗(yàn)“從容應(yīng)對(duì)”的自信、“能說(shuō)會(huì)道”的幸福。除此之外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)多歡迎學(xué)生走上講臺(tái)，給予他們展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)一次次的展示，樹(shù)立他們的語(yǔ)文信心，同時(shí)教師要陪同學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)之中，適時(shí)地給予學(xué)生援助，這樣才會(huì)縮短師生之間的距離，保護(hù)學(xué)生脆弱的心。所以說(shuō)，擁有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福感，其積極情緒更為明顯，更輕松地解決學(xué)習(xí)困難，可使他們能更好地把握現(xiàn)在的幸福。

三、體驗(yàn)融洽課堂的幸福

語(yǔ)文課堂作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基地，只有學(xué)生學(xué)得幸福，教師教得幸福，才能營(yíng)造融洽、開(kāi)放、互動(dòng)及知識(shí)共享的課堂。這樣的語(yǔ)文課堂，可使教師在每一次知識(shí)的講述、每一個(gè)觀點(diǎn)的分享以及每一次真誠(chéng)的批評(píng)中，都會(huì)收到學(xué)生的反應(yīng)，出現(xiàn)都“哦”“對(duì)”“是這樣”等一些話語(yǔ)，通過(guò)這樣的課堂互動(dòng)交流，得到了學(xué)生認(rèn)可，這種幸福是最驕傲的！當(dāng)然在語(yǔ)文課堂之中，不存在淺薄，同時(shí)也不存在狹隘，基于師生之間的和諧關(guān)系，彼此之間互相尊重。例如，在語(yǔ)文課堂上，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生犯困的情況，不應(yīng)站在講臺(tái)上直接大聲的叫醒這名同學(xué)，而是走到他的旁邊輕輕地將他叫醒，細(xì)細(xì)來(lái)想，學(xué)生本來(lái)在語(yǔ)文課上睡覺(jué)就是偷偷的，而人處于緊張的情緒下睡覺(jué)的，再有一個(gè)很大的聲音突然去叫他，很容易把學(xué)生嚇到的，老師采取輕聲叫醒的方法，讓學(xué)生感受到老師的良苦用心，自己也會(huì)不好意思再睡覺(jué)的。體驗(yàn)到融洽課堂的幸福后，教師在每一次知識(shí)的講述、每一個(gè)觀點(diǎn)的分享、每一次真誠(chéng)的批評(píng)中，都會(huì)獲得學(xué)生的反應(yīng)，出現(xiàn)一些答復(fù)性話語(yǔ)，真正地得到了學(xué)生認(rèn)可，而這種幸福是最驕傲的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文課堂是智慧的殿堂，是詩(shī)意的王國(guó)，更是幸福的樂(lè)園，體驗(yàn)幸福，不僅是語(yǔ)文課程的精彩，也是學(xué)生求知的樂(lè)趣。語(yǔ)文學(xué)科作為最具人文情懷的學(xué)科，應(yīng)承擔(dān)起面向個(gè)人精神自由、幸福的教育終極價(jià)值導(dǎo)向的責(zé)任，構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)學(xué)生都從中感受到幸福。當(dāng)然，體驗(yàn)幸福，作為語(yǔ)文課堂的必然追求，但追求幸福不是一蹴而就，還需要教師堅(jiān)持以生為本、多元發(fā)展的原則，努力探索、總結(jié)和反思，才能不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。

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