付增娥

【摘?要】物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂的重要環(huán)節(jié)，在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。初中物理課的實(shí)驗(yàn)形式有很多種，例如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等方式。而調(diào)查表明演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占據(jù)著極大的比例，如果能夠成功地將物理實(shí)驗(yàn)演示出來，將會(huì)活躍課堂氣氛，使得學(xué)生們留下深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】初中物理;演示實(shí)驗(yàn);課堂參與

一、初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

（一）教師方面

隨著課改的實(shí)施，教師們對(duì)物理課堂實(shí)驗(yàn)演示的認(rèn)識(shí)有了一定程度的提高，但是依舊與課改的要求有著一定的差距。仍舊有很多教師忽略這實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視應(yīng)試教育。這與課改目標(biāo)中的素質(zhì)教育這一理念相違背。部分老師認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)只是為理論教學(xué)服務(wù)的，是理論教學(xué)的一種手段，并且隨著科技越來越發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，使一些過分依賴多媒體教學(xué)的教師使用電腦模擬實(shí)驗(yàn)或者直接給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的視頻，認(rèn)為實(shí)際的實(shí)驗(yàn)可做可不做。傳統(tǒng)的課堂中，教師依舊是主導(dǎo)地位，主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生很少能夠參與其中，真正地動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生的理論實(shí)踐能力不能得到提高。還有一些教師則認(rèn)為即使不開設(shè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在考試的時(shí)候也能夠拿到高分，從而連多媒體教學(xué)都不使用，直接在黑板上講實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們背實(shí)驗(yàn)，弱化了演示實(shí)驗(yàn)的功能。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生們對(duì)物理課能夠開設(shè)演示實(shí)驗(yàn)有著很高的期待，充分開展演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。但是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)候，很少有學(xué)生能夠跟著實(shí)驗(yàn)同步思考，并不能理解實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，只是將實(shí)驗(yàn)當(dāng)作表演來看待。學(xué)生只是演示實(shí)驗(yàn)的觀眾，很難能參與到其中，這直接影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)驗(yàn)配置方面

初中院校在物理實(shí)驗(yàn)配置方面沒有給予足夠的重視，學(xué)校內(nèi)設(shè)置的物理實(shí)驗(yàn)室沒有達(dá)到初中物理實(shí)驗(yàn)的需求，教材中的很多物理實(shí)驗(yàn)無法順利進(jìn)行，物理教師對(duì)于不同物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備作用也沒有給學(xué)生正確的講解，使得學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候常常是盲目地按照教材的步驟進(jìn)行，無法進(jìn)行獨(dú)立的思考。

（四）實(shí)驗(yàn)開展方面

從實(shí)驗(yàn)演示數(shù)量上看，初中物理實(shí)驗(yàn)課標(biāo)中規(guī)定的有60多個(gè)，初中物理教師重視理論知識(shí)的講解，重視解題技巧的鍛煉和應(yīng)試能力的提高，日常課堂中安排給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間非常少，學(xué)生親自動(dòng)手完成驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)數(shù)量不足10項(xiàng)，其余的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照多媒體課件的方式進(jìn)行視頻講解，不斷地進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，使得學(xué)生逐漸喪失了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的參與興趣，積極性和重視程度也有所降低。

二、初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的建議

（一）提升演示實(shí)驗(yàn)的有效性

課堂上的時(shí)間是寶貴的，物理教師在設(shè)計(jì)物理課堂的時(shí)候要注意在有限的時(shí)間內(nèi)提升演示實(shí)驗(yàn)的有效性。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面提升演示實(shí)驗(yàn)的有效性。

第一，在實(shí)驗(yàn)選擇上應(yīng)該精心，該選擇什么實(shí)驗(yàn)，教師在備課的時(shí)候應(yīng)該多花一些心思，從學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，定性的實(shí)驗(yàn)測(cè)量的數(shù)據(jù)比較少，各個(gè)物理量之間的聯(lián)系也比較少，所以可以作為演示實(shí)驗(yàn)的首選。

第二，實(shí)驗(yàn)材料的選擇，一般來講，使用的實(shí)驗(yàn)材料越簡單，操作起來越容易，學(xué)生們能更簡單生動(dòng)形象的理解實(shí)驗(yàn)原理。在選擇實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候可以從多個(gè)方面考慮，例如，從生活中尋找材料，可以從學(xué)生們的玩具中尋找，還可以在原有的實(shí)驗(yàn)材料上加以改進(jìn)。

第三，實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該本著簡便性、明顯性的原則，例如，在聲音是又物體震動(dòng)產(chǎn)生的這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓學(xué)生們直接觀察發(fā)生的音叉是否震動(dòng)時(shí)現(xiàn)象時(shí)很小很難被觀察的，因此教師可以將音叉放入水中，讓學(xué)生們觀察音叉發(fā)生時(shí)四周是否有水花產(chǎn)生。

（二）加大對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的投入

教育的發(fā)展需要大量的經(jīng)濟(jì)投入，初中學(xué)校很容易因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的不足減少對(duì)于設(shè)備的投入，或?qū)υO(shè)備儀器管理的不善，導(dǎo)致學(xué)校缺少很多儀器、大量儀器的丟失損壞，造成一些實(shí)驗(yàn)無法正常開展。實(shí)驗(yàn)室的管理員應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校演示實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)驗(yàn)的正常開設(shè)。學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)管理老師、教學(xué)老師的綜合素質(zhì)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

部分物理教師雖然認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)很重要，但是演示實(shí)驗(yàn)往往會(huì)占據(jù)課堂上很大一部分時(shí)間，即使花費(fèi)了很長時(shí)間去演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)設(shè)備的損壞，現(xiàn)象出現(xiàn)的不完全的結(jié)果。在現(xiàn)如今傳統(tǒng)教育模式下，老師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)即使演示的再好，學(xué)生也不一定能考出好的成績，認(rèn)為掌握知識(shí)才是重點(diǎn)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念顯得尤為重要。

（四）改革考試、考評(píng)制度

對(duì)于學(xué)生，傳統(tǒng)的考試往往忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的考察，所以應(yīng)當(dāng)改革物理考試體系。對(duì)于教師，教師的獎(jiǎng)金與考試成績和升學(xué)率密切相關(guān)，教師的晉升和職稱的評(píng)比也是以學(xué)生的成績?yōu)橹鳌Ｋ韵胍淖儗?shí)驗(yàn)演示的現(xiàn)狀，必須要改革教師的業(yè)績考核制度。在初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用的能力，在課堂中提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位，利用豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

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