張靜

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升具有關(guān)鍵性作用，良好的閱讀理解能力也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方式，引入讀寫結(jié)合教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效，是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵一步。針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中忽視寫作的重要性等客觀現(xiàn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培育的要求，探究讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

引 言

讀寫結(jié)合策略作為一項(xiàng)新興的教學(xué)方法，可以有效的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開展，然而，受到一系列因素的影響，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，卻遇到了諸多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進(jìn)行解決，成為了當(dāng)前社會中較為廣泛關(guān)注的話題，是小學(xué)語文教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

1營造讀寫氛圍

古人言“近朱者赤，近墨者黑”，小學(xué)生正處于一個充滿好奇和容易被同化的年齡，所以小學(xué)生更容易被周圍的環(huán)境所影響。小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個良好的讀寫氛圍，讓學(xué)生可以潛移默化地受到影響和熏陶，從而積極主動參與到讀寫活動中。例如，教師可以為學(xué)生騰出語文課堂的十分鐘，讓學(xué)生可以在這十分鐘分享自己的閱讀文章或者讀書筆記，讓更多的學(xué)生受到影響、得到鍛煉，提高學(xué)生讀寫興趣。小學(xué)生雖然年齡小，但是每個學(xué)生都有不同的興趣愛好，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生興趣，根據(jù)不同的學(xué)生興趣和性格來引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，有些學(xué)生喜歡科幻類的閱讀，那么教師就可以為學(xué)生推薦《哈利·波特》《變形金剛》等素材;有些學(xué)生喜歡故事情節(jié)類的，那么教師就可以為學(xué)生推薦《西游記》《水滸傳》等故事情節(jié)飽滿的閱讀素材;還有一些學(xué)生喜歡古典文化，那么教師就可以為學(xué)生推薦一些《三字經(jīng)》《唐詩宋詞》等，充分挖掘?qū)W生興趣，提高學(xué)生閱讀積極性。我們常說“父母是孩子的第一任老師”，孩子的言行舉止都睡受到家庭的影響，所以在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中，家庭的參與是必不可少的。對此，教師可以鼓勵家長一起參與到讀寫教學(xué)中，在家庭中為學(xué)生營造一個和諧、輕松的閱讀氛圍，家校結(jié)合，助力小學(xué)生讀寫能力的進(jìn)一步提升。例如，教師可以在班級活動中組織學(xué)生開展“親子故事會”的活動，讓學(xué)生和家長一起參與到閱讀中，一方面可以提高學(xué)生閱讀興趣，另一方面還能進(jìn)一步的融洽親子關(guān)系，讓學(xué)生積極主動參與到其中，提高讀寫教學(xué)的有效性。

2多閱讀提高知識積累

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小，經(jīng)歷的事情太少，看過的書也不多，這些就導(dǎo)致了小學(xué)生本身的理解能力不強(qiáng)，知識的儲備也不夠。所以在寫作的時候往往無法直接地表現(xiàn)出自己想要表達(dá)的情感，而且小學(xué)生在閱讀的時候理解得往往也不是很充分。在生活中，小學(xué)生對于身邊日常的事物不上心，缺少觀察，這也導(dǎo)致了小學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容很淺層次。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地去接觸生活中的事物并加以觀察、思考，提高自己的表達(dá)能力。小學(xué)生在寫作的時候往往感受到?jīng)]有東西可以寫，這也就是自己日常積累的不夠，畢竟小學(xué)生年歲不大，接觸到的東西少，讀書也少，是情有可原的。但教師必須要改變這一種現(xiàn)狀，應(yīng)該積極地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的機(jī)會與時間，讓學(xué)生在課外閱讀中接觸到大量好的文章，從這些文章中得到大量的寫作素材，與學(xué)會大量的寫作技巧，來提高學(xué)生的知識閱讀量，方便學(xué)生的寫作。教師可以在課堂中或者是在課下給學(xué)生布置一些閱讀的小任務(wù)，給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生對課外的文章進(jìn)行大量的接觸，這樣通過不斷的閱讀，學(xué)生就可以在腦海中積累許多的寫作技巧與寫作方法，大大提高學(xué)生的寫作能力。熟能生巧，許多文章的寫作手法與寫作技巧都是相似的，通過大量的閱讀，學(xué)生就可以自然而然地利用上這些寫作手法與寫作技巧，幫助自己提高讀寫的能力。閱讀課外文章非常重要的一點(diǎn)就是學(xué)會積累，教師可以讓學(xué)生積累文章中的優(yōu)美句子，把這些優(yōu)美的句子記錄下來，并且讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，給自己的文章增光添彩，讓自己的綜合素質(zhì)不斷地提高。由此可見，讓學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀是提高讀寫結(jié)合教學(xué)法一個非常重要的手段，它不僅增加了學(xué)生的閱歷，還讓課堂變得更加有趣，讓學(xué)生更加喜歡課堂，這也符合了新課改的要求。

3聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉邏輯思維能力

相對于其他科目來說，語文與我們的日常生活聯(lián)系更為緊密。教師在教學(xué)過程中，要注意聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐，盡量深入淺出的講解，或者選取與生活實(shí)際更為貼切的文章，以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛镆l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好的積累生活素材，運(yùn)用到寫作中來。例如，在人教版小學(xué)語文《跑進(jìn)家來的松鼠》一課中，教師可以事前提問學(xué)生喜愛的動物有哪些？是否見過松鼠？在描述松鼠在作者家中生活的情境時，通過儲藏食物、曬蘑菇準(zhǔn)備過冬等小情節(jié)，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生隨時觀察小動物的生活習(xí)性，從平時的生活中體會作者對小松鼠的喜愛之情，并學(xué)會在生活中與動物和諧相處，鼓勵學(xué)生將這些生活的觀察融進(jìn)日常的寫作中，增加寫作的感情色彩。

4激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在小學(xué)語文教材中存在著大量的開放式結(jié)尾的文章，教師在教學(xué)中就可以對其進(jìn)行利用，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力對文章進(jìn)行續(xù)寫，這種續(xù)寫可以有效的對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行調(diào)動，而且學(xué)生要想續(xù)寫出好的文章，就需要對之前的內(nèi)容擁有一個深刻的理解，需要經(jīng)過細(xì)致的閱讀，這就在潛移默化中對讀寫結(jié)合策略進(jìn)行了應(yīng)用。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用契合了當(dāng)代小學(xué)生想象力豐富且不受拘束的特點(diǎn)，能夠有效夯實(shí)學(xué)生的語文閱讀基礎(chǔ)和寫作基礎(chǔ)。在應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式時，教師需要增強(qiáng)讀寫結(jié)合意識，積極尋求二者的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成日記書寫習(xí)慣和仿寫、續(xù)寫意識，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的目標(biāo)和價值。

參考文獻(xiàn)

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