摘要：隨著我國(guó)教育體制的改革，各學(xué)科針對(duì)核心素養(yǎng)的提升方式也發(fā)生了改變。初中美術(shù)教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的繪畫技巧，更需要通過(guò)欣賞教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，從而樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中對(duì)人生產(chǎn)生正確的認(rèn)知。本文闡述了欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重要意義，并有針對(duì)性地對(duì)其運(yùn)用策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：審美;初中美術(shù);教學(xué)探究

一、引言

新課標(biāo)明確規(guī)定了在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)豐富的教學(xué)手段和大量的教學(xué)案例，讓學(xué)生切實(shí)感受藝術(shù)之美，生活之美，以營(yíng)造良好的審美情趣，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的目的。為此美術(shù)教師需要深入了解初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)環(huán)境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓初中生能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)生涯和工作生活打下良好的審美基礎(chǔ)。

二、欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性

對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力和在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提升，同時(shí)也影響著初中生思維邏輯能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。眾所周知，創(chuàng)新思維、理解能力和同理心，不僅能夠幫助學(xué)生提高情商，也可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)和不一樣的視角投入到日常生活和學(xué)習(xí)中去。因此，為了更好地規(guī)劃學(xué)生今后的人生，為其打造良好的審美基礎(chǔ)，就需要初中教師能夠在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中增加傳統(tǒng)書畫，陶瓷等藝術(shù)類別，現(xiàn)代工藝美術(shù)以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容的普及和了解，以提高初中生的文化素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好。

三、欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

對(duì)欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不僅能夠發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，也可以幫助美術(shù)教師找到相應(yīng)解決方法。首先我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)，對(duì)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不高，因?yàn)槊佬g(shù)并非中考科目，所以從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等方面都難以形成美術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)知，對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的意識(shí)不夠。其次，很多美術(shù)教師雖然是美術(shù)專業(yè)出身，擁有良好的專業(yè)素質(zhì)，然而藝術(shù)審美缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中難以具備完整的理論知識(shí)和對(duì)各類藝術(shù)形式的了解。最后在教學(xué)過(guò)程中，很多美術(shù)教師只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講述、學(xué)生聽講，結(jié)合教材進(jìn)行理論分析，學(xué)生難以形成直觀印象，因此教學(xué)質(zhì)量難以令人滿意。

四、優(yōu)化欣賞教學(xué)的相應(yīng)措施

（一）欣賞教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)建

初中生在小學(xué)階段，很少能夠接觸到大量藝術(shù)門類和藝術(shù)形式，因此在初中美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化欣賞教學(xué)，就需要教師能夠結(jié)合教材和學(xué)生的接受能力，構(gòu)建完整的教學(xué)體系和相關(guān)內(nèi)容。

舉例說(shuō)明，首先教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)門類進(jìn)行劃分，有側(cè)重點(diǎn)地向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容的普及。如書、畫、陶、瓷是我國(guó)四大藝術(shù)支柱產(chǎn)業(yè)，是學(xué)生和學(xué)生日常學(xué)習(xí)各類科目有著重要聯(lián)系的藝術(shù)形式，因此應(yīng)該著重講解。其次，對(duì)于非常具有歷史意義和代表性的內(nèi)容，如青銅器，玉石、翡翠、木質(zhì)家具也可以做相應(yīng)普及，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深印象。另外，我國(guó)還有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也都屬于可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行借鑒的方式，教師可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)略介紹。在構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，教師還需要能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行多媒體教學(xué)，在網(wǎng)上查找更多生動(dòng)有趣的案例和資料，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)普及，尤其是很多收藏名家、大藝術(shù)家的奇聞逸事都可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生藝術(shù)常識(shí)，從而增加藝術(shù)賞析能力。

（二）充分的互動(dòng)和實(shí)踐內(nèi)容

其次，為了能夠有效提高欣賞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，教師還需要改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師之間的角色，激發(fā)初中生的探索欲望和主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率，活躍課堂氛圍。

舉例說(shuō)明，在欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用合作分組教學(xué)的模式，根據(jù)不同的藝術(shù)賞析內(nèi)容，讓初中生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。比如教師可以將紫砂壺、龍泉寶劍、木板水印、扎染、國(guó)畫等傳統(tǒng)藝術(shù)形式安排給各個(gè)小組作為學(xué)習(xí)命題，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)制作工藝流程、代表名家、代表作品和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式來(lái)展示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既能夠讓每個(gè)小組有針對(duì)性地進(jìn)行賞析教學(xué)，另外教師也可以各組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享，以學(xué)生作為課堂主體來(lái)進(jìn)行交流互動(dòng)。不僅能夠讓各類藝術(shù)形式都充分在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)得以展示，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。通過(guò)這種思維模式上的碰撞，達(dá)到提高中學(xué)生藝術(shù)欣賞水平和創(chuàng)造性思維的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教育，其本質(zhì)就在于提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性。而借鑒已有的藝術(shù)形式和藝術(shù)門類，不僅可以讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史文化和理論體系，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從各種藝術(shù)形式的表現(xiàn)方式、思維視角、實(shí)際用途等多個(gè)方面受到啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重開發(fā)豐富的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，為學(xué)生打造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高欣賞教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)初中生的審美能力和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：袁琳琳（1991.10.18），貴州省六盤水市第十二中學(xué)。