摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代下的智慧校園建設需要高素質(zhì)的智慧教師。文章通過對區(qū)域內(nèi)小學美術教師信息技術能力與線上教學提出了相應的對策和建議，以期當今小學基礎教育信息技術與美術學科線上、線下教育教學的深度融合提供參考。

關鍵詞：小學美術教師;信息技術能力;線上教學;提升策略

2018年4月教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，文件中明確提出：大力提升教師信息素養(yǎng)。國家越來越重視信息技術對課程教學的應用，教師信息技術素養(yǎng)已成為教育發(fā)展的一個重要的推動力，筆者專門對區(qū)域內(nèi)小學美術教師的信息技術應用能力的現(xiàn)狀進行研究，從而對教師中存在的問題進行分析、總結并制定了相關提升策略。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立信息技術終身學習的理念

信息技術素養(yǎng)能幫助美術教師們開闊視野、接收最前沿、最時尚的藝術訊息，促進自身的成長。所以需要更新區(qū)域內(nèi)小學美術教師的觀念，充分認識互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術素養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展、教育教學的重要性。通過線上教學實踐，教師們深刻體會到面對信息時代的知識老化和本領恐慌，教師需要在知識技能、情感認同、道德意志、行動能力等方面協(xié)同展開，努力擁抱數(shù)據(jù)變革和創(chuàng)新。

二、加強技術培訓，提升教師素養(yǎng)

美術是一門視覺藝術，對小學美術教師進行信息技術培訓的內(nèi)容必須有的放矢，針對學科的獨特性開設諸如圖形圖像軟件、音頻軟件及視頻軟件的培訓，再者，在培訓內(nèi)容和軟件學習的選擇上，既能減輕教師日常工作負擔、又能提升勞動創(chuàng)造性、促進教師專業(yè)發(fā)展的技術。針對此次線上教學教師們的普遍需求，筆者組織區(qū)內(nèi)擅長視頻制作剪輯的老師為全區(qū)老師給予技術的指導和培訓，通過面向群體、點對點技術指導等方式，區(qū)域內(nèi)大部分教師能利用視頻軟件錄制剪輯微課。視導過程中發(fā)現(xiàn)教師在課堂中運用例如Photoshop軟件、procreate APP在課堂示范和學生作業(yè)評價修改中等先進技術，及時對老師們進行這兩個軟件的推廣和培訓，讓老師們能積極將先進技術運用到課堂，提高課堂效率。

三、豐富學科的研修形式，推動信息技術與美術學科教學的深度融合

（一）資源的開發(fā)，實現(xiàn)資源共建共享

構建區(qū)域美術課程資源庫平臺，推動在線開放資源平臺建設和移動教育應用軟件研發(fā)，實現(xiàn)資源共享。利用本次線上教學的契機，前期專門成立學科教學骨干小組，統(tǒng)一規(guī)劃對教材中的備課資源、教學設計、視頻、圖片、微課、美篇等優(yōu)質(zhì)教育資源的整合分享給全區(qū)美術教師，給最初的線上教學予以資源保障;中期積極鼓勵各學校教師依托學科優(yōu)勢專業(yè)和項目自行開發(fā)微課程、微資源、微視頻，教由教研會評審修改后并集中上傳至資源庫，為此教師們的資源制作和整合能力大幅度提高，至今，在全區(qū)教師的努力下，資源庫建設的成果見效，共享教學設計、微課、微視頻、美篇等200余件。要繼續(xù)延續(xù)共建共享優(yōu)質(zhì)資源，滿足教師們地對教學資源的需求。

（二）課例研習，推進信息技術與學科教學深度融合

發(fā)揮中心組教師和名師工作室的示范、引領作用，線上教學期件組織兩次以上全員參與的信息化課堂聽課和評課活動，并將每次活動的課例、資料和活動反思總結及時發(fā)布，供全體教師參考借鑒;與區(qū)信息技術中心聯(lián)合組織教師進行信息化教研，請區(qū)內(nèi)信息技術部門的專家給教師們開展了線上教學學科與信息技術融合的講座，利用專業(yè)技術部門相關技術支持才會讓教師的信息化素養(yǎng)越來越扎實，與學科融合的教學之路越走越寬;下一步打算建設網(wǎng)絡教學新模式，走出去引進來，與兄弟區(qū)、市、省開展聯(lián)合網(wǎng)絡教研活動，實現(xiàn)異地上課和點評，分享教學創(chuàng)新成果和典型經(jīng)驗，取長補短、協(xié)作推進教師信息素養(yǎng)與教學水平的提升。

（三）提倡教師網(wǎng)絡學習空間建設

教育部《教育信息化2.0行動計劃》中提出：引領推動網(wǎng)絡學習空間建設與應用。制訂網(wǎng)絡學習空間建設與應用規(guī)范，明確網(wǎng)絡學習空間的定義與內(nèi)涵、目標與流程、功能與管理。推進“網(wǎng)絡學習空間人人通”的指導意見，推動各地網(wǎng)絡學習空間的普及應用。區(qū)域內(nèi)美術教師對網(wǎng)絡學習空間的建設還比較陌生，建立信息組專門對網(wǎng)絡學習空間的宣傳，指導教師網(wǎng)絡學習空間的建設，爭取在一年內(nèi)有50%的教師能有一個屬于自己的網(wǎng)絡空間。

四、聚焦理論研究，提升科研能力

新型的美術課堂會有許多新問題，需要通過系統(tǒng)、深入的研究解決。教研會科研組具體負責組織教師參與到美術學科與信息技術應用、融合等課題開發(fā)和研究，提高教師的理論水平，以研促教。目前已有教師對線上教學進行總結并有成果，有三位教師在全區(qū)的經(jīng)驗交流會上發(fā)言，有一位教師的論文得以發(fā)表。

利用線上教學的契機提升小學美術教師信息技術素養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，通過分析教師中存在的普遍問題，結合實際情況，通過教育主管部門、學校、教師等幾個層面的努力提升教師信息素養(yǎng)，期待實現(xiàn)信息樹人的目標。

參考文獻：

[1]金志剛.信息技術與課程整合中教師的角色定位[J].新課程研究（中旬刊），2017（11）：120-121.

[2]韓兵兵.信息技術與基礎教育課程整合初探[J].名師在線，2019（15）：54-55.

作者簡介：董爍，廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院。