姚昕雨

摘 要：將游戲化教學(xué)思想融入啟蒙教育體系中，具有十分重要的意義和極大的研究價值。幼兒教師要在實踐中積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，使用具體措施優(yōu)化游戲教學(xué)，幫助孩子們更好的完善自我、突破自我、挑戰(zhàn)自我，沿著正確方向?qū)崿F(xiàn)個性發(fā)展，最終成為一名有理想、有追求、優(yōu)秀的人。幼兒教育中提高游戲教學(xué)的有效性，需要教師付出更多努力，想方設(shè)法滿足幼兒的實際需求，開闊他們的想象空間。并且，要整合一切有利的資源，給幼兒參與游戲創(chuàng)造機(jī)會，借此取得事半功倍的理想成效。本文主要對幼兒教育游戲教學(xué)的具體措施進(jìn)行了簡要總結(jié)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲教學(xué) 具體措施 總結(jié)分析 研究

引 言

幼兒教育是建筑基礎(chǔ)，能對孩子的一生產(chǎn)生極大的影響。幼兒教師身上肩負(fù)著偉大的教書育人使命，如何以特色的教學(xué)方式，挖掘孩子的內(nèi)在潛能，構(gòu)建全新的活動模式，達(dá)到寓教于樂的最終目的，這值得我們深入的探究及思考。游戲?qū)儆谝活愝o助工具，創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的互動平臺，讓幼兒們參與游戲，快樂學(xué)習(xí)，能夠改善師生不和諧的關(guān)系，可以煥發(fā)課堂的生機(jī)。在今后的工作中，我們要投入精力研究游戲教學(xué)的具體措施，來滿足幼兒的個體需求，為啟蒙教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的持續(xù)加快做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、區(qū)域活動的游戲化

區(qū)域活動游戲化，鼓勵幼兒做主人，是幼兒教育教學(xué)工作順勢走向更大成功的關(guān)鍵，尋找合適時機(jī)，深化生本思想，即將揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)著孩子自己創(chuàng)設(shè)活動的區(qū)域，親自參與規(guī)則制定和標(biāo)記制定，把游戲教學(xué)慢慢變成兒童自己的事情。確保幼兒游戲的積極性被調(diào)動起來后，教師還要采用不同的授課方式配合個性的教學(xué)手段，啟發(fā)孩子思維的創(chuàng)新力，擴(kuò)大他們的想象空間。借此取得事半功倍的理想成效，進(jìn)而體現(xiàn)區(qū)域活動的組織價值[1]。如教師以故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：“奶奶的針掉了怎么辦？”從而引出探索活動《磁鐵的秘密》，在探索區(qū)投放相應(yīng)的操作材料，如各種形狀的磁鐵、回形針、積木、泡沫、塑料塊、玻璃珠等讓幼兒自由探索，了解磁鐵的特性，知道磁鐵的本領(lǐng)，提高了幼兒分析問題、解決問題的能力，讓幼兒體驗了成功的愉悅。在區(qū)域活動開展過程中，我們還要注重觀察幼兒的活動行為、活動內(nèi)容，從中把握時機(jī)，幫助幼兒延伸游戲的氛圍，促使幼兒在快樂的游戲中獲得多種體驗。如將制作區(qū)制作的物品帶到語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)開展相應(yīng)的活動，有效地提高活動材料的實效性，幼兒也逐步發(fā)現(xiàn)自己所制作的玩具的不同作用。發(fā)展了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，較好地培養(yǎng)鍛煉了他們的小主人意識，使幼兒真正成為游戲的主人。

二、動手操作的游戲化

手工游戲必須依靠兒童自己動手完成，如“剪紙”、“捏彩泥”、“串珠子”等游戲，兒童在游戲中，需要收、放、捏、搓、揉、穿等動作才能做出生動有趣的物體和圖案?？梢耘囵B(yǎng)兒童的動手能力，做到手腦一致[2]。兒童天性就活潑好動，兒童根據(jù)自己的興趣愛好去進(jìn)行游戲活動，自己動手去創(chuàng)作一些玩具和圖案。例如拼火柴活動，教師可以在講解后首先在黑板上示范拼出幾種不同的圖案，然后讓兒童自主練習(xí)，兒童根據(jù)自己的想象力拼出各種各樣的圖案，從簡單到復(fù)雜，并將成果展示給其他兒童，這樣對兒童操作能力的提高有重要意義。

三、語文課程的游戲化

中國語言博大精深，幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習(xí)了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣。如《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。

四、體育指導(dǎo)的游戲化

由于幼兒的自我控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動、模仿能力強(qiáng)而抽象思維能力弱等特點，在組織教法上要以直觀、形象的方法為主，通過示范、圖畫及生動的講解，告知游戲的方法、要求、規(guī)則等，讓他們知道只有在體育游戲的規(guī)則中做，才是合理的;同時在游戲中，對他們好的表現(xiàn)要及時表揚，對差的要及時給與糾正，啟發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。與此同時，由于幼兒控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動，在選擇體育游戲時，盡量選用徒手游戲，少安排器械游戲（也可以用一些替代品，如絲綢、紙棒、手巾等），盡量避免發(fā)生傷害事故。在體育游戲的具體實施中，要在形式、環(huán)境、內(nèi)容等方面下功夫，即要根據(jù)不同的環(huán)境，設(shè)計出形式多樣（尤其是組織形式的多樣性）、內(nèi)容豐富的體育游戲，讓每一位幼兒都能參與到體育游戲中來，讓他們感受到體育游戲的快樂。

五、生活教學(xué)的游戲化

組織游戲活動中，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的滲透，可引入反映生活現(xiàn)實的活動，體現(xiàn)游戲主體的獨特性、豐富性以及新穎性，并可令孩子們通過游戲活動豐富生活經(jīng)驗，消化吸收所學(xué)知識[3]。如為培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作精神，可講授兩只小羊一同過河，由于互不謙讓最終雙雙掉進(jìn)河里的故事。而后可組織搬家的游戲，通過不同小組搬著積木過橋的競技比賽，令學(xué)生明確，如果在獨木橋上雙方互不相讓，最終將無法完成搬家，還會掉下獨木橋。幼兒在教師細(xì)心引導(dǎo)下改變搬家的戰(zhàn)術(shù)，明確了協(xié)同合作的必要性，最終成功的完成了搬家。通過該類充滿生活性的游戲活動，令幼兒掌握了教學(xué)內(nèi)容，并豐富了經(jīng)驗，在今后的學(xué)習(xí)活動中將更好的和睦相處、共同配合，實現(xiàn)共進(jìn)提升。

結(jié) 語

孩子是國家發(fā)展的未來，因此，一定要打牢幼兒教育的基礎(chǔ)。在幼兒教育過程中開展游戲教學(xué)，可以實現(xiàn)寓教于樂目標(biāo)。當(dāng)然，目前幼兒教育中游戲教學(xué)還存在著一定的問題，影響了幼兒教學(xué)活動的順利開展。因此，這就需要教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對于游戲教學(xué)的研究，使游戲能真正屬于孩子，使游戲教學(xué)的價值得到最有效的發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式也是教育教學(xué)改革的必然結(jié)果，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉宏.在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2017（21）：229.

[2] 張秀麗.豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式[J].學(xué)周刊，2016（20）：254-255.

[3] 張曉雁.幼兒教育中游戲教學(xué)的價值分析[J].學(xué)周刊，2016（25）：39-40.