崔麗

關鍵詞：思想政治課程;實踐教學;存在的問題;改革措施

思想政治理論課是高職學校對學生進行社會主義核心價值觀塑形，培養(yǎng)實現偉大“中國夢”的建設者和接班人的重要方式，也是維護高職學校意識形態(tài)安全穩(wěn)定的重要抓手。思想政治實踐教學是思想政治理論課程的重要組成部分，但是，目前高職學校思想政治實踐課程仍然是教學當中的薄弱環(huán)節(jié)，各高職學校紛紛出臺了一系列改革舉措，深入探討思想政治理論課程教學的特點，有效推動了思政課實踐教學的發(fā)展。

一、思想政治理論課程中實踐教學環(huán)節(jié)的重要性

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，才能讓學生將課堂理論與實際相結合，更深刻地感受馬克思主義理論和中國特色社會主義指導思想的真理性和現實力量，而不是對馬克思主義的了解僅僅停留在表層。中共中央宣傳部和教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中也著重指出，高校思想政治理論課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。為了學生的身心發(fā)展和社會性需求，有目的地引導學生參加一些社會實踐，獲得直接經驗和感性認識，使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而提高學生的思想認識水平。

二、高職學校思想政治理論課中實踐教學存在的困難

教學條件受到一定的制約。有些高職學校認識到了思想政治課實踐教學環(huán)節(jié)的重要性，但在實際教學中，一些教師的授課形式仍然是一本課本和一支粉筆，或是簡單利用PPT，教學手段比較單一，照本宣科，難以調動學生上課的積極性，從而難以進學生頭腦。要開設思政實踐教學，一是缺乏實踐資金，學生要走出校門，走向社會，通過親身感受參觀和調研，進行社會實踐活動，這就需要有一定的資金;二是社會資源短缺，學生參加實踐活動需要有專門的實踐基地，或是相關部分配合，學校和這些單位的互動較少，又怕影響自身的正常運作，難以成行;三是形式過于單一，實踐教學也可以分為校外和校內兩種，除了走出校門參加社會實踐活動，在校內也可以開展實踐活動，但是由于創(chuàng)意不足，形式過于單一，學生參與性不強;四是教學組織困難，高職學校思想政治理論課的每位教師要面對幾百名學生，組織起來有一定的難度。

三、思想政治理論課實踐教學改革途徑和方法

1、思想政治理論課實踐教學必須從教學實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新探索實踐教學，加強改進教學手段，配合理論教學內容，有針對性地采取一些方式方法，有機結合現實問題，引導學生去了解社會，思考人生。我們可以利用翻轉課堂和慕課，轉換師生間的互動方式，減少傳統教學當中一言堂和滿堂灌的方式，留一部分時間讓學生成為課堂主角，例如針對社會熱點話題，聽聽學生的心聲，了解學生的思想動態(tài)，這也為我們的教學提供了很好的現實依據?；蚴亲寣W生走出校門，和社會上不同職業(yè)、不同年代的人一起工作生活，或通過身邊人或通過親身體驗來感受中國社會發(fā)生的巨大變革。

2、提高教師指導實踐教學的水平

教師是思想政治理論課程有序開展的重中之重，教師指導實踐教學的水平直接影響著整個思政課程開展的效果。高職學校應該加強對思政課教師的培訓、學習和多方交流，有計劃有步驟的提高教師指導實踐教學的水平，多和其他院校進行學習和經驗交流，互相交換好的學習經驗，不斷提高思想政治理論課實踐教學的創(chuàng)新，開展形式多樣、活潑的實踐教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參加實踐教學的熱情，充分體現實踐教學中學生的主體性。

3、完善思政實踐課程的考核體系

在高職學校的思政課程教學過程中，學期末要對課程進行考核，但傳統意義上的考核只側重于卷面分，而忽視了實踐課程的考核，這也導致部分學生對實踐課程不重視，敷衍應付。高職學校一定要建立一整套完善的思政課程考核體系，將實踐教學和期末考核結合起來，在平時成績中，可以加入實踐考核提高平時成績的百分比。同時，這也對我們教師提高了要求，要針對每位學生的特點，結合能力、表現、認知、態(tài)度等多個方面，考評方式不能過于單一。

四、結語

當前，思想政治理論課實踐教學改革正在不斷完善，只要我們立足于實踐教學的基本原則，積極改革創(chuàng)新，就一定能夠順應新時代，探索出實踐教學的新模式和新思路，實現高職學校思想政治理論課程教學的新突破。