程云

摘 要：專業(yè)教學資源庫建設能夠有效推進優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，可以為不同地區(qū)的學生提供跨空間的學習服務，實現(xiàn)教育公平。教學資源庫通過合理地系統(tǒng)設計、充分地共建共享、不斷地持續(xù)更新，可以促進教學模式和教學方法改革，提升教學的信息化水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：資源庫 共享 人才培養(yǎng)

一、引言

通過高職院校同類專業(yè)的合作共建，校企間深度合作，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建設集專業(yè)教學、技能培訓和社會服務功能等資源于一體的教學資源庫，能滿足職業(yè)院校教生、企業(yè)、其他社會學習者不同層次的學習需求。

二、資源庫建設現(xiàn)狀

當前，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展迅速，已經(jīng)進入大眾化教育階段，未來一段時間內(nèi)重點研究領域?qū)⑹侨瞬排囵B(yǎng)的多樣化和教育教學質(zhì)量的提高。在專業(yè)教學資源庫項目的帶動下，高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系以及教學方法手段等方面產(chǎn)生了深刻變革。對接行業(yè)企業(yè)崗位工作需求，重塑課程體系，教學資源庫建設緊跟學習者學習方式的變革趨勢，滿足學習者自主學習的需求，提升了學習者使用體驗，增強了高職教育的吸引力與服務力。

工商企業(yè)管理專業(yè)教學資源庫在充分調(diào)研的基礎上，汲取已經(jīng)建成的國家級專業(yè)資源庫的成功經(jīng)驗，以先進的技術(shù)為支撐，優(yōu)化結(jié)構(gòu)設計，搭建開放式共享平臺，持續(xù)更新，科學開展教學資源庫項目建設。專業(yè)教學資源庫的建設為教師教學、學生學習、企業(yè)培訓、職業(yè)資格認證提供無障礙支持，能夠整體提升高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力。

三、建設思路

面向高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要，遵循“系統(tǒng)設計、共建共享、統(tǒng)籌兼顧、持續(xù)更新”的原則，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學標準為核心，整合各類資源，采用整體頂層設計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡運行的方式進行建設。建成由素材級、課程級和專業(yè)級組成的層次分明、適用性強的專業(yè)教學資源庫。同時，利用移動互聯(lián)技術(shù)，實現(xiàn)隨時隨地、自由個性化學習和交流。

（一）系統(tǒng)設計、整體解決

以提高工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為首要目標，對專業(yè)建設、課程中心、培訓中心、實訓中心、技能大賽、就業(yè)服務、校企合作等內(nèi)容進行頂層系統(tǒng)設計，構(gòu)建由素材級、積件級、模塊級、課程級和專業(yè)級組成的工商企業(yè)管理專業(yè)教學資源庫。

（二）共建共享，協(xié)同發(fā)展

聯(lián)合本專業(yè)優(yōu)勢院校，對現(xiàn)有教學資源進行重新梳理，與行業(yè)企業(yè)深度合作，組建共建共享聯(lián)盟，共建共享、邊建邊用、校企共贏、協(xié)同發(fā)展。以學習者需求為導向，實施激勵策略，促進資源庫的應用。

（三）統(tǒng)籌兼顧，強化體驗

在專業(yè)教學資源庫建設中，結(jié)合企業(yè)崗位的需求，關(guān)注普適性的教學資源建設的同時兼顧不同區(qū)域、不同院校、不同學習者的特點，充分考慮學習者的個體差異，做到共性和個性相結(jié)合，注重資源的層次性和多元性，增強資源學習的趣味性，強化參與和體驗，提高資源庫的適用性和吸引力。

（四）廣泛運用、持續(xù)更新

通過利用先進的網(wǎng)絡技術(shù)，搭建專業(yè)教學資源庫平臺，為職業(yè)院校教師、學生以及社會學習者提供學習的空間，同時也為考取職業(yè)資格證書的學習者提供在線培訓與輔導。隨著行業(yè)企業(yè)需求的變化、專業(yè)發(fā)展的需要以及技術(shù)的進步，專業(yè)教學資源庫的內(nèi)容會不斷充實、更新，最大限度地豐富發(fā)展資源庫，發(fā)揮資源庫的能學輔教功能。

四、建設對策

（一）建成多元復合功能資源庫

整合院校和相關(guān)國內(nèi)頂級企業(yè)的優(yōu)秀教學與實踐資源，建成集專業(yè)教學資源、教學成果、就業(yè)信息發(fā)布以及技能培訓和社會服務功能于一體的多元復合型專業(yè)教學資源庫。能夠有效支持學生自主學習，教師可在線搭建個性化課程和組織在線教學;完善線上與線下學習過程的管理與服務，實現(xiàn)便捷自主學習、個性化學習，提升教生及其他學習者的使用體驗。

（二）構(gòu)建虛擬仿真、功能強大的支撐平臺

搭建在線虛擬仿真實訓平臺，構(gòu)建以生產(chǎn)制造型企業(yè)需求為依據(jù)，以學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，適應行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，提升實踐教學內(nèi)容的實用性和前瞻性，優(yōu)化提升學生就業(yè)能力的在線實訓環(huán)境，同時，搭建為企業(yè)及社會提供培訓的課程體系。注重立德樹人、思政課程的融入，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，將教學內(nèi)容整合為科學、完整的項目，以完成一個完整項目所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設計教學方案。在項目實施過程中，針對學生的實際水平和教學條件，設計工作任務，使學生在虛擬仿真情景中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。

此外，將學習平臺轉(zhuǎn)移到移動終端上，使學習者可以時時學、處處學，拓寬學生學習渠道，提高學生學習興趣。

（三）堅持用戶導向，優(yōu)化資源配置

以“能學”和“輔教”為主線，同時充分考慮職業(yè)院校師生和企業(yè)用戶的實際需求，以及資源庫持續(xù)更新需要，提供“個性化服務”，以碎片化資源整合、結(jié)構(gòu)化課程配置、系統(tǒng)化設計模式建立為理念，開發(fā)優(yōu)秀教學資源，不斷優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)多維普適的用戶導向功能，突出強調(diào)用戶體驗，實現(xiàn)用戶快捷搜索、按需定制和有效推廣運用的支撐體系。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動專業(yè)教學改革，增強專業(yè)教學資源庫的社會服務能力。

參考文獻

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