衡政

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);策略

創(chuàng)新意識(shí)，是指在本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)其靈活應(yīng)用，并進(jìn)行重新組合，從而產(chǎn)生之前不具備結(jié)果的意識(shí)和方法。另外，通過原有知識(shí)的掌握和應(yīng)用對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展，將之前知識(shí)的盲區(qū)進(jìn)行解決和再學(xué)習(xí)，也是創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。在當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國家之間的競爭逐漸從經(jīng)濟(jì)軍事競爭向科學(xué)技術(shù)競爭方面轉(zhuǎn)變，在這種大背景下，具備良好創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的人才是國家極度青睞的。因此，在這一階段進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問題的條理性分析以及創(chuàng)新性思維培養(yǎng)都具有重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

上文提到，當(dāng)前我國的人才需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的實(shí)用型人才轉(zhuǎn)變成了創(chuàng)新型人才，因此，從小學(xué)學(xué)生做起，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠幫助其面對(duì)問題進(jìn)行積極的思考，并進(jìn)行相應(yīng)問題的解決。而在進(jìn)行小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，數(shù)學(xué)課程是最好的工具。較之于其他學(xué)科課程，數(shù)學(xué)課程的適用性以及可行性較高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維能力和抽象想象能力的培養(yǎng)也具有較高的要求，因此較之于其他基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)勢是頗為顯著的。另外，借助數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，還能夠幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)特個(gè)性和良好的思考習(xí)慣，幫助小學(xué)學(xué)生建立更加完善的人格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來的成長以及工作生活都是大有裨益的。并且一個(gè)具有良好思維習(xí)慣以及創(chuàng)新能力的人才，也是我國當(dāng)前人才市場所急需的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則

知識(shí)性原則，具體來說就是指教師在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，首先需要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。只有學(xué)生熟練掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?qū)⑵涫炀毜倪M(jìn)行應(yīng)用，借助基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思路，提出一些新穎的點(diǎn)子和方法。

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師扮演著重要的角色，同時(shí)在教學(xué)過程中，部分教師為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)專注度和注意力，往往對(duì)課堂紀(jì)律的要求較高，這就使得整個(gè)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境都處于高壓狀態(tài)，而小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維極容易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍的影響，在這種高壓環(huán)境下學(xué)生的思維發(fā)散力和想象力都會(huì)收到嚴(yán)重的遏制，使得學(xué)生只是機(jī)械性的對(duì)教師所講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行積極的思考，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極為不利的。

創(chuàng)新，就是用質(zhì)疑的目光去看待人們認(rèn)為的“理所應(yīng)當(dāng)”的事物，發(fā)現(xiàn)其中的弊端并進(jìn)行改進(jìn)，最終達(dá)到進(jìn)步的過程。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要將這樣的思維和想法貫徹其中，讓學(xué)生不要將教師以及課本的發(fā)散性內(nèi)容當(dāng)作金科玉律。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以提出針對(duì)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和懷疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，通過這種較為刻意的教學(xué)方式，能夠達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

3.1激發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)其養(yǎng)成創(chuàng)新精神

對(duì)于學(xué)生來說，其發(fā)現(xiàn)問題的能力比解決問題的能力更加重要，這是因?yàn)橹挥惺紫劝l(fā)現(xiàn)問題，才能夠從問題為基礎(chǔ)深入進(jìn)行探究，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。具體來說，在進(jìn)行授課時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的困難積極地提出，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，另外，教師在教會(huì)學(xué)生一種解決方案后，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他解題思路的探究，讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣。

3.2對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

想要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師還需要對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)教育模式進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方法，采用開放式教學(xué)的方法將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中充分表達(dá)自己的意見。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生拓展自己的思維。

3.3營造和諧良好的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，其精力更加旺盛、也更活潑好動(dòng)，同時(shí)對(duì)于不懂的事物充滿好奇心，樂于鉆研，因此教師在培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)之前，首先需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲。但是現(xiàn)階段我國小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往過于嚴(yán)厲，使得課堂氛圍較為壓抑，不夠活潑，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和求知欲，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以采用情景創(chuàng)立的教學(xué)方法，營造出良好和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生切實(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前我國人才需求轉(zhuǎn)型的情況下，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要從小學(xué)教育做起。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的主要手段和方式，對(duì)于學(xué)生良好思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是大有裨益的。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，切不可急功近利，需要在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及營造和諧的教學(xué)氛圍來實(shí)現(xiàn)，通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境并積極鼓勵(lì)學(xué)生，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生的成長有著重要的意義。