王幼迪

摘 要：隨著教育改變進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)中職學(xué)生的就業(yè)前景和向上進(jìn)修繼續(xù)學(xué)習(xí)的選擇都有著不同的優(yōu)勢(shì)，所以在中職院校中，不同專業(yè)的選擇也成為學(xué)生的重要抉擇。而在中職學(xué)校中，電工電子專業(yè)就具有非常好的前景，這也是中職學(xué)生最多的選擇，所以在電工電子的學(xué)習(xí)中就會(huì)投入更多的精力，讓學(xué)生引起重視，這也是眾多專業(yè)中引人注目的專業(yè)之一。而且電工電子的學(xué)習(xí)門類廣，涉及內(nèi)容多，也有著對(duì)社會(huì)生活有著實(shí)際意義，因此，教師在教授學(xué)生本專業(yè)時(shí)一定要提高教學(xué)質(zhì)量和保證學(xué)生所學(xué)效果。增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際操作中的重難點(diǎn)的演練，做到理論和實(shí)操相結(jié)合，這也是中職學(xué)校電工電子教學(xué)中所存在的普遍問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電工電子 專業(yè)性 教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校電工電子教學(xué)是可以訓(xùn)練學(xué)生在理論知識(shí)的思考下進(jìn)行實(shí)際的操作，做到講練一體，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，社會(huì)更需要高技術(shù)人才，而我們國(guó)家也更加重視高技術(shù)人才的培養(yǎng)，對(duì)高技術(shù)人才的要求也變得越來越高，需求也越來越大，這更加需要在中職院校中對(duì)電工電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)引起重視。

一、目前電工電子教學(xué)存在的問題

我國(guó)現(xiàn)在對(duì)于教育的發(fā)展非常重視，尤其是對(duì)于高素質(zhì)人才中的技術(shù)型人才，這樣的趨勢(shì)就表明對(duì)于中職學(xué)校而言，培養(yǎng)出高技術(shù)型人才面臨的壓力和挑戰(zhàn)也是巨大的。所以為了學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展還是在學(xué)生自身的素質(zhì)而言，都需要中職院校重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)。因此，為了之后向社會(huì)輸出技術(shù)型人才還是為了學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展，中職院校的電工電子教學(xué)都應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)在的目前需要做出改變和提高。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，提供知識(shí)的教育，這樣學(xué)生的發(fā)展才能更進(jìn)步。相對(duì)比其他的文化課程而言，電工電子其自身的專業(yè)性就要求教師在講授課程中，必須做到讓學(xué)生真正的進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，理論知識(shí)固然重要，但是更多的應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手操練后得出經(jīng)驗(yàn)，這樣在以后的考試或就業(yè)都會(huì)是學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。如果教師只顧教學(xué)任務(wù)的完成，讓學(xué)生把知識(shí)只是片面的吸收的話，那電工電子這一專業(yè)的優(yōu)勢(shì)就沒有辦法體現(xiàn)出來。

而且在中職學(xué)校中學(xué)生的自身學(xué)習(xí)素質(zhì)有些弱，電工電子專業(yè)涉及領(lǐng)域比較多，綜合水平較高，而且理論知識(shí)比較生澀難懂，學(xué)生的自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、素質(zhì)讓中職院校的學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握其實(shí)是比較難的，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果也是比較差的，不夠理想，這就與我們的教學(xué)目標(biāo)相悖啦。由此我們可以看出在電工電子專業(yè)中，教師在教學(xué)中的任務(wù)還是非常重要的。

中職院校的教育資源比較薄弱，而電工電子專業(yè)的實(shí)操作業(yè)比較多，學(xué)生還要對(duì)電子設(shè)備都要進(jìn)行熟悉和操作的話，那學(xué)校的電子設(shè)備不具有讓學(xué)生都統(tǒng)一進(jìn)行操作的能力，學(xué)生就沒有辦法把教師所教授的理論知識(shí)運(yùn)用到設(shè)備中去。這就導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過教學(xué)后其自身的能力也沒有提高。

二、如何提高電工電子教學(xué)中的實(shí)際效果

學(xué)生在課堂上對(duì)于理論知識(shí)大多數(shù)都是不感興趣的，尤其是中職院校的學(xué)生，自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)有一些薄弱。而且電工電子專業(yè)的理論知識(shí)更是有些枯燥和生澀，專業(yè)性極強(qiáng)，讓學(xué)生在思維里無法形成一個(gè)系統(tǒng)的思考。所以需要教師在授課過程中多使用多媒體教學(xué)和直觀教具的使用，讓學(xué)生更直觀的去理解老師講課的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和對(duì)專業(yè)課的熱愛。比如，教師在授課過程中講電路原理，需要利用多媒體觀看或者直接讓學(xué)生直觀進(jìn)行實(shí)物的實(shí)際操作，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且會(huì)對(duì)各種復(fù)雜的電工電子零件工序等形成印象，之后在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也不會(huì)無從思考。

上述內(nèi)容說過，中職院校的電工電子專業(yè)教學(xué)是讓學(xué)生提升自身的專業(yè)性，為以后的就業(yè)和在社會(huì)生活中具有優(yōu)勢(shì)影響。那對(duì)教學(xué)過程中教師的專業(yè)性要求就比較大啦，需要教師在理論知識(shí)的講解中避免全部?jī)A倒給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的方法和語言，教師的教學(xué)水準(zhǔn)要提高，中職院校的師資儲(chǔ)備也要更多更專業(yè)。所以教師不光是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)自身的理論知識(shí)和實(shí)際操作電工電子專業(yè)中需要理解的設(shè)備操作也是要增強(qiáng)的。

時(shí)代的變化不斷加快，我國(guó)對(duì)于教育現(xiàn)狀也一直處在改變的進(jìn)程中。在中職院校電工電子專業(yè)中，更加要重視學(xué)生對(duì)專業(yè)課程能夠有自己的創(chuàng)新能力和思考能力以及最重要的學(xué)習(xí)能力，把電子制作能投入到課堂中去?，F(xiàn)在教學(xué)手段的多樣性，也是把多媒體教學(xué)以及現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)都可以在電工電子教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上枯燥的內(nèi)容，可以得到更多更高的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前中職院校電工電子專業(yè)現(xiàn)狀，雖說企業(yè)和教育階段都對(duì)其產(chǎn)生極大的重視。但還是有其自身發(fā)展的限制，而且實(shí)踐操作的要求也比較高，這就需要教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)，還有中職院校能夠提供的資源。教師也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，為課堂教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)后給社會(huì)提供的專業(yè)技術(shù)打好基礎(chǔ)。

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