胡潔瑩

摘 要：2012年倫敦奧運(yùn)會開幕式上，一首創(chuàng)作于1968年的經(jīng)典流行音樂的前奏隨著鋼琴響起，于是能夠容納萬人體育館的所有觀眾，齊聲合唱了這首幫助孩子走出父母離婚陰影的歌曲——《嘿，朱迪》。當(dāng)那萬人一起吟唱的歌聲響起之時，誰都不能否定流行音樂在人類歷史上的不可或缺性。反觀國內(nèi)，流行音樂往往難以得到主流教育的認(rèn)可，成為課堂上不教，但學(xué)生卻都在聽的奇特現(xiàn)象，本篇嘗試探究在初中教學(xué)中突破束縛，引入流行音樂的可行性。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 流行音樂 引入

長久以來，流行音樂一直無法登堂入室的重要因素之一，是其過于大眾化、娛樂化，造成主流對其歌曲背后的意義解讀總是偏向于靡靡之音。如今隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，音樂領(lǐng)域也在發(fā)生著翻天覆地的變化，簡單的將歌曲分為流行音樂越來越不準(zhǔn)確，比如民謠、嘻哈說唱、樂隊(duì)、電音等都屬于流行音樂，但風(fēng)格、歌詞、意境都完全不同。因此想要引入流行音樂，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。

1 轉(zhuǎn)變思路，重新認(rèn)識流行音樂

我國的教育模式集中考核結(jié)果是孩子考試中的分?jǐn)?shù)，在這樣的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)試教育環(huán)境下，初中音樂教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中一直處于邊緣化的位置。家長、教師也都不會讓學(xué)生重視音樂的學(xué)習(xí)結(jié)果。導(dǎo)致音樂教師也不自覺地僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為目的。學(xué)生往往也難以對傳統(tǒng)的交響樂、民族音樂、紅歌等教學(xué)中表現(xiàn)出足夠興趣。這就使得音樂課從教課的老師到學(xué)習(xí)的學(xué)生都不重視。而引入流行音樂，可以從一定程度上緩解這種境況。首先，不論老師和學(xué)生，都對郎朗上口的流行音樂有著濃厚的興趣，即使年齡差距大，也絲毫不會影響師生之間對某些流行歌曲的共同喜好。這就為音樂教學(xué)工作帶來良好的合作性基礎(chǔ)，讓教師和學(xué)生都能夠積極的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。

此時考驗(yàn)的是教師對流行音樂的理解和認(rèn)知，也需要教師及時轉(zhuǎn)變對流行音樂過去陳腐的觀點(diǎn)。畢竟長期以來沒有在教學(xué)中引入過流行音樂，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且如果聽流行音樂屬于娛樂，那么教流行音樂是否就是單純的教授娛樂，這樣的觀點(diǎn)會造成教師的困擾。面對這樣的困擾，需要教師將目光放的更加寬闊一些，因?yàn)橐魳纷哉Q生之日起，就是為了愉悅生活而存在。流行音樂同樣也具備音樂的這一特性。因此，在面對流行音樂時，教師大可不必束手束腳，大膽的選出自己認(rèn)可的流行音樂，為學(xué)生呈現(xiàn)出健康的、向上的流行音樂世界。新穎的、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，可以為教師帶來更加愉快的教學(xué)過程，也可以讓學(xué)生享受期間，不知不覺間完成音樂樂理、韻律、節(jié)奏的音樂素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

2 流行音樂的多樣性

流行音樂是音樂的一大種類，而流行音樂本身的涵蓋范圍是十分廣闊的，從不同的維度可以區(qū)分出不同的流行音樂領(lǐng)域。從地理區(qū)域上可以為分為國內(nèi)流行音樂和國際流行音樂，很多耳熟能詳?shù)臍W美系流行歌手的歌曲，早就在學(xué)生中廣為流傳，在教學(xué)中引入少量的英文歌曲，不但可以增加音樂課堂的多樣性，還可以間接讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更多的興趣。但在英語歌曲的選擇上，教師需要注重歌詞的翻譯內(nèi)容，避免出現(xiàn)不健康的信息。從音樂的時間跨度上而言，每個歷史時期都會有國內(nèi)外經(jīng)典的流傳至今的流行音樂。而對于歌曲的產(chǎn)生背景，創(chuàng)作初衷，傳唱過程，教師可以多做功課，盡量展現(xiàn)出歌曲出現(xiàn)的全過程，讓學(xué)生在歌曲中理解一個時代的背景，理解歷史的發(fā)展過程中，其實(shí)流行音樂的身影從未缺席。從流行音樂的組成結(jié)構(gòu)上看，也是越發(fā)的多樣性，從年代跨度較大的兩首歌曲中，可以對比發(fā)現(xiàn)樂器的使用越來越廣，教師可以就一首流行音樂中出現(xiàn)的各種樂器做一個教學(xué)點(diǎn)，教會學(xué)生分辨出不同的樂器。同時，對近代流行音樂而言，小提琴、鋼琴、大提琴、二胡、琵琶等各類樂器都開始出現(xiàn)在流行音樂的制作中，這可以讓學(xué)生認(rèn)識到樂器的使用并不是單一的，一首歌曲可以通過展現(xiàn)不同的樂器特點(diǎn)帶來更新穎的魅力。不同領(lǐng)域的音樂也可相互融合。

可以說從多樣性上出發(fā)，流行音樂是教師最好的教學(xué)工具，良好的運(yùn)用在教學(xué)中，可以讓教師展現(xiàn)出樂理、韻律、節(jié)奏、音調(diào)等多方面多角度的音樂知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解并領(lǐng)略豐富多彩的音樂領(lǐng)域知識。當(dāng)然，并不是說流行音樂的多樣性強(qiáng)，就在教學(xué)中大批量的選擇流行音樂。傳統(tǒng)的民族樂、交響樂等的音樂特點(diǎn)是流行音樂所不能取代的，教師切不可因追求單純的多樣性而只選擇使用流行歌曲進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合流行音樂，相輔相成，更能實(shí)現(xiàn)音樂課教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 通過流行音樂人的故事達(dá)到對社會的初識

流行音樂領(lǐng)域的競爭是相當(dāng)激烈的，尤其在國內(nèi)，走流行音樂的專業(yè)路是異常艱難的，每一個成功的藝人背后都有一段不平凡的故事。不同的音樂故事，這故事背后隱含的是中國社會的原貌。從魔巖三杰到新褲子，從王菲到蔡依林，每一個歌手都有著不平凡的人生，在學(xué)習(xí)音樂之余，教師可以將音樂人的社會經(jīng)歷以故事的形式訴說給學(xué)生?，F(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，帶來了咨詢的爆炸性增長，初中學(xué)生通過各種渠道和媒介可以了解很多信息，造成其思想的成熟度高，通過這些音樂人的故事，從側(cè)面向初中生揭示出面對理想、夢想所需要付出的人生代價，揭示出社會生存與興趣之間的現(xiàn)實(shí)鴻溝，這樣的人生課堂可以自然的通過一首流行歌曲直達(dá)學(xué)生們的靈魂深處，讓他們對社會達(dá)到最初步的認(rèn)識，也能夠從各類雜亂的信息咨詢中分辨出淺顯的價值觀。而如何選取合適的講述對象，需要教師做足夠的課前準(zhǔn)備，涉獵大量的相關(guān)背景知識，避免在教學(xué)中使用不得當(dāng)?shù)陌咐?/p>

4 流行音樂可以緩解學(xué)生壓力

學(xué)校往往是壓力的制造者，學(xué)生回到家中面對的是父母的期盼，這卻是壓力的另一種不同表現(xiàn)形式。從學(xué)校到家中，兩點(diǎn)一線的生活，時間幾乎全部都用在了文化課的主修上，學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，舒緩和釋放解壓的渠道太過單一，單純的游戲、娛樂只能短暫的帶來刺激感官的速食消遣。傳統(tǒng)音樂課堂選取的歌曲沒有能夠引起學(xué)生共鳴的地方，流行音樂旋律簡潔有序，副歌能夠很快被所有的學(xué)生掌握，學(xué)生不論音樂素養(yǎng)如何，都可以在短時間內(nèi)掌握，當(dāng)全班同學(xué)一起在課堂里合唱時，一種在學(xué)習(xí)之余的輕松與互相之間的共鳴會產(chǎn)生，這能夠讓學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)壓力下，舒緩情緒，簡單的旋律，簡潔的歌詞，共同的努力，這是一節(jié)45分鐘的音樂課能夠給學(xué)生帶來的歡樂時光。就傳唱度這一點(diǎn)而言，流行音樂是古典樂、民族樂、交響樂所無法替代的。

結(jié)束語

音樂自文藝復(fù)興時期，就擺脫了只贊揚(yáng)宗教和神的單一功能，轉(zhuǎn)而開始尋求對人的探索和歌頌。音樂同美術(shù)、雕刻、哲學(xué)、歷史一樣成為人文學(xué)科最重要的組成部分。流行音樂是音樂不斷進(jìn)化的產(chǎn)物，美國的小學(xué)會邀請流行樂歌手在學(xué)校進(jìn)行表演，讓學(xué)生欣賞流行樂的魅力，引導(dǎo)學(xué)生全方位的開發(fā)潛能。國內(nèi)初中教育應(yīng)當(dāng)盡早引入流行音樂，將音樂課的輔助性作用發(fā)揮出來，為學(xué)生減壓，挖掘?qū)W生興趣，教會學(xué)生認(rèn)識社會，并體會到生活的與眾不同。

參考文獻(xiàn)

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