張金桂

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與社會(huì)發(fā)展和人們生活息息相關(guān)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的日常生活著眼開展教學(xué)活動(dòng)。但是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)卻未能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念。本文中筆者從創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;挖掘教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，開展生活化教學(xué)以及使用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果等方面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)方法

開展生活化教學(xué)，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了生活和活力，在營造課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓學(xué)生快速而有效的掌握新知方面具有積極的作用，對(duì)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才具有重要的作用和意義。然而當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確和深入，不善于營造生活化的教學(xué)情景，選取的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)，教學(xué)方法單一等。本文中筆者針對(duì)這些問題，談?wù)劯倪M(jìn)的方法：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，獲取新知，教師需要一定的策略創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。而創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，感受生活，才能讓學(xué)生有探索新知的興趣和動(dòng)力。那么如何創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)力呢？小學(xué)生都喜歡兒歌和動(dòng)畫片，教師就可以利用學(xué)生喜歡的兒歌和卡通人物去引導(dǎo)學(xué)生，提問問題，是師生的一問一答中將學(xué)生帶入到課堂中來。

例如，在教學(xué)“找規(guī)律”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過兒歌導(dǎo)入：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一首兒歌，快來聽一聽是哪首歌?！睂W(xué)生答：“小燕子?！苯處煟骸靶∨笥褌冋媛斆?，小朋友們?cè)僬J(rèn)真聽歌詞，有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生答：“有一樣的，重復(fù)的歌詞。”教師繼續(xù)說：“小朋友們真是太聰明了，數(shù)學(xué)上就將這種重復(fù)的現(xiàn)象叫做有規(guī)律（教師邊說邊板書），小朋友們還能想到生活中哪些有規(guī)律的事物嗎？動(dòng)腦筋想一想?！保▽W(xué)生自由發(fā)言。）由一首學(xué)生們耳熟能詳?shù)膬焊鑼?dǎo)入，大家沒有產(chǎn)生任何排斥的心理，反而通過熟悉的歌曲將學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)情景中去，有利于教師后面的教學(xué)。

例如，在教學(xué)“克和千克”一課時(shí)，教師結(jié)合生活中的例子創(chuàng)設(shè)問題情境：一天，500克小姐和1千克先生因?yàn)檎l重誰輕的問題爭執(zhí)了起來，雙方都堅(jiān)持認(rèn)為自己比對(duì)方更重。500克小姐認(rèn)為，500比1大得多，所以她理應(yīng)比1千克先生重;而1千克先生則認(rèn)為，千克比要克大，所以他更重，因此雙方為這個(gè)問題爭論不休。同學(xué)們能為500克小姐和1千克先生想到解決的辦法嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

二、挖掘教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，開展生活化教學(xué)

開展生活化教學(xué)，教師就要尋找數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。由于小學(xué)生的思維以形象為主，抽象概括能力不強(qiáng)，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生找到生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的契合點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中去，才能拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)課時(shí)，教師出示多媒體課件（展示春天的校園百花盛開的圖片）：“同學(xué)們，春天到了，校園里百花盛開。老師想知道每種顏色的花朵共有多少朵，你能不能用涂格的方式把每個(gè)顏色的花朵數(shù)目表示出來？”學(xué)生聽了后，先數(shù)了數(shù)課件上各種顏色的花朵共有多少，然后涂上顏色。教師提示學(xué)生，涂完顏色以后，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字。教師讓學(xué)生說一說各種顏色的花朵各有多少，其中紅花15朵，白花7朵，黃花9朵，藍(lán)花6朵。教師接著說像學(xué)生們剛才那樣把各個(gè)顏色的花朵數(shù)出來，并用涂方格的方式標(biāo)出朵數(shù)的方法就叫統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)。本節(jié)課，教師從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使得學(xué)生在統(tǒng)計(jì)花朵朵數(shù)的過程中學(xué)得數(shù)據(jù)整理的辦法。

三、使用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

開展生活化教學(xué)活動(dòng)，必然要求教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，使用多樣化的教學(xué)方法和策略。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅意味著死記硬背數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算公式，而是要通過親自動(dòng)手操作、自主探索和合作交流參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中來，懂得知識(shí)的形成過程。例如，低年級(jí)小學(xué)生尚未擺脫兒童的天性，喜歡卡通動(dòng)畫和做游戲，注意力難以集中，因此開展游戲教學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中去是非常有效的教學(xué)方法，在游戲中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到極大地提高，而且能夠快速有效地學(xué)得新知。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入生活化教學(xué)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)煥然一新。因此，在今后的教學(xué)中教師要對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的生活實(shí)際有效聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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