李紅光

摘 要：隨著信息社會的不斷發(fā)展，社會各界對新一代人才的信息素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)注程度越來越高。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識、發(fā)展信息素養(yǎng)的重要引導(dǎo)角色，需要尊重初中學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展需求，努力踐行新課標(biāo)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。本文從豐富課堂資料形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用項(xiàng)目展開教學(xué)，幫助學(xué)生計(jì)算思維;鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生信息意識;注重結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)信息應(yīng)用能力;劃分信息責(zé)任類型，提升信息責(zé)任素養(yǎng)五個(gè)方面對核心素養(yǎng)視域下的初中信息技術(shù)有效教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);有效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

初中信息技術(shù)高效教學(xué)的開展始終需要教師以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為重點(diǎn)，這也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的最終目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以自身專業(yè)能力的施展為途徑，通過教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)和有效組織，讓學(xué)生在參與教師教學(xué)的過程中發(fā)展其自身的信息素養(yǎng)。

一、豐富課堂資料形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，而學(xué)生的高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)更是教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的保障。因此，要達(dá)到高效的課堂教學(xué)，教師需要結(jié)合新課知識特點(diǎn)，和學(xué)生的理解方式，豐富課堂資料展示形式，如適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，利用多種形式資料，在不同環(huán)節(jié)利用教輔資料等，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，助力學(xué)生深入理解信息知識，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效教學(xué)以及學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

例如，教師在教學(xué)“播放視頻素材”一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，為學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了多個(gè)主題的視頻素材。如在教學(xué)的開始，教師為了吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生展示了“森林”、“園林”、“海洋”等多種主題的視頻資料。在學(xué)生進(jìn)行利用軟件進(jìn)行視頻播放的練習(xí)過程中，教師允許學(xué)生挑選自己喜歡的視頻。不僅如此，教師還將用于學(xué)生預(yù)習(xí)的微課資料，在課堂上進(jìn)行了展示，為學(xué)生播放了視頻播放軟件操作的相關(guān)步驟，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

從信息角度的理解、感受和評價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的事物和問題，是學(xué)生利用所掌握的信息資料進(jìn)行思維和問題解決的意識的前提，這是學(xué)生的信息意識素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。而信息素養(yǎng)作為信息核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)部分，學(xué)生的此項(xiàng)意識應(yīng)當(dāng)及早得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，將所學(xué)知識和生活情景進(jìn)行聯(lián)系，通過促進(jìn)學(xué)生信息意識發(fā)展，助力學(xué)生信息核心素養(yǎng)發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)“抓取屏幕上的圖像”一課時(shí)，為了讓學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)的知識與生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生的信息意識得到有效發(fā)展，運(yùn)用了小組合作教法。在小組合作、交流、討論的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生意識到了抓取屏幕上的圖像技術(shù)在諸多在學(xué)習(xí)、生活中有所應(yīng)用。實(shí)際上，如果沒有學(xué)生討論部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)“抓取屏幕上的圖像”技術(shù)后，不久就會將此部分知識遺忘掉，但是，學(xué)生經(jīng)過討論后，對本課知識產(chǎn)生的新的認(rèn)識，意識到了在日程學(xué)習(xí)過程中，可以通過抓取屏幕上的圖像來進(jìn)行筆記的快速記錄。學(xué)生的信息意識也因此得到了有效發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展。

三、注重結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)信息實(shí)踐能力

信息實(shí)踐能力不僅是學(xué)生展示信息素養(yǎng)的重要能力，更是學(xué)生對所學(xué)信息知識深入理解的提現(xiàn)。學(xué)生的信息實(shí)踐能力提升，不僅可以助力學(xué)生深入理解所學(xué)信息知識，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的信心，對學(xué)生養(yǎng)成通過實(shí)踐學(xué)習(xí)信息知識的習(xí)慣，以及幫助教師實(shí)現(xiàn)長期的有效教學(xué)又不可估量的積極促進(jìn)作用。因此，教師還通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，尚需要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐操作出發(fā)，助力學(xué)生信息實(shí)踐能力提升。

例如，教師在教學(xué)“剪輯錄制的聲音”一課時(shí)，為了讓學(xué)生切實(shí)掌握本課知識，同時(shí)提升信息素養(yǎng)，注重了以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了在控制面板中對聲音屬性進(jìn)行設(shè)置操作的步驟練習(xí)，然后教師將學(xué)生分為了不同的小組，讓學(xué)生在合作、交流中進(jìn)行了初步練習(xí)。然后，教師鼓勵(lì)各小組之間進(jìn)行實(shí)踐競賽，以操作練習(xí)速度和正確性來作為競賽結(jié)果評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)?？傊瑢W(xué)生在課堂上始終以實(shí)踐的方式進(jìn)行了聲音剪輯知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在深入理解了本課知識的基礎(chǔ)上，對操作步驟也進(jìn)行了充分練習(xí)。隨著學(xué)生信息實(shí)踐能力發(fā)展，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

四、利用項(xiàng)目展開教學(xué)，幫助學(xué)生計(jì)算思維

毋庸置疑，信息技能是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。但是，讓學(xué)生真正將信息知識實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題解決，不僅需要學(xué)生有對單個(gè)的信息知識點(diǎn)熟練操作能力，更需要學(xué)生對整個(gè)問題的分析和對知識點(diǎn)涉及的聯(lián)系意識。這種能力被稱之為計(jì)算思維。計(jì)算思維是學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，將問題視作一個(gè)“項(xiàng)目”，通過，項(xiàng)目問題分解，來實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用、創(chuàng)新應(yīng)用，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合項(xiàng)目展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。

例如，教師在教學(xué)“動(dòng)畫制作”一課時(shí)，就通過課堂項(xiàng)目展開了對學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。如教師在還早呢對Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)簡潔、應(yīng)用領(lǐng)域等基礎(chǔ)知識進(jìn)行介紹后，依托“放大鏡”項(xiàng)目，展開了本課知識點(diǎn)的教學(xué)。首先，教師和學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目問題分解，將整個(gè)項(xiàng)目問題分解成為了多個(gè)步驟，如“找到圖片”、“圖片上寫文字”、“繪制放大鏡”，以及實(shí)現(xiàn)“放大鏡功能”。然后，教師根據(jù)不同的步驟，進(jìn)行了知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和運(yùn)用。學(xué)生在跟隨教師運(yùn)用計(jì)算思維分析項(xiàng)目問題，解決項(xiàng)目問題的過程中，信息素養(yǎng)隨著計(jì)算思維的發(fā)展得到了發(fā)展。

五、劃分信息責(zé)任類型，提升學(xué)生信息道德

信息道德是學(xué)生在掌握了一定量的信息知識后，在對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用以及在接收媒體信息過程中，對自身行為進(jìn)行一定約束，對自身接觸到的信息進(jìn)行的主動(dòng)選擇的能力。信息道德是學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展的保證;培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，也是教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的最基本的需要。但是，教師要認(rèn)真研究信息責(zé)任類型，避免讓學(xué)生對信息道德的理解出現(xiàn)偏差而導(dǎo)致教師的教學(xué)效果事倍功半。

例如，教師在教授學(xué)生新知識的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的儲備信息知識以及自身實(shí)踐能力，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料的搜索過程中，注重針對所采集息進(jìn)行高質(zhì)量的自行篩選，加工、存貯，提升自身不良信息免疫力。第二，教師教導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上傳自己作品以及參與討論的同時(shí)，注重信息發(fā)布的準(zhǔn)確性，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約;第三，不參與關(guān)于信息技術(shù)的非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)參與危害他人信息系統(tǒng)、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。同時(shí)，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，常告誡學(xué)生要將信息技術(shù)作為促進(jìn)自身發(fā)展的工具，善用信息工具。教師對信息責(zé)任類型的劃分和講述，以及引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息工具，讓學(xué)生的信息道德得到實(shí)質(zhì)的提升，信息素養(yǎng)也得到了明顯提升。

綜上所述，初中學(xué)生在當(dāng)下信息時(shí)代，學(xué)習(xí)信息知識的主要目的是發(fā)展自身的信息素養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要、素養(yǎng)發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)通過得到教師的科學(xué)、有效指導(dǎo)而得到應(yīng)用的滿足。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，豐富課堂上的參考資料，激發(fā)學(xué)生興趣;并鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，主動(dòng)思考，發(fā)展信息意識;同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目、注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的計(jì)算思維和實(shí)踐能力得到應(yīng)有的提升;最后，教師還應(yīng)滲透對學(xué)生信息道德素養(yǎng)培養(yǎng)的教育，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到健康、全面的發(fā)展。

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