戴小茜

摘 要：做好高職學(xué)生的管理工作是組織開(kāi)展一些高職教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。鑒于此，教師在組織開(kāi)展開(kāi)展高職學(xué)生的管理工作當(dāng)中，既要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，又要針對(duì)學(xué)生的一些不良習(xí)性要及時(shí)幫助予以剔除。另外，教師還應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生家庭教育的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生家庭協(xié)同教育。當(dāng)然，教師還應(yīng)該豐富管理手段，借助更加有效的管理手段來(lái)展開(kāi)高職學(xué)生的管理工作。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)生管理;具體方法

就目前的管理形勢(shì)來(lái)看，針對(duì)高職學(xué)生的管理工作在組織和實(shí)施過(guò)程中依舊有不少的問(wèn)題存在。究其原因，主要是因?yàn)榻^大多數(shù)的教師都是由普通教師來(lái)?yè)?dān)任的，因此對(duì)于該如何有效的組織開(kāi)展學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)較少，有些教師潛意識(shí)里認(rèn)為在高職階段的教育當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能比較重要，因此把絕大多數(shù)的精力都放在了專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，針對(duì)學(xué)生的管理卻很少涉及，也不愿意投入更多的精力來(lái)做好學(xué)生的管理工作，進(jìn)而導(dǎo)致高職學(xué)生的管理工作收效甚微。鑒于此，本文從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述和說(shuō)明：

一、加強(qiáng)溝通交流，提升學(xué)生的我管理意識(shí)和能力

和普通的大學(xué)生相比，高職學(xué)生自身的管理意識(shí)和自我管理能力是比較缺乏的，不僅一些三線城市或者農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)樽陨碚J(rèn)知水平的缺陷，極其容易受外界一些不良行為的影響，進(jìn)而沾染上一些壞的習(xí)性，同時(shí)因?yàn)橐痪€城市信息的高度發(fā)達(dá)，而高職學(xué)生的辨別能力有限，因此，容易步入誤區(qū)。而這既會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，又違反了教師組織開(kāi)展學(xué)生管理工作的目的。面對(duì)這種情況，教師在組織開(kāi)展高職學(xué)生的管理工作當(dāng)中，應(yīng)該著重加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，盡量多的去給予學(xué)生一定的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而讓學(xué)生可以感受到來(lái)自教師的溫暖，并積極的配合教師展開(kāi)相應(yīng)的管理工作。

例如，教師在組織開(kāi)展高職學(xué)生管理工作當(dāng)中，一方面，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)慕M織開(kāi)展一些能夠拉近和學(xué)生之間的活動(dòng)。比如，教師可以利用班會(huì)的時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展一次具體的專(zhuān)業(yè)技能大比拼活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在本次活動(dòng)當(dāng)中大膽的展示自己的專(zhuān)業(yè)技能，從而讓學(xué)生在演示的過(guò)程中對(duì)于所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師還可以教師可以通過(guò)競(jìng)選班委的方法，不斷挖掘?qū)W生心中的責(zé)任心和使命感，讓學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)競(jìng)選班委的方式能夠?qū)ψ陨淼哪芰Φ玫藉憻捄鸵欢ǖ恼J(rèn)可。同時(shí)，在進(jìn)行班級(jí)班委競(jìng)選的過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性推薦適合的班委職位，讓每一位學(xué)生在班里發(fā)揮自身最大的價(jià)值。借助此類(lèi)展示活動(dòng)的組織和開(kāi)展，其不僅加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生樹(shù)立起了自信心。同時(shí)，借助此類(lèi)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，能夠讓教師和其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，有助于提高學(xué)生管理工作的成效。

二、耐心進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)性

受自身?xiàng)l件的限制，高職學(xué)生容易受于外界的一些不良的事物的影響，導(dǎo)致自身行為習(xí)性出現(xiàn)一定的偏差。而為了有效的預(yù)防和避免學(xué)生形成一些壞的習(xí)性，教師在組織開(kāi)展高職學(xué)生管理工作當(dāng)中既要給予學(xué)生一定的幫助，多在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去了解學(xué)生的一些行為習(xí)性和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。又要密切和學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所存在的問(wèn)題，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和行為習(xí)性。

例如，早戀和打架的問(wèn)題一直以來(lái)都是高職學(xué)生在校內(nèi)和校外最為普遍存在的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題不僅給教師展開(kāi)學(xué)生管理工作增加了難度，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響，尤其是打架，嚴(yán)重的還會(huì)危害學(xué)生的生命安全。就拿打架這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題的出現(xiàn)，主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的行為和處理事情的方式不當(dāng)所造成的。為此，針對(duì)一些高職學(xué)生打架的問(wèn)題，一方面，教師可以分別與參與打架的學(xué)生進(jìn)行溝通，全方位的了解學(xué)生打架的原因和經(jīng)過(guò)。另一方面，教師則需要站在學(xué)生的角度去分析出現(xiàn)打架的問(wèn)題應(yīng)該怎么去處理，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)打架并不是解決問(wèn)題的有效途徑，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生意識(shí)到打架這種行為的錯(cuò)誤性。當(dāng)然，教師在處理打架問(wèn)題的過(guò)程中，還應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能一出現(xiàn)打架的問(wèn)題就直接叫學(xué)生的家長(zhǎng)或則給予處分。

三、聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生家庭協(xié)同教育

就目前的管理形式來(lái)看，絕大多數(shù)的高職學(xué)生家長(zhǎng)更多強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)校方面的教育，認(rèn)為針對(duì)學(xué)生的教育只要有學(xué)校進(jìn)行管理和教育就足夠了，完全沒(méi)有必要家長(zhǎng)進(jìn)行家庭方面的教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生家庭方面的教育一直趨于落后，完全沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。面對(duì)這種情況，就需要教師在組織開(kāi)展高職學(xué)生管理工作當(dāng)中做好與學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通交流工作，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳教育，從而讓學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到做好學(xué)生家庭教育工作的重要性，從而充分發(fā)揮家庭教育的職責(zé)。

例如，教師在組織開(kāi)展高職學(xué)生的管理工作當(dāng)中，一方面，可以借助一些信息化的交流工具創(chuàng)設(shè)學(xué)生家長(zhǎng)交流群，并就學(xué)生在學(xué)校學(xué)生或則家庭當(dāng)中的實(shí)際表現(xiàn)情況及時(shí)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)而讓教師和學(xué)生家長(zhǎng)在互相溝通交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可能存在的一些問(wèn)題。另一方面，則可以針對(duì)現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生所帶來(lái)的不利影響這一問(wèn)題，教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，共同擬定出一些能夠有效避免學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的方式方法，并在學(xué)校和家庭范圍內(nèi)予以踐行和實(shí)施，從而讓學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)，并在討論的過(guò)程中樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和行為觀。

四、豐富管理手段，提高高職學(xué)生管理工作的成效

就目前我國(guó)高職學(xué)生管理工作的實(shí)施情況來(lái)看，其主要的學(xué)生管理手段是以經(jīng)驗(yàn)型為主，其主要是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生活動(dòng)的參與情況等方面來(lái)進(jìn)行學(xué)生管理工作的，而這種學(xué)生管理方式由于太過(guò)死板且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的強(qiáng)制性，因此很多學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。面對(duì)這種情況，作為學(xué)生的主要責(zé)任人，教師在組織開(kāi)展高職學(xué)生管理工作當(dāng)中，應(yīng)該嘗試豐富管理理念，借助更加多樣化的方式來(lái)展開(kāi)管理工作。

例如，在擬定一些管理制度的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)娜フ髑笠幌聦W(xué)生的意見(jiàn)和要求，讓學(xué)生也參與到班集體的管理和建設(shè)中來(lái)。比如，針對(duì)一些學(xué)生上課不注意聽(tīng)講的問(wèn)題，教師就可以組織開(kāi)展一次具體的主題班會(huì)活動(dòng)。在本次班會(huì)活動(dòng)中，一方面，教師可以給學(xué)生著重說(shuō)明上課不注意聽(tīng)講、嬉戲打鬧的錯(cuò)誤性，進(jìn)而起到警醒學(xué)生的作用。另一方面，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)談一談對(duì)上課嬉戲打鬧，不注意聽(tīng)講這一事件的認(rèn)識(shí)，并就這一事件在班會(huì)上進(jìn)行討論，制定出一個(gè)具體的管理和解決措施。此外，為了提高學(xué)生對(duì)于班集體的歸屬感，教師還應(yīng)該適時(shí)的組織開(kāi)展一些學(xué)生集體活動(dòng)，并讓學(xué)生積極踴躍的參與，進(jìn)而讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到班集體的重要性，感受到班集體的溫暖。

總的來(lái)說(shuō)，教師在組織開(kāi)展教育管理工作當(dāng)中，既要意識(shí)到加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行管理的重要性，著重把握現(xiàn)階段高職管理的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)管理工作，又要充分的尊重每一位學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中都要給予學(xué)生足夠多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到來(lái)自學(xué)校、教師和其他學(xué)生的關(guān)愛(ài)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理的目的。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極尋求和探索能夠有效提升學(xué)生管理水平的方式方法，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)有針對(duì)性的展開(kāi)管理工作。

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