宋宏

關鍵詞：小學英語 ? 新課標 ? 調(diào)查分析

隨著當下社會經(jīng)濟全球化的發(fā)展，以及國家之間的密切聯(lián)系，語言交流在發(fā)展中的作用越來越重要?，F(xiàn)在，英語教育受到廣泛的關注，語言的學習需要通過學校的教育來完成，基礎的學習也要為高等教育打下基礎，所以在新課標的不斷推行下，英語教育工作需要有長遠意識與戰(zhàn)略眼光，與時俱進，通過充分利用教學資源來提高小學英語教育水平。以英語學習效果為目的，以激發(fā)學生的學習興趣為動力，來帶動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。以課堂為牽引，將老師所教和學生所學有機結合起來，才能有效的擺脫費時費力的傳統(tǒng)教育，從而保證學生高效的學習質(zhì)量。

一、新課標小學英語教育中出現(xiàn)的問題

目前我們小學三到五年級英語學習的初級階段，英語課程時間安排較少，每個班級英語課時僅有一周三到四節(jié)，沒有量變何談質(zhì)變。且教師在教學方面注重基礎的單詞學習，忽略了對英語“概念”的認識，而學生在沒有任何語境的情況下學習英語，忽略了環(huán)境的重要性，單詞死記硬背，語句運用不當。一方面是老師的問題，另一方面是學生對于詞匯學習的難度較大，學習的是啞巴英語，讀、寫與規(guī)范標準之間還有一定差距。

二、新課標小學英語教學的現(xiàn)狀調(diào)查探討

由于中國零基礎英語學習的教育比重較大，因此小學英語的授課水平直接影響到人才的培養(yǎng)。參照甘肅省天水市小學教育的數(shù)據(jù)分析，對115名的英語教師和354名學生進行調(diào)查，結果顯示，在靠近城鎮(zhèn)化教育的課程中，在教材使用方面，部分老師反映教材靈活度和拓展度較大，再加上英語課程的安排少、時間緊，學生所學習的內(nèi)容非常有限，課本上的知識內(nèi)容與學習時長不能相輔相成。針對115名英語老師的基本資料調(diào)查顯示，對口專業(yè)的老師占52%，非英語專業(yè)占18%，認為自身口語欠缺的有25%，想提高聽力水平的占到28%，想提高教學水平的為26%，有些老師一人帶4個班級，主教英語的同時還兼顧其他課程教學，在學校師資力量短缺的情況下，老師課業(yè)任務尤為繁重。

三、淺析新課標下小學英語教學的問題措施

（一）強化小學英語教育的培訓

強化小學英語教育的培訓，保障教師在授課教學中的水平。在我國小學教育方面，由于小學生的思維局限，導致其理解能力有限，需要老師具備過硬的專業(yè)技能，同時需要老師與學生之間的有效互動。而英語老師的課堂教學時間相對較少，缺乏教學經(jīng)驗和語言學習的技巧，為了讓英語老師能夠更好的適應崗位職能，學校需要多組織研學活動，讓老師通過借鑒其他學校的教學長處，彌補自己的短板。從而實現(xiàn)教學資源的合理分配和利用。

（二）針對小學生的年齡性格特點進行因材施教

小學英語教學要注重學生內(nèi)心活動，也就是內(nèi)心的喜悅感。調(diào)查顯示，愉悅的身心狀態(tài)下能夠更好地接受所學知識，而在教學中要讓學生投入到英語氛圍中去，同時培養(yǎng)學生能唱歌、能表演的能力。在現(xiàn)有的英語教學資源中出現(xiàn)的學習內(nèi)容繁多、內(nèi)容難度大、不切實際的問題，老師可以通過發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能，或者在網(wǎng)絡上進行借鑒學習，創(chuàng)作出適合小學生的歌曲。同時小學生的興趣愛好處于初級階段，適合以多變的游戲性來進行枯燥的英語學習，因此老師要善于利用他們的興趣愛好，進行游戲場景的角色扮演，可以快速的激發(fā)學生的學習興趣。在組織唱歌比賽、演講等活動中，既能提高學生的綜合運用水平，同時也能減少教學的枯燥性。另外，小學英語教學應該創(chuàng)編一些反映小學生喜聞樂見的情境，對于學生感興趣的可以著重培養(yǎng)學習，超出能力范圍內(nèi)的學習壓力不建議強化。學生的兒歌可以圍繞飲食、動物、購物等富有感染力的學習思路，以緩解學生學習中出現(xiàn)的緊張氣氛，避免打擊學生的積極性和主動性。為了編寫出有效、有趣的學習內(nèi)容，需要結合實際情況，運用聲韻和諧的語言，從而提升學生的英語學習興趣，增加小學英語課堂的氣氛，促進小學生英語學習的綜合能力，進而整體上提升英語教學的質(zhì)量。

（三）英語教學要強化多媒體教學的資源利用

在信息化發(fā)展的當今社會，隨著學校教育資源的不斷優(yōu)化，電子教學設備逐步成為主要的教學工具。而部分偏遠地區(qū)偏向于傳統(tǒng)的教學形式，就我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學而言，雖有電子設備，但由于老師自身專業(yè)技能的局限而讓設備形同虛設，不能真正的投入到英語教學中去。因此，在實際的英語教學中，需要不斷的提高教師對設備操作的熟練度，讓電子設備在教學中發(fā)揮有效作用。

（四）進行小班教學授課，加強師生教學互動

小班教學的好處在于能夠提高教學效率，讓學生充分的利用教學資源與老師進行互動。但是目前由于有些學校的資源設備還比較欠缺，班級的規(guī)模相對較大，人數(shù)也比較多，老師無法照顧到每個學生，再加上非英語教學的特殊性，很難實現(xiàn)學習實踐一體化的目標。在“教育為本”理念的推動下，小規(guī)模的班級可以將學生放在首位，積極與學生進行互動，也能在實際教學中，關注到學生的反饋，讓每一位學生都能成為課堂的主人。師生之間的互動主要是以學生為主體，以老師為主導，引導學生在課堂教學中參與其中，來營造一種愉快的氛圍，實現(xiàn)“師生、生生”之間的溝通與交流，形成一種穩(wěn)定有效的教學模式。對于新課標學習的革新就是為了強調(diào)從小培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，將英語學習和自身的生活結合起來，從實際出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，避免死記硬背，生搬硬套，通過老師科學有效的方法培養(yǎng)學生學習的主動性。在一定的周期內(nèi)，對學生以及學生的家長進行回訪，通過反饋進行教學改進。新課標學習的目的，不再是單一的分數(shù)和成績，而是通過對學生進行自主學習的培養(yǎng)，讓他們對英語有濃厚的興趣，敢于嘗試，敢于開口。初級階段的學生對新鮮事物都非常感興趣，但是新鮮過后，便歸與平常，老師要做的就是保持新鮮感、激發(fā)創(chuàng)造力，對教材進行合理的理解與把握，不斷地以新的思路、新的方式讓學生對英語有興趣。

（五）授之以魚不如授之以漁

綜觀當下的用人單位，應用型人才的需求逐漸擴大，紙上談兵的人容易被淘汰，解決的辦法就是在小學生的學習過程中，使其掌握行之有效的學習方法，并將所學的知識融會貫通。語言學習的終極目標就是會表達、能表達。如何讓自己更加自信的表達英語，詞匯量是基礎，同時詞匯學習也是一個積累的過程，不能一蹴而就。且小學生的性格活波，思維廣泛，以此著手，將性格優(yōu)勢融入到學習生活中，從而達到“授之以漁”的教學目的。由學生自主組織對話，進行英語口語交流。結合授課老師的教學經(jīng)驗，以及新課標的教學思路，如果不能抓住小學生的性格愛好，教學也就失去了其本身意義。只有尋求切實可行的教學方法，采取因材施教的教學方式，以量變達到質(zhì)變的突破，為學生在未來的學習成長中打下堅實的語言基礎。

四、結語

以教育發(fā)展為大計的今天，英語是與世界交流的重要工具。在適應新時代人才需求的同時，我國初級階段的英語學習問題也逐漸顯現(xiàn)出來。新課標教學是在普通課堂教學的基礎上，提高教學水平和效率，對老師和學生都發(fā)揮著積極作用，是提高課程質(zhì)量的有效措施。以趣味教學、交流互動的方式授課，而不僅是理論上的思考，一切從學生出發(fā)，做到因材施教。英語教學的革新需要通過英語教學理念和實踐問題相結合來進行優(yōu)化，老師通過職業(yè)思維的扭轉，由被動的工作狀態(tài)轉變?yōu)榉e極的學習、探討，不斷摸索從而改進自身的教學方法，進而實現(xiàn)自身教學資源的優(yōu)化。這樣的小學英語授課才是具有有效且與時俱進的、最優(yōu)質(zhì)的教學方式。

參考文獻：

[1]何曉宇.新課標下我國小學英語游戲教學的問題與對策[J].科教導刊（下旬），2015，（10）：127-128.

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)寧陽縣第二小學）