區(qū)大柱

[摘? ?要]在新課程改革的大背景下，怎樣才能促使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)校急需解決的問題。教師方面，要積極建立新型的師生關(guān)系;學(xué)校方面，要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]改革;課堂教學(xué);農(nóng)村;問題;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）24-0068-02

在新課程改革的大背景下，大部分的農(nóng)村學(xué)校發(fā)生了非常大的變化，學(xué)校里的一些教學(xué)設(shè)備逐漸地完善了，城鄉(xiāng)教育的差距逐漸縮小了。但是在農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)中還是存在一些管理不到位，教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后的問題。這些問題如果不能及時(shí)解決，長期發(fā)展下去就會(huì)成為很棘手的大問題，不利于農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)中存在的問題

1.年輕教師和年老教師接受新鮮事物的能力不一

在新課程改革的大背景下，教師在課堂上的教學(xué)方式雖然有了一些變化，但是許多教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不能深刻地對(duì)新課程理念進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，教學(xué)仍然傾向于自己講，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，部分教師由于種種原因，對(duì)自己的教學(xué)方式方法太過于自信，故步自封，對(duì)現(xiàn)代化的科技充滿著不信任，不會(huì)采用新的教學(xué)方式。

如在當(dāng)前課程改革的大背景下，很多的農(nóng)村學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)引進(jìn)了一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是由于年紀(jì)大的教師對(duì)這些設(shè)備十分陌生，導(dǎo)致很多教學(xué)設(shè)備不能夠被充分利用，甚至被閑置，使得學(xué)生完全不能感受到這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題導(dǎo)致教師教學(xué)積極性及效率低下

伴隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校課程改革取得了初步的成果，但也依然存在著一些不足之處。比如，不少農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，由于家長長期在外務(wù)工，他們的成長過程普遍缺少家長的關(guān)懷，這導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺少正確的認(rèn)識(shí)，他們玩性十足，學(xué)習(xí)積極性低下;同時(shí)，不少教師很難依靠有限的在校教學(xué)時(shí)間幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心態(tài)，最終導(dǎo)致教師課堂教學(xué)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)效率較低等一系列問題。

3.受家庭經(jīng)濟(jì)因素影響農(nóng)村學(xué)生不能熟練利用多媒體導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下

當(dāng)前，雖然農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)了一些新型的教學(xué)設(shè)備，但是由于農(nóng)村教師接觸多媒體的時(shí)間比較短，沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響只能在學(xué)校接觸到電腦設(shè)備，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)軟件的操作方式十分陌生，不能很好地運(yùn)用它們。如在信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樵诔鞘欣镉袑ｉT的學(xué)習(xí)素材，而且學(xué)生的家里都有電腦，對(duì)電腦并不陌生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較輕松。但是農(nóng)村學(xué)生平時(shí)對(duì)電腦的接觸不多，在學(xué)習(xí)時(shí)也只有書籍上的資料作為參考，所以他們學(xué)習(xí)起來就非常吃力，最終導(dǎo)致教師的教學(xué)困難重重，難以在短時(shí)間內(nèi)提高質(zhì)量。

二、改革農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)校要加大對(duì)教師專業(yè)能力培養(yǎng)的力度，不斷緊跟教育飛速發(fā)展的節(jié)奏，轉(zhuǎn)變以教師講解為主，學(xué)生只管接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新的課程改革背景下，只是依靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械式的死記硬背并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。教師如果不能很好地把握教學(xué)改革后的課堂教學(xué)，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)能力考核，并且鼓勵(lì)教師多考一些證書和多學(xué)習(xí)一些新技能，使教師快速掌握新設(shè)備的使用方法。另外，教師要把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)徹底弄懂弄透，還要對(duì)教學(xué)改革后的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，這樣才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。最后，學(xué)?？梢越M織教師到教學(xué)質(zhì)量良好的院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓教師通過參觀學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身在教學(xué)過程中的不足，為學(xué)校課堂教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

2.積極建立新型的師生關(guān)系

在新形勢(shì)下的農(nóng)村課堂教學(xué)改革過程中，教師與學(xué)生之間建立友好、和諧的師生關(guān)系有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)，真切地認(rèn)為教師是自己的朋友，與自己是亦師亦友的關(guān)系，而不是管教自己的人，才能在心底真正地接受教師、認(rèn)可教師，在充滿友情、關(guān)愛的環(huán)境中健康快樂地學(xué)習(xí)成長。比如，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該戴著有色眼鏡去看待學(xué)生，要一視同仁。對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師要給予充分的肯定，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)生活上再接再厲，更上一層樓;對(duì)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要幫助他們找出原因，引導(dǎo)他們解決問題。教師要盡最大努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生只有對(duì)教師充滿信任，把教師當(dāng)作自己的朋友，才會(huì)努力學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。同樣，教師在看到學(xué)生的成績有所提高后，自然會(huì)對(duì)自身的工作充滿自信，將更多的精力和熱情投入到教學(xué)事業(yè)上，為學(xué)生的長久學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校對(duì)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，縮小農(nóng)村和城市之間的教學(xué)差距

基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的完善是促進(jìn)多媒體教育的最基礎(chǔ)的條件，隨著我國對(duì)農(nóng)村教育的重視，教學(xué)設(shè)備上的問題已經(jīng)逐漸得到解決，但是農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)依然有限，很多學(xué)校對(duì)教學(xué)資源的投入不足，這就需要采取各種的措施來解決。例如，面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資源的缺乏，首先，學(xué)?？梢韵虍?dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)尋求幫助。政府可以給予專項(xiàng)的資金，以便于消除學(xué)生對(duì)電腦的陌生感。其次，促進(jìn)多方聯(lián)合辦學(xué)，動(dòng)員社會(huì)各界的力量來增加學(xué)校的教學(xué)資源。最后，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，教師可以在課堂上將網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，再教授給學(xué)生。這樣便能在一定程度上解決農(nóng)村課堂教學(xué)中存在的問題。

在過去，阻礙農(nóng)村教學(xué)發(fā)展的最大因素就是教師教學(xué)水平差和教學(xué)設(shè)備不完善，但是隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，學(xué)校設(shè)備不完善的問題已經(jīng)得到了解決。在教學(xué)改革的深化下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確定整改方案和解決措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，打造出一個(gè)課堂效率高、教師負(fù)責(zé)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 王貴軍，劉淑才，王云.課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（10）：25-27.

[2]? 李穎.農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量研究：現(xiàn)狀、問題與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（10）：35-37.

[3]? 王嘉毅，李穎.西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量研究[J].教育研究，2008（2）：21-32.

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）