金珠 田金梅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門非常抽象，難以學(xué)懂的學(xué)科，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。因此幼兒的思維能力剛剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，所以考慮問(wèn)題的能力不是很強(qiáng)。因此數(shù)學(xué)情境教學(xué)的出現(xiàn)可以很好的改善這個(gè)問(wèn)題，基于此，本文就討論了如何在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的作用情境教學(xué)來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒;情境教學(xué);數(shù)學(xué);思維;生活

數(shù)學(xué)研究的東西是很抽象的，但是這和幼兒的形象思維有著相反的差別，因此幼兒在接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)很吃力，學(xué)不好，漸漸地也會(huì)學(xué)不下去了。而數(shù)學(xué)情境教學(xué)法是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體化，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師使用情境教學(xué)法出現(xiàn)了很多“事半功倍”的現(xiàn)象。而本文就從實(shí)踐分析，提出了許多建議來(lái)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、何謂數(shù)學(xué)情境教學(xué)

1.情境教學(xué)

情境教學(xué)是最近幾年新出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，核心就是“情境”的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)心理學(xué)領(lǐng)域的說(shuō)法來(lái)看的話，一個(gè)合適的情境，可以幫助人快速熟記有關(guān)的內(nèi)容。而在教育學(xué)領(lǐng)域，采取創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法可以幫助學(xué)生理解比較難以理解的知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)情境教學(xué)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門非常難得學(xué)科，內(nèi)容比較抽象、知識(shí)難以理解，因此學(xué)起來(lái)非常的困難，這也是大多數(shù)人英語(yǔ)學(xué)不好的原因。除此之外，很多學(xué)生也認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是無(wú)用的，生活中除了算算帳之外就沒(méi)用了，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的也不上心。但是利用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境問(wèn)題，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，數(shù)學(xué)是生活中最重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)情境教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，更主要的是可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，是非常符合時(shí)代的一種教學(xué)方法。

二、目前數(shù)學(xué)情境教學(xué)存在的問(wèn)題

1.“去數(shù)學(xué)化”現(xiàn)象

數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，凸顯出數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)。但是，現(xiàn)在有很多教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境的時(shí)候，出現(xiàn)了偏離教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。比如在進(jìn)行“使用人民幣買東西”的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)“超市”這一課堂情境，然后讓學(xué)生拿出“自制人民幣”買東西，但是因?yàn)椤笆浙y臺(tái)”只能教師一個(gè)人擔(dān)任，幼兒又很多，所以就會(huì)排很長(zhǎng)的隊(duì)伍，這樣后面的幾位幼兒就會(huì)非常的著急，就不能完美完成教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的時(shí)候確實(shí)需要還原場(chǎng)景，但是這種“真實(shí)感”并不是“形似”而應(yīng)該是“神似”。因此教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，不應(yīng)該占用太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，只需要讓幼兒理解創(chuàng)設(shè)情境的目的即可。

2.脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是和生活緊密相連的，所以教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活。不然的話可能會(huì)讓幼兒更難以理解和運(yùn)用這些知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“5以內(nèi)的序數(shù)”的時(shí)候，教師可能會(huì)創(chuàng)設(shè)五只動(dòng)物春游的相關(guān)情境，盡管復(fù)合幼兒的喜好，但是這只是一種虛擬的“假情境”問(wèn)題，因?yàn)檫@種現(xiàn)象是不符合現(xiàn)實(shí)生活情況的。這樣學(xué)習(xí)的序數(shù)知識(shí)一種基于虛擬情境的假知識(shí)，而不是和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、幼兒數(shù)學(xué)情境教學(xué)開(kāi)展建議

1.整體把握和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，凸顯學(xué)科特質(zhì)

數(shù)學(xué)情境教學(xué)法說(shuō)白了就是服務(wù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種手段，它不僅僅應(yīng)該具有“助興”的作用，更應(yīng)該符合數(shù)學(xué)學(xué)科的思想和本質(zhì)。所以教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的時(shí)候，應(yīng)該從整體把握，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中凸顯出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)。比如幼兒園大班在學(xué)習(xí)“10的多元組合”這部分內(nèi)容的時(shí)候，其教學(xué)目的就讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，理解10的多元組合的含義。那么教師就可以創(chuàng)設(shè)十個(gè)人去旅游的情境，并讓學(xué)生探究若是使用不同的交通工具，可以有幾種辦法，以此來(lái)進(jìn)行探究10的不同組合（例如，十個(gè)人選擇五種交通工具出行，就是探究10的5元組合）。這樣幼兒在經(jīng)過(guò)討論分析之后，很快就可以找出10的全部組合規(guī)律。

2.貼近幼兒經(jīng)驗(yàn)，回歸幼兒生活世界

數(shù)學(xué)這門學(xué)科和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，在幼兒所認(rèn)知的世界中也蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的時(shí)候應(yīng)該貼近幼兒的生活，從幼兒的角度出發(fā)，這樣才可以激起他們的探究欲望。比如在學(xué)習(xí)“幾何圖形的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以拿出各種圖形的卡牌來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白自己的生活中充滿著各式各樣的幾何圖形，并讓學(xué)生課后觀察自己所使用的生活器具以及做游戲的時(shí)候所玩的玩具是由哪些幾何圖形構(gòu)成的。這樣的數(shù)學(xué)情境是非常貼近幼兒生活的，幼兒也很容易就能領(lǐng)會(huì)到其中的含義并且學(xué)會(huì)加以延伸。除此之外，這種貼近生活的數(shù)學(xué)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合在一起。

總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以很大程度上幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以逐步的讓幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，可以提高幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)的思維邏輯能力，進(jìn)而提高他們的整體素養(yǎng)。

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