摘要：小學(xué)階段是兒童思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期在兒童的頭腦中儲存了大量的知識表象，全面提高他們的素質(zhì)，對學(xué)生以后的發(fā)展乃至將來成為祖國社會主義建設(shè)的有用人才都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教學(xué)

一、更新觀念，樹立積極開放的思維方式

美術(shù)本身具有很強的綜合性，既訴諸人的生理，又表達(dá)人的情感，可謂是最具人性意味的活動。作為一門藝術(shù)學(xué)科，他并沒有特定的評價標(biāo)準(zhǔn)，然而，傳統(tǒng)的以等級或者分?jǐn)?shù)為評定一個學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)依然模式化地指導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，使評價活動過于籠統(tǒng)，影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，對全面提高學(xué)生素質(zhì)是很不利的。因此，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)首先要更新觀念，樹立積極開發(fā)的思維方式和評價方式，屏棄等級評價，平時運用具體的激勵性的評語，這樣會明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對提高學(xué)習(xí)積極性也大有好處。

二、以學(xué)生為本，營造民主和諧的課堂氛圍

教師凡愈想促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須在課堂上營造一個民主和諧的氛圍。美術(shù)活動是外化兒童心理的最直接最有效的方式，學(xué)生在構(gòu)思和表現(xiàn)的同時，也將自己的喜怒哀樂表現(xiàn)出來。因此在美術(shù)課堂上應(yīng)該允許孩子們有一定程度的活躍，或自言自語、或小聲哼唱、或搖頭嘆息等等，以表達(dá)自己對作品的滿意或不滿的情感體驗。只要他們在用心地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，就應(yīng)該給予支持和鼓勵。只有這樣，才會更好地把學(xué)生的情感和技能融入作品中去，使整個創(chuàng)造過程充滿樂趣。

三、了解學(xué)生的生理和心理特征，因材施教

低年級學(xué)生在生理上，骨骼硬度小，手部動作精確度較差;在心理上，感知還比較籠統(tǒng)，對時間和空間觀念比較模糊，需要耐心地逐步提高他們。學(xué)生到了中高年級，注意力由不集中向集中持久方面發(fā)展，由形象思維向抽向思維過度。由于不同階段的學(xué)生的不同特征和相同階段學(xué)生個別差異的存在，因材施教更顯得尤為重要。因此，在設(shè)計教學(xué)時，即要備學(xué)生，備問題，備學(xué)習(xí)方式，備重難點，并且要合理運用問題情境，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，給學(xué)生增加嘗試與體驗的機會。

四、鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)求異思維

求異思維是不依常規(guī)，沿著不同方向去思考，以探究出新結(jié)論的思維方式。求異思維往往能產(chǎn)生新奇，獨特的想法，是創(chuàng)造思維的核心。美術(shù)課不同于其他的學(xué)科，它沒有固定的表現(xiàn)形式和評價標(biāo)準(zhǔn)。同一個繪畫題材，每位學(xué)生的“答案”都是不一樣的。只要學(xué)生的理解和表現(xiàn)合乎情理，又能自圓其說，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。如果我們生搬硬套教材的“作業(yè)要求”，甚至命令學(xué)生畫的要“像”，在一定意義上，就會扼殺孩子們的創(chuàng)造性，得不償失。

五、耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

“問題是通向真理的橋梁，過了橋就可以抵達(dá)真理的彼岸”。發(fā)現(xiàn)并提出問題是創(chuàng)新思維活動的第一步，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，因此，在美術(shù)課上也要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生敢于提出問題，敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論。教師在其中要發(fā)揮導(dǎo)向作用，做到“扶”“放”自如，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，全方位、多領(lǐng)域地啟發(fā)學(xué)生思維。在這個過程中，教師要有足夠的耐心，千萬不能操之過急。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的火花或新穎的想法就及時地給予肯定和表揚，即便發(fā)現(xiàn)了某些偏差，也不要馬上給予否定，要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，以免挫傷學(xué)生的積極性和自信心。

六、有效使用多媒體設(shè)備和教、學(xué)具，提高美術(shù)課堂的吸引力

教師如果想在課堂上讓學(xué)生較持久地保持好奇心和求知欲望，拋棄被動和乏味，就必須在教學(xué)設(shè)計中想出一些新穎、易學(xué)又好玩的方式來為學(xué)生“開胃”，這樣能收到很好的教學(xué)效果。多媒體設(shè)備和各種教、學(xué)具的有效使用，是這一想法成為現(xiàn)實。比如，可以利用它們的趣味性創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景;可以利用它們的多變性發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維;利用它們的直觀性突破教學(xué)中的重、難點;利用它們的實踐性實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的手、腦的協(xié)調(diào)能力和集體協(xié)作、互相幫助的品質(zhì)等等。

七、德智美并重，對學(xué)生進(jìn)行知識積累和人格品質(zhì)教育

藝術(shù)教育的目的主要以學(xué)生健全人格的養(yǎng)成為目標(biāo)，兼具兒童理性的認(rèn)識活動與感性的創(chuàng)造活動。我認(rèn)為美術(shù)是最能吸引人的活動之一。所以，教師要多方面的關(guān)注學(xué)生，深挖教材，廣泛搜集素材，滿足學(xué)生認(rèn)識和欣賞的需要，并把美育、智育和德育結(jié)合起來，相互促進(jìn)，才能使學(xué)生健康和諧發(fā)展。比如學(xué)生自信心、進(jìn)取心地樹立;還有耐力、注意力、毅力和克服困難的能力與意志品質(zhì)的鍛煉等。

總之，人的許多素質(zhì)不是與生俱來的，美術(shù)課作為一門開放的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面有著自己的優(yōu)勢。作為美術(shù)教師，必須要有扎實的基本功和較為廣博的知識積累;不斷提高自己把握教材和駕馭課堂的能力，講究教學(xué)的藝術(shù)，使自己的工作即具有現(xiàn)實針對性，又具有前瞻性，并對學(xué)生傾注愛心和熱情，樹立良好的師德典范形象。只有這樣，才能把新課標(biāo)的思想在美術(shù)教學(xué)活動中貫徹好，實施好，使教學(xué)變得豐富而富有成效。

作者簡介：董衛(wèi)兵（1980.10.17），石家莊市藁城區(qū)工業(yè)路小學(xué)。