摘要：近年來(lái)，文化自信和文化自覺(jué)建設(shè)受到廣泛關(guān)注和重視，成為提升我國(guó)文化軟實(shí)力的重要抓手。傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于樹(shù)立文化自信和文化自覺(jué)，而這一工作要從娃娃抓起。少兒美術(shù)教育作為傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，承擔(dān)著重要的歷史使命，需要從民間藝術(shù)傳承和發(fā)展以及幼兒美術(shù)審美能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)等多個(gè)方面來(lái)展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;少兒美術(shù)教育;民間美術(shù);動(dòng)手能力;審美能力

一、引言

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷經(jīng)千年歷史長(zhǎng)河的滌蕩，是人類智慧和審美偏好的結(jié)晶，更是代表了古人的文化追求和道德約束。少兒美術(shù)教育，能夠通過(guò)美術(shù)作品賞析和美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)兒童走近千百年流傳下來(lái)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動(dòng)接受中國(guó)歷史文化的熏陶和影響，從而引導(dǎo)兒童們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成正向的審美品位，在國(guó)家文化軟實(shí)力提升方面做出更多的貢獻(xiàn)。

二、重視民間美術(shù)在少兒美術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用

民間美術(shù)承載了更多的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)記錄著中國(guó)歷史文化的燦爛和輝煌。重視民間藝術(shù)在少兒美術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是有效傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重舉措。受到時(shí)代因素影響，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化止步于鄉(xiāng)村，依靠口口相傳或者言傳身教的方式來(lái)傳承，在傳承過(guò)程中還面臨著“斷代”風(fēng)險(xiǎn)。年畫、版畫以及剪紙畫等民間美術(shù)，為人們講述著古代的審美和色彩搭配，傳遞著中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在少兒美術(shù)教育日益發(fā)展的今天，重視民間美術(shù)的傳承和發(fā)展，利用好民間美術(shù)這一載體，是促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的重中之重。

因此，在少兒美術(shù)教育中，也可以搭建民間美術(shù)展示平臺(tái)，通過(guò)在教室張貼民間美術(shù)作品或者組織兒童開(kāi)展民間美術(shù)節(jié)的形式，讓兒童真正走近民間美術(shù)，了解民間美術(shù)，感受民間美術(shù)的魅力。在這一過(guò)程中，需要利用好民間美術(shù)，帶領(lǐng)兒童參與到民間美術(shù)的學(xué)習(xí)和傳承中來(lái)。除此之外，少兒美術(shù)教育教師還可以組織兒童在快要過(guò)年的時(shí)候剪窗花，在培養(yǎng)藝術(shù)美感的同時(shí)，也了解中國(guó)傳統(tǒng)“年文化”，增添“年味”。少兒美術(shù)教育教師還可以引導(dǎo)兒童們學(xué)習(xí)和鑒賞年畫版畫的配色，模仿配色進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，培養(yǎng)兒童色彩意識(shí)和審美能力。重視民間美術(shù)在少兒美術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用和價(jià)值發(fā)揮，能夠?yàn)樯賰好佬g(shù)教育中中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供有效助力和資源支持。

三、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，深化城鄉(xiāng)美術(shù)教育合作

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要植根于民間藝術(shù)等傳統(tǒng)文化形式，城鄉(xiāng)美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的滲透差距相對(duì)較大。一方面，城市少兒美術(shù)教育相對(duì)系統(tǒng)化，也更為成熟，農(nóng)村少兒美術(shù)教育發(fā)展相對(duì)滯后和粗獷。另一方面，農(nóng)村所擁有的傳統(tǒng)文化元素相對(duì)更多，城市少兒美術(shù)教育中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容相對(duì)較少。在這一背景下，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，深化城鄉(xiāng)美術(shù)教育合作，協(xié)同推進(jìn)城鄉(xiāng)少兒美術(shù)教育中中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。通過(guò)組織集體參觀學(xué)習(xí)和參與等活動(dòng)形式，讓兒童深入到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誕生的“土地”中，切身感受文化魅力和影響力，能夠有效提升中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)兒童審美和人生成長(zhǎng)的影響。與此同時(shí)，農(nóng)村少兒美術(shù)教育中也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，跟上時(shí)代步伐，采用更為有趣生動(dòng)且形象的方式來(lái)傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸引更多的兒童參與到美術(shù)學(xué)習(xí)和文化傳承中來(lái)。

四、定期開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，依托傳統(tǒng)美術(shù)作品來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美

美術(shù)鑒賞活動(dòng)，是少兒美術(shù)教育領(lǐng)域最為常見(jiàn)的教育方式。但是在開(kāi)展過(guò)程中，也需要基于兒童的審美能力和理解能力，需要感知兒童的興趣點(diǎn)。過(guò)于高深的美術(shù)作品，不僅兒童看不懂，理解不了，更容易讓兒童因?yàn)榇鞌⌒睦矶艞壣踔恋钟|少兒美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，在定期開(kāi)展的美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，應(yīng)該充分征求并尊重兒童的意愿，讓兒童自主選擇美術(shù)作品來(lái)介紹和鑒賞。這樣一來(lái)，能夠充分提升兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，也能夠讓兒童在準(zhǔn)備過(guò)程中深化理解和認(rèn)知，反而有助于兒童審美能力的培養(yǎng)和提升。依托承載著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品展開(kāi)教學(xué)，也能夠讓兒童在選擇美術(shù)作品和鑒賞藝術(shù)價(jià)值的過(guò)程中受到熏陶和感染，促進(jìn)文化傳承和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展，是文化自信和文化自覺(jué)建設(shè)的必然要求?，F(xiàn)如今，受到日韓文化以及西方文化影響，新一代中國(guó)人的審美偏好已經(jīng)發(fā)生了改變。但是中國(guó)歷史上的優(yōu)秀美術(shù)作品，無(wú)論是從配色還是從表現(xiàn)形式，無(wú)不體現(xiàn)著作者的情操和追求。山水畫的淡然，花鳥(niǎo)畫的熱鬧，工筆畫的細(xì)致等等，這都滲透著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值追求。少兒美術(shù)教育是美術(shù)教育的奠基階段，對(duì)兒童之后的審美和藝術(shù)追求都能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，深化傳統(tǒng)美術(shù)作品在少兒美術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，強(qiáng)化城鄉(xiāng)美術(shù)教育資源的共享和合作，滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)兒童的影響力，是當(dāng)下提升文化自信和文化自覺(jué)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的重要選擇。

參考文獻(xiàn)：

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[2]伍凱.如何在少兒美術(shù)教育中弘揚(yáng)民族文化[J].中國(guó)校外教育，2010（19）：103.

作者簡(jiǎn)介：張穎（1997.7-），女，漢族，湖北武漢人，本科，教師，武漢市黃陂區(qū)名流學(xué)校，藝術(shù)策劃與美術(shù)教育。