摘要：藝術(shù)是一門注重個性張揚(yáng)的學(xué)科，在以往的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師過于注重基本功：素描和色彩以及造型，往往忽視了學(xué)生個人的特點。如此，教師應(yīng)該革新小學(xué)美術(shù)油畫課的教學(xué)模式，更多地去鼓勵學(xué)生自由的創(chuàng)作，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)之中感受藝術(shù)之美，體會和享受視覺盛宴。基于此，本文從小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)的方向展開實踐探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);油畫教學(xué);藝術(shù);實踐探索

小學(xué)美術(shù)課堂作為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要過程，應(yīng)該受到小學(xué)教師的重視。將油畫引入小學(xué)美術(shù)課堂，能夠使小學(xué)美術(shù)課堂更加色彩化，可以使學(xué)生的作品更加豐富化、趣味化、個性化。由此，小學(xué)美術(shù)教師要基于新課導(dǎo)入，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，要呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要巧妙設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在和諧的氛圍當(dāng)中感受油畫之美，藝術(shù)之魂。這樣才真正使油畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中得以有效的開展，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

一節(jié)課的導(dǎo)入對整個教學(xué)環(huán)境都起到了重要的作用，由此教師必須要結(jié)合油畫教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一些聚會的形式，例如可以通過游戲?qū)雴栴}、導(dǎo)入謎語、導(dǎo)入故事、導(dǎo)入方法等[1]，但是教師要保證無論采取哪一種方法，都要緊扣優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求去設(shè)計。導(dǎo)入具有針對性、趣味性、啟發(fā)性，使油畫教學(xué)能夠在新奇當(dāng)中實現(xiàn)革新。例如，教師在教學(xué)“走近大自然”時，可以根據(jù)課文內(nèi)容呈現(xiàn)一幅風(fēng)景畫，讓學(xué)生體會到四季如畫的感受。此時教師可以通過謎語的方式，去引領(lǐng)學(xué)生猜出圖畫當(dāng)中的好朋友，從而引出本節(jié)的課題，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后再讓學(xué)生基于這一教學(xué)內(nèi)容模仿油畫內(nèi)容，模仿動物是如何起飛，植物是如何搖曳的，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫動物，植物打下基礎(chǔ)。

二、多樣教學(xué)，激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課堂也應(yīng)該引入更優(yōu)的教學(xué)方法，從而使小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)時教師要基于學(xué)生生動活潑、積極主動的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)圖文并茂的情境，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。其次，教師還可以營造課外活動場景，讓學(xué)生在課外之中觀察景物造型，總結(jié)景物特點，從實際生活當(dāng)中感受到繪畫的藝術(shù)，感受明暗的關(guān)系。例如當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)“樹上樹下”時，教師可以創(chuàng)設(shè)戶外游戲，讓學(xué)生走入實境進(jìn)行寫生，讓學(xué)生在生活實際當(dāng)中感受實際景物，這樣能夠為學(xué)生的繪畫提供內(nèi)容，同樣也能夠讓學(xué)生繪畫出來的景物充滿生機(jī)。其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的激勵機(jī)制，讓學(xué)生參加油畫比賽，通過比賽的方式來激勵學(xué)生全身心地投入到油畫創(chuàng)作當(dāng)中去，從而激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。

三、探究設(shè)疑，啟發(fā)思考

藝術(shù)教學(xué)在于呈現(xiàn)一個更開放的課堂，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生在思維的天空中自由翱翔，繪畫出具有特色的作品[2]。由此，小學(xué)美術(shù)教師在實際過程當(dāng)中，應(yīng)該基于學(xué)生的思維特點，巧妙設(shè)計疑問，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生探究和思考，并且找出客觀事物之美，并通過手中的油畫，繪制出事物之美。例如，一位學(xué)生在探究事物的過程當(dāng)中就會遇到問題以及新的想法，這時就產(chǎn)生了新舊經(jīng)驗的思想碰撞，就會讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，這時教師只要適宜的做引導(dǎo)學(xué)生就會豁然開朗，從而更加興致勃勃地去了解生活之美，去感受藝術(shù)之美。例如，教師在教學(xué)“五彩的世界”時，教師可以先拿出一張白紙，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并且想一想老師畫了什么，學(xué)生看完之后覺得疑惑摸不著頭腦。此時教師就可以設(shè)置疑問，那么現(xiàn)在老師要表演了，于是用畫筆蘸上不同的顏色開始作畫，從而讓學(xué)生感嘆藝術(shù)作品之夢幻、之絢爛、之謎?！笆鞘裁醋岊伾宀拾邤獭币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓學(xué)生的思維得到啟迪。

四、營造氛圍，提升效率

小學(xué)油畫教學(xué)作為一種藝術(shù)活動，應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)和活動的和諧性，呈現(xiàn)更加和諧的氛圍，提升學(xué)生繪畫的效率。首先要求教師要具有親和力，只有教師溫和的去營造一種快樂的氣氛，和諧的氣氛，那么學(xué)生在與教師互動的過程當(dāng)中才能夠感受到繪畫的和諧性。其次，教師在教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該要基于學(xué)生的認(rèn)知和情感進(jìn)行溝通，這樣才能夠在全過程當(dāng)中始終把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生在和諧公平的氣氛當(dāng)中接受教育。最后，美術(shù)作為一種藝術(shù)活動也需要氛圍，教師要創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)之中，讓學(xué)生的思維、情緒都能夠被調(diào)動起來。例如教師在教學(xué)“迷彩服”時，可以詢問學(xué)生對于此種油畫主題的想法，基于學(xué)生的想法讓學(xué)生自由創(chuàng)作，從而營造一種自由、開放的教學(xué)氛圍。

五、結(jié)束語

簡而言之，對于小學(xué)美術(shù)油畫課堂來說，興趣是學(xué)生開始執(zhí)筆作畫的動力，興趣也不是渾然天成的，需要教師有效的引導(dǎo)和熱情的培養(yǎng)。所以小學(xué)油畫教師，在執(zhí)教過程當(dāng)中應(yīng)該要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)走向，有效地做好指引工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海珍.關(guān)于小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)實踐的探析[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：168.

[2]柴惠玲.對小學(xué)美術(shù)油畫棒繪畫教學(xué)的實踐研究[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：152.

作者簡介：廖麗麗（1992.10-），女，漢族，籍貫江西，大學(xué)本科，職稱為中小學(xué)二級，紅谷灘新區(qū)鳳凰學(xué)校，研究方向為小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)。