摘要：音樂(lè)的表現(xiàn)形式有很多種，其中最主要的就是樂(lè)器演奏。但是在我國(guó)高中音樂(lè)教育當(dāng)中，樂(lè)器演奏并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，造成這種現(xiàn)象的根本原因就是教師和學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到樂(lè)器演奏對(duì)于學(xué)生發(fā)展所具有的重要性，學(xué)校沒(méi)有制定出高中音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有采取合適的教學(xué)方式。基于此，本文分析并論述了現(xiàn)階段高中音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)所具有的重要作用以及影響器樂(lè)教學(xué)發(fā)展的不利因素，探究并提出了促進(jìn)器樂(lè)教學(xué)發(fā)展的有效措施，希望能為高中音樂(lè)教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)教育;器樂(lè)教學(xué);研究方法

一、器樂(lè)教學(xué)的重要作用

（一）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初階段需要學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)：樂(lè)理、練耳、視唱，這三個(gè)部分的知識(shí)是器樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。隨著學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到風(fēng)格更加多樣的音樂(lè)作品，而在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們的情感也能夠得到豐富。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，能夠根據(jù)演奏出的音樂(lè)了解到貝多芬的一生，感受貝多芬所經(jīng)歷的艱難困苦，通過(guò)情感的共鳴再去演奏音樂(lè)作品，能夠更好地表現(xiàn)出音樂(lè)的內(nèi)涵，使更多的聽眾能夠理解這首曲子所具有的意義，帶給人們積極的影響。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這是因?yàn)槠鳂?lè)演奏過(guò)程需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能順利完成，而在器樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們也能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于器樂(lè)演奏所具有的重要性，只有每個(gè)人負(fù)責(zé)好自己的一部分，整個(gè)音樂(lè)演奏才能為聽眾呈現(xiàn)出最好的效果。

（三）提高教師專業(yè)能力

現(xiàn)階段在我國(guó)的高中教師當(dāng)中，很多教師的專業(yè)都是聲樂(lè)，專業(yè)為器樂(lè)的教師比較少，即便有大多也是鋼琴專業(yè)畢業(yè)的，而在一些學(xué)校中甚至都沒(méi)有聲樂(lè)專業(yè)的教師，這就導(dǎo)致部分學(xué)校不能夠開展器樂(lè)教學(xué)這項(xiàng)工作。針對(duì)這種情況，為了給學(xué)生提供更好的器樂(lè)教學(xué)，學(xué)?？梢詫?duì)音樂(lè)教師進(jìn)行器樂(lè)培訓(xùn)，不斷提高音樂(lè)教師所具有的專業(yè)能力，例如可以鼓勵(lì)教師自學(xué)一些能夠在短期內(nèi)掌握一定程度的樂(lè)器，對(duì)于那些需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間深入學(xué)習(xí)的樂(lè)器，音樂(lè)教師可以將其當(dāng)作一次提升自己專業(yè)能力的挑戰(zhàn)，為器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、發(fā)展器樂(lè)教學(xué)的措施

（一）學(xué)校大力扶持

教師是一切教學(xué)活動(dòng)責(zé)任的主要承擔(dān)者，需要以強(qiáng)烈的責(zé)任心承擔(dān)起自己所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首先要自身明確音樂(lè)具有的重要性，通過(guò)言傳身教，將這種重要性逐漸傳遞給高中學(xué)生，幫助他們樹立正確的思想觀念。與此同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生設(shè)置必需的心理疏導(dǎo)工作，開展一些有趣的課外活動(dòng)以豐富學(xué)生的學(xué)校生活，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校還需要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作和教學(xué)器材等方面給予高度的重視。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，為了促進(jìn)器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校需要向?qū)W生宣傳器樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)器樂(lè)的好處與成果，幫助學(xué)生樹立器樂(lè)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)，學(xué)校還需要對(duì)教學(xué)器材進(jìn)行合理的選擇。

（二）豐富課堂內(nèi)容

在我國(guó)高中音樂(lè)教育體系當(dāng)中，器樂(lè)教學(xué)占有著十分重要的地位，它不是單獨(dú)存在，而是和音樂(lè)欣賞、聲樂(lè)共同構(gòu)成音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容。所以，教師在開展器樂(lè)教學(xué)時(shí)，還需要結(jié)合其他的一些教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生更加充分的理解器樂(lè)教學(xué)具有的價(jià)值，從而提高器樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師可以在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)之前，先為學(xué)生展示一些音樂(lè)欣賞片段作為課堂教學(xué)的引入，再為學(xué)生講解一些小樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法去表演，從而提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多得參與到器樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。除此之外，吹奏樂(lè)器和聲樂(lè)是有共同之處的，教師就可以利用這個(gè)特點(diǎn)，在開始器樂(lè)教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)的呼吸訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的技能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要想從根源上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的好奇心還是比較強(qiáng)烈的，但是僅有好奇心是很難對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去的，最初的新鮮感很可能會(huì)隨著教學(xué)的深入或難度的加大而轉(zhuǎn)變?yōu)閰捑敫?，?duì)此，教師需要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們樹立起正確的器樂(lè)學(xué)習(xí)的思想觀念。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)體系當(dāng)中，器樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)十分重要的組成部分，需要學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)其給予高度重視。學(xué)生在器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠?qū)W習(xí)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還能感受音樂(lè)的魅力，提高自身的審美能力和藝術(shù)水平。對(duì)此，教師需要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生以充足的動(dòng)力進(jìn)行器樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高自己的專業(yè)技能水平，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶新.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)——以“鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)絲竹相和”教學(xué)為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（3）：74-75+80.

[2]彭玉蓉.高中器樂(lè)教學(xué)奏響音樂(lè)素養(yǎng)教育——談基于核心素養(yǎng)的三種器樂(lè)教學(xué)模式[J].黃河之聲，2018（10）：87-88.

作者簡(jiǎn)介：劉傲云（1992.7-），中學(xué)二級(jí)教師，湖南師大附中梅溪湖中學(xué)。