摘要：美聲藝術在全新的文化模式下需要不斷創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新既是機遇也是挑戰(zhàn)，引進全新的教學模式，更好地拓展學生對美聲知識的視野，會給學生今后的就業(yè)道路奠定扎實的基礎?；诖?，本文主要分析了新時期高校美聲教學發(fā)展與創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：新時期;高校;美聲教學;發(fā)展;創(chuàng)新

一、引言

美聲作為聲樂的一部分，有助于我國傳統(tǒng)的民族聲樂繼承。美聲學具有完整、豐富的理論體系，所以對于其他聲樂而言，美聲擁有較多的優(yōu)勢。例如心理學與音響學等學科，加強學生的美聲學習，既能令傳統(tǒng)民族聲樂獲得有效的發(fā)揮，還能令學生更具專業(yè)化的樂理能力，以實現(xiàn)聲樂的多元發(fā)展，完善自身音樂表現(xiàn)力和身體綜合素質下，展現(xiàn)出更好的藝術效果。

二、聲樂教學中美聲教學問題

（一）學生基礎水平較低

高校聲樂教學過程中，雖然重視美聲教學，但是，在實際教學期間，基于相關的調查分析，發(fā)現(xiàn)一些學生的基礎水平較低。其問題的產(chǎn)生，多是因為學生未認識到美聲，美聲和其他比較容易混淆。同時，在美聲演唱過程中，學生也未掌握正確的呼吸方法和發(fā)音方式，常存在發(fā)音不清等問題，在實際演唱的時候，對作品未給予充分的情感態(tài)度，在很大程度上都不利于演唱效果的形成[1]。

（二）實踐能力的缺乏

在高校聲樂教學過程中，美聲教學缺乏實踐，實際教學多是對美聲的理論知識進行講解，要求學生無論是在課上還是在課下，給予知識的反復訓練和演唱，學生參與的實踐機會比較少。尤其是在有限舞臺上表演機會很少，在這種情況下，學生自身不僅得不到鍛煉，實踐能力無法提升，也不利于美聲教學工作的穩(wěn)定開展。

（三）陳舊的教學思維

現(xiàn)階段，很多高校美聲教學依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，灌輸式的教學方法早就不能適應社會對美聲的要求，教師在課程教學中只是單純進行概念性知識的傳授，填鴨式的教學模式下學生只能被動地進行專業(yè)知識記憶。在這樣的教學氛圍下，學生在學習理論知識期間沒有辦法進行進一步溝通交流，也沒有辦法進行練習，讓學生的思維無法在課程學習中得到更大程度開拓，更沒有辦法明白美聲知識的豐富多彩。

三、美聲教學發(fā)展的創(chuàng)新策略

（一）因材施教，改變現(xiàn)有的教學思路

在高校美聲教學環(huán)節(jié)，教師需要重視教學課程的內容設置，重視理論與實踐相結合的教學思路，課程安排需要將學生的藝術修養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)提升放在首要位置，對學生今后的就業(yè)發(fā)展方向有正面的引導，設置不同的教學方法與教學思路，更好地讓學生感受到現(xiàn)階段人們對美聲的認識，給學生今后的就業(yè)帶來全新的思路。在課程的時間分配方面還需要加大實踐課程的比重，讓學生能夠在實踐過程中更好地通過舞臺用聲樂來表達自己的真實情感。將傳統(tǒng)教學原有的刻板教學模式進行創(chuàng)造性改進，給課程的氛圍增加活力與創(chuàng)新思維，提升課程多樣性，更好地調動學生對美聲學習的興趣，提高學生美聲課程的學習效果[2]。

（二）完善基礎設施與教學評價模式

在高校教師職稱評比階段，需要添加師生合作創(chuàng)作的內容，將多民族的美聲知識研究變成一種評價內容，將師生之間的相互參與以及配合變成日?？己说囊豁梼热荨＝夥沤處煂贪迓毞Q評價方法的認知，為師生提供一種靈活多樣的創(chuàng)新理念，給予學生與教師自由開放的藝術氛圍。此外，學校還需要對現(xiàn)有教學設備進行提升，更好地幫助教師落實多樣化教學模式。

（三）開展多種藝術實踐活動

高校聲樂教學在教育改革制度下，應注重實踐性與藝術性。教師在教學生美聲唱法時，應加強對學生舞臺表演力的培養(yǎng)，令學生可以通過呼吸技巧與演唱技巧，將作品中蘊含的思想感情完整地表達，為觀眾帶來一場視聽的“盛宴”。對此，教師應與實際教學內容結合，為學生舉辦內容豐富、形式多樣的藝術教學活動。例如在進行《悲慘世界》作品講解時，教師可以自行組織學生分配角色，安排學生進行歌劇排練，令學生能通過實際演繹作品、研究角色意義中強化自身對角色的情感理解。根據(jù)實際情況可知，教師鼓勵、組織學生參加校內、外的匯報演出、歌唱比賽等，及時進行錄像對學生的演唱過程進行全面記錄，之后師生共同對錄像進行重復觀看，能夠幫助學生找出自身在美聲演唱中的優(yōu)缺點，有針對性進行改進。運用以賽促教和以賽促學的方式可使學生有機會進行知識技能的實踐應用，而且還能夠與歌唱家、音樂家、普通群眾等建立聯(lián)系，對他人的長處進行學習，并且能夠切身體驗到大眾的喜好，使個人的美聲演唱更具魅力[3]。

四、結束語

總之，我國高校西方美聲聲樂的教學質量要想取得顯著的提升，就必須要采取科學合理地教學方式方法，以防出現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的弊端。因此，當前必須要充分明確學生學習的主體地位， 教師進行有效的引導，并高度重視學生內心的真實想法和感受，注重理論知識與演唱實踐密切地聯(lián)系在一起，通過對優(yōu)秀作品的大量賞析，能夠讓學生的審美水平得到提升。

參考文獻：

[1]周秦.高校聲樂教學中美聲唱法教學存在的問題和教學思路[J].戲劇之家，2018（24）：185.

[2]劉麗艷.探究高校聲樂教學中美聲唱法教學的幾點思考[J].藝術研究，2018（2）：174-175.

[3]鄭倩.基于創(chuàng)新發(fā)展需求的高校美聲教學改革策略探析[J].北方音樂，2017，37（12）：237-238.

作者簡介：李延紅，內蒙古赤峰學院音樂學院。