薛喆

摘要：素描藝術(shù)作為一個(gè)獨(dú)立的畫種，是西方美術(shù)中至關(guān)重要的一個(gè)繪畫形式。在上個(gè)世紀(jì)初素描藝術(shù)隨同西方油畫藝術(shù)一同被引進(jìn)中國，在我國的藝術(shù)體系中，成了油畫教學(xué)的基礎(chǔ)課，但是，我國藝術(shù)體系對(duì)素描畫的認(rèn)識(shí)，單單只是對(duì)藝術(shù)造型的基礎(chǔ)體現(xiàn)，對(duì)此，本文試圖從素描藝術(shù)在中國的教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，嘗試尋找當(dāng)今時(shí)代下素描教學(xué)改革的出路，并對(duì)素描藝術(shù)構(gòu)成要素進(jìn)行初步的分析，以培養(yǎng)學(xué)生在素描學(xué)習(xí)實(shí)踐中的探索。

關(guān)鍵詞：素描藝術(shù);創(chuàng)新思維;審美觀念;傳統(tǒng)素描;繪畫語言

一、引言

中國藝術(shù)發(fā)展道路在當(dāng)今全球一體化的背景之下，與國際進(jìn)行接軌是十分有必要的，但素描藝術(shù)如何融入國際藝術(shù)的范圍之內(nèi)，是否需要全民參與，有待商榷。因此，本文嘗試探討當(dāng)代美術(shù)形勢(shì)下的素描發(fā)展的歷程。

二、關(guān)于素描發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)的探討

自從意大利人卡拉在16世紀(jì)創(chuàng)辦歐洲第一所美術(shù)學(xué)院進(jìn)行古典主義的美術(shù)學(xué)院教育開始，素描就以它獨(dú)特的魅力影響了全世界許多著名的畫家，并且至今仍在發(fā)揮獨(dú)特其重要的影響作用。

中國自從20世紀(jì)初老一輩如徐悲鴻、林風(fēng)眠等藝術(shù)大師，從西方藝術(shù)教育留學(xué)歸國之后，創(chuàng)辦了具有中國特色的藝術(shù)院校并且把西方的藝術(shù)教育體系借鑒過來，藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置以及藝術(shù)教學(xué)的體制設(shè)置延續(xù)至今仍然沒有較大的改變，顯示出藝術(shù)教育的相對(duì)穩(wěn)定性。學(xué)院派的藝術(shù)教育改變了中國傳統(tǒng)藝術(shù)教育的師徒授受的“小眾式教學(xué)”，將中國的繪畫教學(xué)帶入了學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范化的領(lǐng)域，并且為中國培育出了大批的寫實(shí)主義的西方風(fēng)格的畫家，進(jìn)而極大程度地推動(dòng)了中國現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展。

中國的素描教學(xué)陷入了“重技巧，輕理論”的瓶頸期，這使中國的素描教師不再擅長于運(yùn)用理論指導(dǎo)去啟發(fā)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。素描教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的是藝術(shù)的獨(dú)特性及其創(chuàng)新性，反對(duì)創(chuàng)作風(fēng)格上的表面模仿，但當(dāng)時(shí)的中國素描教育情況恰恰是單一的教學(xué)風(fēng)格充斥著素描教學(xué)的領(lǐng)域，從而引起素描的創(chuàng)作以及素描基本功難以對(duì)接。如何能讓學(xué)生在進(jìn)行素描訓(xùn)練的時(shí)候能最大限度地發(fā)揮自身的想象力而不至于只是對(duì)簡單物品的再現(xiàn)，是從中國的素描教學(xué)到當(dāng)今時(shí)代都面臨的一個(gè)重要的課題。

素描教學(xué)發(fā)展在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)拓展為一門對(duì)綜合性的藝術(shù)學(xué)科。傳統(tǒng)的素描教學(xué)偏向于對(duì)造型能力的準(zhǔn)確把握以及對(duì)物質(zhì)空間、體積的本質(zhì)理解，運(yùn)用明暗與線條表達(dá)物體的形狀從而達(dá)到傳統(tǒng)的素描寫實(shí)基本功的解決。但隨著中國素描教學(xué)的發(fā)展和與西方素描的對(duì)比，中國的素描學(xué)院式教育也為中國的素描發(fā)展帶來了一定的消極作用并且產(chǎn)生了一些負(fù)面的效果，僅僅成了簡單的技術(shù)與技巧性傳授，學(xué)生在素描學(xué)習(xí)的過程中對(duì)素描造型的語言只能孤立地理解，這造成了素描學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的理解的脫節(jié)、束縛了學(xué)生在素描方面的創(chuàng)造力的表現(xiàn)。除此之外，傳統(tǒng)的素描造型藝術(shù)訓(xùn)練難以培養(yǎng)學(xué)生在素描方面的藝術(shù)靈感，甚至是扼殺學(xué)生在素描方面的藝術(shù)才能以及創(chuàng)新的能力，不僅難以適應(yīng)繪畫學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展，而且更難適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的要求。

三、對(duì)素描藝術(shù)的意義探討

素描不僅是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)表現(xiàn)，更是美術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)教學(xué)中的一種表達(dá)手段與教學(xué)效果。優(yōu)秀的素描作品體現(xiàn)著時(shí)代的內(nèi)涵和社會(huì)意識(shí)，它體現(xiàn)了自己的思想并且擁有著永恒的藝術(shù)價(jià)值。素描是一種表達(dá)完整內(nèi)容并且具備特有審美價(jià)值的、具有固有生命力的一種藝術(shù)形式，在表達(dá)的畫面效果中與欣賞對(duì)象的視覺感受中具有完美的統(tǒng)一性。

基礎(chǔ)素描始終給予人類以直觀生動(dòng)、微妙形象的一種視覺感受，這是素描藝術(shù)本體意義外化形式的最終體現(xiàn)。素描教學(xué)中一個(gè)重要的問題是造型能力的培養(yǎng)，素描教師教學(xué)目的之一便是培養(yǎng)學(xué)生在訓(xùn)練中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及求實(shí)的態(tài)度。如若學(xué)生難以在素描訓(xùn)練中形成客觀科學(xué)的物體分析能力，就難以客觀的獲得物相結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，并且造成敏銳且準(zhǔn)確表達(dá)物體具象特征的缺陷。素描藝術(shù)需要學(xué)生樹立正確的繪畫思維方法、描摹繪畫對(duì)象觀察方法、作品表達(dá)能力以及藝術(shù)創(chuàng)造思維的能力。在素描創(chuàng)造中學(xué)生要能夠準(zhǔn)確把握自己對(duì)創(chuàng)作理解對(duì)象以及感受對(duì)象基礎(chǔ)上，將自身關(guān)于素描創(chuàng)作的感受準(zhǔn)確的表現(xiàn)在畫面上。

四、關(guān)于素描的教學(xué)改革探討

（一）傳統(tǒng)的寫實(shí)素描分析

寫實(shí)素描是一種尊重具體的客觀對(duì)象、理解客觀物象的認(rèn)識(shí)與感受中國造型基礎(chǔ)練習(xí)和藝術(shù)院校采用的主要的素描教學(xué)的模式。寫實(shí)素描教學(xué)的基本原則是用寫實(shí)的手法表現(xiàn)出物象的真實(shí)感受，從而使學(xué)生能夠達(dá)到在素描創(chuàng)造中主觀與客觀的統(tǒng)一。寫實(shí)素描教學(xué)的客觀依據(jù)是客觀存在的物象，素描教師會(huì)以一定的環(huán)境與光影下的物體的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的具體感知能力與觀察思考能力，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生為達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所具備的各種造型能? 力以及各種素描的技術(shù)知識(shí)與技能。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練的過程中，素描教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及求實(shí)的態(tài)度，在素描教學(xué)的每一個(gè)階段都會(huì)注重對(duì)學(xué)生造型的準(zhǔn)確和描繪畫面的整體關(guān)系的培養(yǎng)。素描教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的課題訓(xùn)練時(shí)，教會(huì)他們通過對(duì)描繪對(duì)象整體與部分之間的比較來確立它們之間的聯(lián)系。寫實(shí)素描教學(xué)要堅(jiān)持個(gè)人藝術(shù)知覺于繪畫技法的統(tǒng)一，這是寫實(shí)素描教學(xué)的基本原則之一并且它體現(xiàn)在素描作畫的全過程。寫實(shí)素描教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容便是寫生基礎(chǔ)教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)視覺表現(xiàn)能力的重要教學(xué)手段，更是促進(jìn)學(xué)生寫生造型與基本方法的基礎(chǔ)能力，寫生基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生感覺器官的開發(fā)與思維觀察能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練以及學(xué)生在素描方面的智能發(fā)展都有著十分突出的重要作用。

（二）現(xiàn)代素描設(shè)計(jì)的分析

作為現(xiàn)代素描形式之一的設(shè)計(jì)素描，與傳統(tǒng)的過于注重課題的在線的傳統(tǒng)繪畫素描不同，它更注重物立體感覺與三維塑造、物體光影的轉(zhuǎn)變與刻畫。現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的聯(lián)系更為緊密，從而形成表現(xiàn)形式更加專業(yè)化、藝術(shù)空間更加廣闊、表現(xiàn)形式更加新穎的現(xiàn)代藝術(shù)。現(xiàn)在設(shè)計(jì)素描已經(jīng)不僅僅滿足于對(duì)客觀物體的再現(xiàn)，而是以通過素描認(rèn)知自然、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力從而更加接近現(xiàn)代設(shè)計(jì)與藝術(shù)新形態(tài)的創(chuàng)造?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)素描將學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和關(guān)于美的反應(yīng)能力予以強(qiáng)化，并且現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描還可以強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)、豐富學(xué)生的素描，造型藝術(shù)想象能力，從而提高學(xué)生在形體方面的想象能力以及造型藝術(shù)的綜合創(chuàng)造能力。

（三）關(guān)于現(xiàn)代素描創(chuàng)新的探討

素描訓(xùn)練的目的之一是為了扎實(shí)學(xué)生的基本功，素描教師要做的是讓學(xué)生在素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練中，盡可能地達(dá)到一種素描技術(shù)能力與思維能力、理性與感性再現(xiàn)于藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)平衡。

1.關(guān)于素描繪畫語言元素的探討

線條是組成素描畫面的基本元素同時(shí)也是素描藝術(shù)表現(xiàn)最基礎(chǔ)的元素。線條所能夠展現(xiàn)的藝術(shù)語言是其他繪畫表現(xiàn)形式難以替代的，線條可以通過不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出或是喜悅、或是悲傷、或是憤怒等等不同的情緒特征，線條絕對(duì)不僅是素描教學(xué)中輪廓儀結(jié)構(gòu)的替代，它更是一種獨(dú)立表達(dá)素描繪畫節(jié)奏美的一種體現(xiàn)。

素描教師要教會(huì)學(xué)生將觀察對(duì)象得到的意向感受轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚪佑|的具象畫面，要在構(gòu)圖上能夠給觀察者在視覺上合適舒服的感覺。除此之外，素描學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)素描對(duì)象的擺設(shè)安排符合個(gè)人選擇的角度以使其擁有不同的密切關(guān)系，從而表達(dá)出自己的素描繪畫語言與藝術(shù)想法。

2.素描教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的探討

藝術(shù)學(xué)院在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描在教學(xué)培養(yǎng)中，一方面要注重創(chuàng)設(shè)一種促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)能力提高的環(huán)境，另一方面要充分激發(fā)學(xué)生在素描創(chuàng)造方面的想象力與創(chuàng)新能力。素描教師不但要交給學(xué)生應(yīng)該有的素描專業(yè)知識(shí)，更重要的是要傳授給學(xué)生終身受益的素描學(xué)習(xí)方法與素描創(chuàng)造創(chuàng)新思維。

素描教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用造型規(guī)律與空間規(guī)律表達(dá)自身獨(dú)特的表現(xiàn)方法與手段。而學(xué)生自己也可以通過對(duì)物體自然形態(tài)的重組與變形，創(chuàng)造出獨(dú)特形象的素描表現(xiàn)藝術(shù)，在感覺與判斷中找到素描表現(xiàn)的創(chuàng)造性因素與表現(xiàn)手段。素描教師在學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，要注重保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力與想象創(chuàng)造能力，使之能夠在素描藝術(shù)的道路上并行不悖地均衡發(fā)展。

3.對(duì)素描審美意識(shí)培養(yǎng)的分析

素描教師要注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生在素描訓(xùn)練中審美情趣的教育，素描學(xué)生自己也要發(fā)現(xiàn)身邊的美并且將美與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。素描的過程是用形象的思維規(guī)律去發(fā)現(xiàn)描繪對(duì)象的美、發(fā)現(xiàn)具有審美價(jià)值的具體物象，素描造型的要求便是把對(duì)具體物象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)高度的美來認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)具體物象的美感與視覺的節(jié)奏感。

4.對(duì)素描整體觀察的分析

素描教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何去發(fā)現(xiàn)素描訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，而且要教會(huì)學(xué)生如何去解決在素描訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種技法或者是理論上的問題。在這種情況下，素描整體觀察法便應(yīng)素描訓(xùn)練觀察問題而生。素描教師要在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確觀察描繪對(duì)象的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)描繪對(duì)象的觀察力與記憶力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生在素描繪畫方面的創(chuàng)新與智力的發(fā)展，這才是素描教學(xué)的最終目的。如何對(duì)一個(gè)描繪對(duì)象立體的觀察與理解它的造型固然十分重要，但是素描學(xué)生懂得將描繪主體的造型與它周圍的空間環(huán)境進(jìn)行一定程度的聯(lián)系，避免在素描中出現(xiàn)孤立觀察則更為重要。因此在素描繪畫中，整體觀察是素描造型藝術(shù)的一個(gè)根本法則，而這個(gè)素描的整體觀察的實(shí)質(zhì)是為了將所描繪的物體整體的控制在自己的視覺區(qū)域之內(nèi)，以便隨時(shí)比較。所以說，素描教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練的時(shí)候，一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺對(duì)繪畫對(duì)象整體觀察的習(xí)慣。

五、結(jié)束語

素描藝術(shù)發(fā)展便是美的發(fā)展。素描藝術(shù)要想得以長久的發(fā)展，便應(yīng)當(dāng)大膽突破、探索創(chuàng)新。在素描藝術(shù)發(fā)展的過程中，傳授者與學(xué)習(xí)者要時(shí)刻注重素描藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)造出的素描作品美的感覺，進(jìn)而推進(jìn)素描藝術(shù)在中國的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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