安麗艷 陸彩云 樊小紅 唐富華

摘要：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育一直是教育主管部門和眾多研究人員關(guān)注、研究的焦點問題。本文在對寧夏固原市3所農(nóng)村小學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，梳理出當(dāng)前面臨的困境，最后提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);美術(shù)教育;困境;對策

一、前言

教育主管部門特別重視美育在學(xué)生全面成長成才方面的價值。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》能夠使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，增強對大自然和人類社會的熱愛[1]。而美育的作用、面臨的困境及提升途徑也一直是眾多學(xué)者研究的焦點問題。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠[2]的文章指出，加強農(nóng)村教育的建設(shè)，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，應(yīng)該是教育改革發(fā)展的重點。通過對已報道的文獻分析發(fā)現(xiàn)，目前制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵因素主要有四個方面[3-8]，一是對美術(shù)教育的重要性認識不足，從上層領(lǐng)導(dǎo)到基層任課教師再到學(xué)生家長，均存在重智育而弱美育的現(xiàn)象;二是師資隊伍薄弱，對專業(yè)美術(shù)教師缺乏重視和培養(yǎng)，現(xiàn)有美術(shù)教師多為其他學(xué)科教師兼任;三是教學(xué)方法單一，資源匱乏。缺乏對本土資源的挖掘和利用，硬件較為完善但利用率不高，學(xué)生作品的評價傳統(tǒng)、單一;四是家長參與的缺失，即便有也只是參與學(xué)生畫材的購買?？梢?，通過調(diào)查問卷分析，析出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育面臨的困境并提出改進對策意義深遠。

為此，筆者通過問卷調(diào)查法開展研究。問卷調(diào)查在當(dāng)?shù)?所農(nóng)村小學(xué)進行，發(fā)出問卷240份，收回有效問卷223份，其中包括各年級任課教師（37份）、四至五年級學(xué)生（152份）及部分學(xué)生家長（34份）。

二、結(jié)果分析

（一）學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果分析。有54%的學(xué)生認為，他們每周都有美術(shù)課程，有29%的學(xué)生認為每周很少開設(shè)美術(shù)課;在繪畫體驗方面，選擇彩鉛筆畫、簡筆畫和油畫棒的分別占比62.9%、59.7%和48%，而沒有畫過畫的也占較高（11.3%）;在美術(shù)課的內(nèi)容設(shè)計上，有56.5%的同學(xué)希望多上專業(yè)素描、色彩知識，有53.2%的同學(xué)希望多涉獵基本繪畫知識，但僅有16%的同學(xué)希望添加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)。這一結(jié)果也說明，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，同學(xué)們更希望獲得一些基本的繪畫知識和技能，而結(jié)合鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)對他們來講更難實現(xiàn);在美術(shù)教師專業(yè)化配備上，93.6%的同學(xué)認為自己當(dāng)前的美術(shù)老師非專業(yè);在美術(shù)課喜好程度上，43.6%的同學(xué)非常喜好，41.9%的同學(xué)比較喜歡，但有14.5%的同學(xué)表示不喜歡;在美術(shù)教學(xué)設(shè)施方面，67.7%的同學(xué)認為當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)設(shè)施配備齊全，19.4%的同學(xué)認為有一定的美術(shù)教學(xué)設(shè)施，但不齊全;參與相關(guān)活動方面，有51.6%的同學(xué)表示參加過學(xué)校的美術(shù)競賽或班內(nèi)黑板報的設(shè)計制作活動，但是從不參與的同學(xué)占比也很高（32.3%）;如有對當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)不滿意，自己繪畫工具太少排第一（45.2%），有別的老師占課的現(xiàn)象次之（33.9%），老師不夠重視第三（16.1%），而設(shè)備不好最低（1.6%）;如果學(xué)校免費開設(shè)課外美術(shù)興趣小組，有75.8%的同學(xué)表示愿意參加，但不感興趣和看看學(xué)什么東西再考慮的比例也不容小覷（共占22.6%）;在主觀題上，同學(xué)們普遍希望自己能有一些較為完備的繪畫工具，擁有較為規(guī)范的畫室，且希望能給自己學(xué)校安排專業(yè)的美術(shù)教師成為廣大同學(xué)的普遍期盼。

（二）教師調(diào)查問卷結(jié)果分析。目前94.1%的教師學(xué)歷在本科及以上水平;85.3%的受訪教師不是專業(yè)的美術(shù)老師;有55.9%的教師認為，在美術(shù)教學(xué)活動中更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng);在如何對待兒童新奇美術(shù)創(chuàng)造行為方面，詢問學(xué)生自己的想法占主導(dǎo)（44.1%），有32.4%的教師選擇告訴同學(xué)正確的畫法并要求改正;在開展美術(shù)教學(xué)活動中，提供材料讓學(xué)生自己探索的排首位（61.8%），提供主題讓學(xué)生自己想象的次之（58.8%），提供實物讓學(xué)生寫生的位居第三（47.1%）;在學(xué)生作品評價方面，是否有自己的創(chuàng)意占有絕對優(yōu)勢（79.4%），但選擇顏色是否均勻、畫面是否美觀和線條是否流暢仍然占有很高的比例;在開放性的問題中，教師們普遍認為，美術(shù)課堂應(yīng)該是輕松愉快的，學(xué)生可以畫自己想畫的;在農(nóng)村開設(shè)美術(shù)課程，最大的困難是什么的問題上，專業(yè)老師非常短缺、家長不支持、畫具單一成為主要因素。

（三）家長調(diào)查問卷結(jié)果分析。有46.1%的家長反映孩子沒有自己的繪畫作品;在美術(shù)課程態(tài)度上，有55.6%的家長認為自己孩子非常想學(xué)畫畫，但不太清楚和勉強完成作業(yè)的比例仍然不低，分別為22.2%和19.4%;有61.1%的家長從來沒有給自己的孩子報過美術(shù)輔導(dǎo)班，曾經(jīng)報過的占19.4%;有72.2%的家長認為美術(shù)課程對孩子的成長幫助很大，但是選擇沒有幫助反而是負擔(dān)的占19.4%;在購買畫具上，50%的家長反映孩子每學(xué)期會向家長提及購買訴求，經(jīng)常性提及的占比也較高（30.6%）;有77.8%的家長認為在小學(xué)開設(shè)美術(shù)課程很有必要;在興趣支持上，有50%的家長表示，只要孩子喜歡家長都會支持。

三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的主要困境

（一）重視程度不夠，師資力量薄弱

通過調(diào)查問卷結(jié)果可以看出，許多學(xué)生和家長雖然從思想上明白美術(shù)教育對個人發(fā)展有積極的推動作用，但往往忽視了美術(shù)教育長效發(fā)力的功能，重視程度不夠;此外，農(nóng)村小學(xué)即便開設(shè)了美術(shù)課程，也常被其他課程擠占。再加上農(nóng)村工作及生活條件艱苦，專業(yè)美術(shù)教師一般都不愿赴農(nóng)村任教，即便有，也往往因承擔(dān)其他課程而無暇顧及美術(shù)課程教學(xué)。

（二）教學(xué)資源不足

教學(xué)資源普遍不足是制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的又一因素。在硬件教學(xué)資源及相關(guān)教學(xué)素材（美術(shù)專用畫具、水粉顏料等）匱乏的情況下，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課程多停留在較為粗淺的層面，課堂單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也難以有效提振。

（三）教學(xué)方式較單一

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課師資缺乏，常由其他非專業(yè)教師替補，他們難以用專業(yè)的知識和素養(yǎng)教授課程，教學(xué)方式傳統(tǒng)而機械，學(xué)生只能機械地接受灌輸，啟發(fā)式教學(xué)難以落地生效。因此，教學(xué)方式的落后也嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

四、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問題解決對策

（一）提高認識水平，加強師資配備

當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)從自身做起，加強對美術(shù)課程重要性的宣傳，同時要充分重視美術(shù)課程的開展和落實督查，大力支持美術(shù)課程的教學(xué)工作。正確認識美術(shù)教育的功能，它并不是要把學(xué)生們都培養(yǎng)成畫家，而是通過美育教育，啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理，豁達開朗的性格;農(nóng)村美術(shù)師資短缺是一個老問題，原因復(fù)雜，要下決心補齊短缺老師，大力提倡城鄉(xiāng)美術(shù)師資周期性交流、送課，甚至可以鼓勵專業(yè)教師在農(nóng)村任教一定年限后，優(yōu)先解決職稱、調(diào)動等問題，徹底解決美術(shù)教師不愿意去農(nóng)村任教的實質(zhì)性問題。

（二）豐富教學(xué)資源，增強學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)資源是開展美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。要想解決農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源匱乏問題，首先需要得到當(dāng)?shù)卣块T的大力支持;同時，在實踐教學(xué)中，美術(shù)教師可以就地取材，充分挖掘農(nóng)村特有資源，把美術(shù)課堂與鄉(xiāng)土風(fēng)情結(jié)合起來，充分挖掘農(nóng)村現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生貼近自然，著力提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

一是要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對美術(shù)的偏頗觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，真正體味美術(shù)的樂趣;二是要創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式。教育主管部門、學(xué)校以及美術(shù)教師都要充分開拓思維，挖掘和創(chuàng)新更多樣的方法，讓美術(shù)教學(xué)成為學(xué)生生活的一部分。

五、結(jié)語

隨著教育教學(xué)的不斷改革和完善，農(nóng)村小學(xué)將會逐步改變教學(xué)現(xiàn)狀。既要讓美術(shù)教育的重要性在師生和家長的心里深深扎根，還需要通過一系列的改革措施逐步提高美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)教育中的地位。總之，只要我們不斷致力于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育就一定能在未來發(fā)展中越來越好。

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