石新生

【關鍵詞】 數學教學;本真課堂;教學目標;簡明;導語;簡潔;自主探究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0171—01

隨著新課程改革的深入，數學課堂變得熱鬧起來。縱觀目前的小學數學教學現狀，從表面來看似乎特別完美，但是實際上課堂成了教師的獨角戲，表面上是將課堂歸還給了學生，實則是學生淪為教師的配角，根本無法體現學生的主體地位，更沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。筆者認為，為了滿足學生的學習需求，教師必須讓小學數學課堂回歸本真，而不是“新瓶裝舊酒”。下面，筆者就此談談自己的體會和看法。

一、教學目標簡明

要想數學課堂回歸本真，就應該確保有一條清晰的主線。只有抓住了主線，并且科學制訂教學目標，再合理地安排教學環(huán)節(jié)，就能有效組織教學，使得課堂教學的層次結構清晰起來。但是在實際教學中，大部分教師擬定的教學目標卻不符合實際。因此，確定簡明的教學目標至關重要。

比如，某位教師制訂的“年、月、日”這節(jié)課的教學目標如下：知識與能力目標：通過學習認識時間單位，并且認識和了解小月、大月、平月，記住大月、小月的方法。利用其方法計算一年的總天數，了解什么是平年、閏年，并通過計算判斷某一年是平年還是閏年;過程與方法：充分利用網絡資源探究大月、小月、閏年、平年等，培養(yǎng)學生良好的分析、觀察以及操作等能力，提高學生收集信息、處理信息、交流信息的能力;情感態(tài)度以及價值觀：通過合作學習、自主探究等讓學生獲取知識，體會學習的快樂，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生良好的品德。雖然這位教師設計的教學目標是從三維目標來進行的，但是仔細一看教學目標卻虛無縹緲，課堂上短短的45分鐘根本無法完成?？梢?，教師設計的教學目標應該簡明且又實在。如，“年、月、日”這節(jié)課的教學目標：第一，用拳頭演示的方法讓學生熟記每個月的天數;第二，讓學生自主探究，計算全年12月的天數;第三，通過觀察、分析、比較大月、小月、平月，滲透分類討論的思想。這樣，學生就理清了年、月、日三者之間的關系，并且在這一簡潔的教學目標下，教學的效率也不斷提高。

二、導語簡潔真切

在數學教學中，創(chuàng)設情境有利于學生在生活中找到數學問題，并且激發(fā)學生對數學學習的興趣。但是很多教師在創(chuàng)設教學情境時，過于牽強，有的用一些典故、故事、寓言等導入新課，由于比較繁瑣，分散了學生的注意力，不利于教學效率的提升。

比如，教學“能被5整除的數的特征”時，教師在黑板上寫出幾個數，讓學生判斷這些數能不能被5整除，如525、765、835，然后學生紛紛計算，最終判斷這三位數都能被5整除。之后教師讓學生任意說出一個多位數，教師在3秒鐘之內判斷能不能被5整除。學生都很驚訝，不管他們出什么數字，教師并沒有通過計算就能夠正確進行判斷。此時，教師適時引導學生：“同學們想知道老師是怎么判斷的嗎？想知道的話我們一起來學習這節(jié)課的內容?！睂嵺`證明， 這樣導入比較樸實，沒有華麗的辭藻，但是整個導入環(huán)節(jié)緊扣教材內容，有效激發(fā)了學生學習的興趣。

三、注重自主探究學習

新課改提出，自主探究、合作交流、動手操作是學生學習數學的主要方式。實踐證明，通過自主探究獲得的知識，學生印象更深刻、理解更透徹、記憶更牢固。而在此過程中，還提高了學生的自學能力、探究能力和創(chuàng)新意識。因此，在小學數學教學中，教師應該盡量給學生提供更多探究學習的空間和時間，鼓勵學生自主探究。

比如，教學“圓”這節(jié)課的內容時，教師就可以引導學生自主探究圓的圓心、半徑、直徑，并且引導學生深入學習圓的面積、周長等。通過學習，學生可知圓心的概念：到圓周上任意一點距離都相等的點，它是圓的對稱中心。圓的半徑的概念：從圓心出發(fā)至圓邊上任一點的線段。圓的直徑：通過圓心，且兩端都在圓上的線段。如此一來，學生就通過自主探究學到了與圓有關的知識，并且經過教師的引導，學生再繼續(xù)學習圓的周長以及面積的求法。最后，學生就可知道圓的周長計算公式為：c=πd=2πr，其中π≈3.14，d為直徑，r為半徑;圓的面積計算公式為s=πr2。

編輯：謝穎麗