【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高專學院對音樂課程重視程度不斷加強，很多高專院校針對本校實際情況開設音樂教育專業(yè)，其中課程重點之一就是鋼琴教學。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前很多高專院校鋼琴課程教學還存在諸多問題，如缺乏明確的目標和任務、學生生源專業(yè)素養(yǎng)不佳、學生鋼琴能力判斷不合理等等，因此有必要對高等專科學校鋼琴教學策略加以研究。

【關(guān)鍵詞】高專院校;鋼琴專業(yè);教學策略

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、當前高專院校鋼琴教學存在的問題

（一）缺乏明確的培養(yǎng)目標和任務

大部分高專院校一直都沒有設置合理的音樂類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，導致人才培養(yǎng)過程中缺乏正確的指引，只能根據(jù)本科院校音樂教育專業(yè)設定人才培養(yǎng)目標，甚至將本科院校的教學模式和課程設計簡單照搬過來。

（二）學生生源專業(yè)素養(yǎng)不佳

高等?？茖W校的學生生源普遍沒有接受過專業(yè)的音樂訓練，他們的手型、識譜能力、鋼琴彈奏的指法以及音樂表現(xiàn)力都欠佳。大部分學生僅僅是在專業(yè)考試之前接受過簡單的靠前訓練，訓練時間只有短短的幾個月時間，甚至只有一個月，主要是為了應付高考。部分學生只能演奏兩三首樂曲，甚至有些學生在這之前從來沒有接觸過鋼琴，導致高專院校的鋼琴教學效果不佳。

（三）學生鋼琴能力的判斷不合理

大部分高專院校的鋼琴教師判斷學生的鋼琴技能以及演奏水平時，學生所演奏的樂曲大多為長時間練習，且經(jīng)過老師嚴格指導的樂曲，因此鋼琴老師判斷學生鋼琴能力時很容易得出不客觀的結(jié)論。一般來講，鋼琴教師需要花費兩周至三周的時間來判斷學生的鋼琴能力，常常會從學生的識譜能力、手型、指法以及音樂表現(xiàn)力等不同角度做出判斷，這樣才會對學生的鋼琴水平做出比較客觀的判斷，對學生實際鋼琴水平做出不合理的判斷會影響學生的未來發(fā)展。

（四）高專院校沒有相應的教材

高專院校音樂專業(yè)沒有配套的鋼琴課教材。從最初設立音樂專業(yè)一直到現(xiàn)在，高專院校使用的鋼琴教材不是本科師范類院校的鋼琴教材就是專業(yè)音樂學院的鋼琴教材，如《小奏鳴曲》《鋼琴基礎教程》等。盡管聲樂曲原譜伴奏以及即興伴奏的重要性日益突出，不少新編教程都對相關(guān)內(nèi)容有所涉及，可是選曲還不夠新。因此，應該隨著社會的發(fā)展及時更新教材，在保留一定經(jīng)典曲目的基礎上增加一些新的流行曲目。高專院校沒有配套的鋼琴教材，只能依據(jù)自己的教學經(jīng)驗開展教學活動，導致鋼琴教學的科學性、系統(tǒng)性較差，高專院校的教學特色難以充分顯露出來。

二、高專院校鋼琴教學的改革

（一）教學目的與任務

音樂專業(yè)的學生必須學習鋼琴課，鋼琴課是基礎課程之一，目的是使學生了解和熟悉知名鋼琴作品，掌握正確的鋼琴演奏方法和演奏技巧，有能力編配簡易鋼琴伴奏，有能力演奏簡單鋼琴曲，有能力在中學以及企事業(yè)單位從事音樂教學和與鋼琴相關(guān)的工作。

鋼琴專業(yè)的學生利用兩年半的時間要熟練彈奏車爾尼練習曲，有能力將復調(diào)曲以及伴奏曲演奏出來，掌握音階、和弦等，具備一定的識譜能力以及編配簡易鋼琴曲的能力。

（二）合理運用教學方法

充分發(fā)揮教師的主導作用。鋼琴教師要關(guān)愛學生，不僅要培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力，還要加強德育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。教師可以采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主動性，使學生形成良好的音樂理解能力。

教師在鋼琴教學過程中，不僅要彈奏基礎類鋼琴教程，而且還要重視不同風格練習曲的彈奏，要求學生能夠彈奏不同類型的樂曲和聲樂伴奏曲。

高職院校開展鋼琴教學時，要依照因材施教原則進行，照顧到不同學生的學習能力和學習水平，不能過于追求教學進度，也不能為學生布置難度較高的練習曲目。盡管這種方法能夠在短時間內(nèi)提高學生的彈奏水平，教學效果非常明顯，可是這種教學方法根本不符合學生的實際水平，不符合循序漸進原則，背離學生的身心發(fā)展規(guī)律。當練習曲目難度高于學生的彈奏能力，學生很容易出現(xiàn)基本功不扎實的問題，甚至會影響到學生將來演奏技能的提高。

（三）加強藝術(shù)實踐

高專院校的鋼琴教學并不太注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，導致學生很少有參與實踐的機會，因此學生在學習過程中非常容易出現(xiàn)理論學習與實踐操作相脫節(jié)的問題，不利于學生的未來發(fā)展。由此可見，學校和教師應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生提供更多的實踐機會，鍛煉學生的實際操作能力。舉例來說，組織鋼琴比賽、鋼琴演出或者音樂會等，使學生有更多的機會參與實踐，這不僅有助于增強學生的實踐能力，而且也可以幫助學生積累舞臺經(jīng)驗，取得更大的進步。

（四）設置每學期學習量

高專院校應該為學生規(guī)定出最低學習量，學生學習內(nèi)容必須高于最低學習量。如果學生的專業(yè)基礎不好，非常容易產(chǎn)生消極，甚至是自暴自棄的心理，可是如果學校設置了最低學習量，學習能力相對較差的學生也不用擔心自己跟不上課程的進度了，自然不會產(chǎn)生消極心理了。學習能力較高的同學提前學好最低學習量后，可以根據(jù)自己的學習能力去學習其他額外的曲目。

（五）成績考核

每學期設置期中考核和期末兩次考核。任課教師會在考試之前對學生完成學習量的情況進行檢查，只有完成學習量的學生才會有資格參加考試。

期中考試主要包括技術(shù)考查和演奏練習曲兩部分，前者涉及和弦、各大小調(diào)音階、琶音等;教師依據(jù)學生的學習能力要求學生演奏指定的曲目。在期末考試中，教師根據(jù)學生的學習情況提前布置背誦樂譜的曲目，考試時檢查學生的背誦情況。在平時的復調(diào)樂曲、練習曲和樂曲中挑選兩首或三首曲目，檢查學生識譜情況，目的是了解學生平時是否按照要求完成作業(yè)。

（六）豐富教材內(nèi)容

從當前來看，高專院校一般使用本科院校音樂專業(yè)教材，教材內(nèi)容不夠豐富，如《巴赫初級鋼琴曲集》《車爾尼》《小奏鳴曲集》《鋼琴基礎教程》。毫無疑問，這些曲目盡管具有系統(tǒng)性和科學性，可是卻缺乏時代性，導致教學過程乏味、單調(diào)，所以有必要重新編寫教材。編寫教材時不但要增加新的曲目，而且要吸收與時代要求相符的內(nèi)容。比如可以增加流行樂、爵士樂等不同風格的音樂曲目，還可以增加影視劇中旋律優(yōu)美的鋼琴曲等，一定會激發(fā)學生的學習熱情。

三、結(jié)語

近年來，國家對高專院校教育愈加重視，出臺了多方文件對高專院校的人才培養(yǎng)提出了明確的要求。高專院校應該從教學實際出發(fā)，根據(jù)學生情況制定相適應的鋼琴教學策略，從而順利實現(xiàn)鋼琴教學目標，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

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作者簡介：惠紅婷（1987—），女，山西運城人，本科，運城師范高等?？茖W校，助教，研究方向：鋼琴教學。