陳琛 桂彬

【摘要】高校音樂教學(xué)中，古典音樂鑒賞與學(xué)習(xí)是學(xué)生的必修內(nèi)容。它不但是人類精神文明的代表，更是人類音樂歷經(jīng)滄桑存留下來的不朽之作。可是古典音樂的創(chuàng)作環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境相距太遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很多音樂內(nèi)容都無法領(lǐng)悟透徹。如果學(xué)生沒有一定的音樂基礎(chǔ)知識，不具備基本的音樂素養(yǎng)，那么很難順利進(jìn)行對古典音樂的欣賞。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中還有較受學(xué)生歡迎的必修內(nèi)容，那便是流行音樂。它的特點(diǎn)是內(nèi)容簡單直白易懂且旋律清晰明朗，娛樂性較強(qiáng)。本文通過古典與流行音樂在課堂中的三種結(jié)合教學(xué)法來做詳細(xì)的介紹。

【關(guān)鍵詞】古典音樂;流行音樂;教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、采用古典與流行音樂比較教學(xué)法

在高校音樂教學(xué)中教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時，將古典音樂與流行音樂設(shè)計(jì)在同一課時中去學(xué)習(xí)。利用比較教學(xué)法，幫助學(xué)生找出古典音樂與流行音樂的不同，從而挖掘出古典音樂的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)古典音樂的魅力。學(xué)生在求異的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對音樂的鑒賞能力，明確古典音樂與流行音樂的主次關(guān)系。教師在教學(xué)中，可以通過五個方面來進(jìn)行比較，即音樂的節(jié)奏、和聲、音樂的旋律線、曲式結(jié)構(gòu)以及音樂情感。我們主要從節(jié)奏和音樂情感兩個方面入手進(jìn)行比較分析。在對音樂的節(jié)奏進(jìn)行比較式教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合古典音樂與流行音樂的節(jié)奏特點(diǎn)分析。而節(jié)奏的結(jié)合式比較方法主要通過兩點(diǎn)，一個是音樂的節(jié)拍，一個是音樂的速度。流行音樂和古典音樂在拍點(diǎn)的組合以及律動的速率上有很多的相同之處。古典音樂中，常會用到切分節(jié)奏或者連音節(jié)奏，這些特點(diǎn)在流行音樂中也常會見到。例如古典音樂肖邦的《升c小調(diào)夜曲》與流行音樂張惠妹的《聽?！范际?/4的拍號，在節(jié)奏上主旋律采用了三連音節(jié)奏，伴奏的節(jié)奏型也都是以連續(xù)性的八分音符作為分解和弦。單從例子中的這兩首音樂我們發(fā)現(xiàn)古典音樂與流行音樂也有很多相似的節(jié)奏。

在對音樂的情感進(jìn)行比較時，我們可以發(fā)現(xiàn)很多相似的地方，從而減少學(xué)生對古典音樂的陌生感。在古典音樂中不論是以海頓、莫扎特、貝多芬三巨頭為代表的“維也納古典樂派”還是到后來的民族樂派，古典樂始終都在用曲調(diào)來表現(xiàn)作曲者的心境和心情。我國古代很多詩人詞人的文學(xué)創(chuàng)作也都被引用到歌詞中，依照古詩詞的中心思想創(chuàng)作不同旋律曲調(diào)的音樂。有時是要表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念之情;有時是要表達(dá)自己壯志未酬的憤恨;有時則是要抒發(fā)自己對當(dāng)下社會不滿的情緒等。在現(xiàn)代我們發(fā)現(xiàn)很多的流行歌曲，在確定音樂體裁的時候也會采用詩歌，例如王菲的《水調(diào)歌頭》，選自蘇軾的同名詩歌，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念之情。古典音樂與流行音樂雖然會存在演唱形式的差異但是在音樂情感的呈現(xiàn)方式上還是存在相似的地方。

教師通過兩個方面對古典音樂與流行音樂進(jìn)行結(jié)合式的比較教學(xué)，使音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，這很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以向?qū)W生們列舉幾個現(xiàn)代流行音樂，讓他們自行去找尋歌曲中古典音樂的影子。例如，SHE的《波斯貓》便引用了柯特爾比《波斯市場》;周杰倫的《夜曲》便引用了肖邦的《降E大調(diào)夜曲》;伍思凱的《愛的鋼琴手》便引用了帕海貝爾的《卡農(nóng)》;五月天的《快樂很偉大》便引用了貝多芬的《歡樂頌》;周迅的《伴侶》便引用了約翰施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》等等。教師將相對應(yīng)的古典音樂在課堂中播放給學(xué)生們聽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多流行音樂的旋律或和聲都借用了古典音樂，通過結(jié)合與比較，不但可以增加學(xué)生們對古典音樂的重視程度，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)古典音樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

二、采用古典與流行音樂激趣教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，為了使教學(xué)成效顯著，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，在學(xué)生的音樂世界中去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生打開更廣闊的音樂世界。由于學(xué)生喜好流行音樂已成為一個很普遍的現(xiàn)象，很多唱作歌手被學(xué)生們視作偶像，如李榮浩，林俊杰，吳青峰，胡彥斌等。學(xué)生通過音樂認(rèn)識他們，再深入了解他們的創(chuàng)作曲風(fēng)，創(chuàng)作經(jīng)歷以及個人信息等。由對個人作品的喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω枋值南矏郏詈笱葑兂申P(guān)注喜愛歌手的每一首歌曲。教師可以借助學(xué)生的這一特點(diǎn)在課堂教學(xué)時，將現(xiàn)下流行的歌曲或者熱度較高的歌曲安排在課堂教學(xué)內(nèi)容之中。

前段時間關(guān)注度較高的流行歌曲《你要的全拿走》，很多歌手錄制視頻參與到挑戰(zhàn)歌曲的演唱中。歌曲演唱者胡彥斌、林俊杰、羅志祥等歌手。他們挑戰(zhàn)歌曲的視頻被網(wǎng)友整理出來，內(nèi)容風(fēng)趣幽默，常常引發(fā)觀眾捧腹大笑。教師在課堂教學(xué)中，通過播放視頻內(nèi)容來調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，再針對該歌曲做詳細(xì)分析。通過視頻，比賽活動激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)樂趣，吸引學(xué)生們的注意力，在比賽中無形的幫助學(xué)生增加音樂常識，培養(yǎng)學(xué)生們對藝術(shù)的審美能力。

在學(xué)生興趣被激發(fā)后，用同樣的方法將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到古典音樂的學(xué)習(xí)中，可以先從現(xiàn)代流行音樂的中國風(fēng)開始學(xué)生，讓學(xué)生有一個接受過程，慢慢地再發(fā)展到對古典音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)中。教師通過結(jié)合現(xiàn)代流行音樂與古典音樂創(chuàng)作歌曲的特色，再加上中國風(fēng)給演唱者帶來的意境美，好似將學(xué)生帶到了江南水鄉(xiāng)一般。

三、采用古典與流行音樂結(jié)合教學(xué)法

音樂教學(xué)中，教師還可以通過直接結(jié)合的方法完成古典音樂與流行音樂的教學(xué)。流行音樂代表著大眾的音樂審美，而古典音樂卻是藝術(shù)在音樂世界中的縮影。因此教師可以從流行音樂入手，選取適合教材內(nèi)容的歌曲結(jié)合古典音樂教學(xué)內(nèi)容，將兩者完美地結(jié)合起來。教師需要重視學(xué)生在流行音樂的興趣，利用這一點(diǎn)不但可以拉近學(xué)生與古典音樂的距離，還會使教師的教學(xué)效率顯著提升。教師還需要依照學(xué)生的審美心理特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展情況做具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師可以在課堂通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放音樂視頻，如2008年歌手劉歡與美國的歌手布萊曼合唱《我和你》，歌曲在演唱技巧上做了很大的調(diào)整，用通俗唱法和美聲唱法相結(jié)合，使聽眾感受到流行音樂與古典音樂結(jié)合后帶來的和諧之美。流行音樂與古典民族風(fēng)相結(jié)合式的演唱還有我國民歌后宋祖英老師與周杰倫合作的《友誼地久天長》和《本草綱目》，以及李云迪與王力宏合作的《龍的傳人》等都可以作為教學(xué)素材應(yīng)用于課堂教學(xué)中。學(xué)生通過視頻了解到古典音樂與流行音樂在結(jié)合后產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，使學(xué)生對古典音樂的看法漸漸有所改觀。

在古典音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常由于古典音樂的演奏形式過于正式嚴(yán)肅而產(chǎn)生距離感，認(rèn)為古典音樂缺少流行音樂的嚴(yán)肅性。具有娛樂性的流行音樂卻在人們傳唱與哼唱中，因?yàn)楦柙~的通俗，簡單，使人們感覺缺少了思考性。所以在古典音樂流行音樂結(jié)合后，學(xué)生獲得了音樂的思考，也產(chǎn)生了愉悅心情。因此，教師在教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)熟讀古典音樂教材內(nèi)容，通過有效結(jié)合幫助學(xué)生提高對古典音樂的理解力，提升古典音樂在學(xué)生心目中的地位。

四、結(jié)語

在高校音樂教學(xué)中，為了促使古典音樂在課堂教學(xué)中獲得學(xué)生們的關(guān)注，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師利用古典音樂與流行音樂相結(jié)合來完成教學(xué)任務(wù)。通過結(jié)合式比較，結(jié)合式激趣，直接結(jié)合法為學(xué)生的古典音樂學(xué)習(xí)增加課堂教學(xué)素材，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而端正學(xué)生對古典音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，完善學(xué)生的音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李晨昊.多元文化音樂在高校音樂教育中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2019（3）：80.

作者簡介：陳琛，女，河南洛陽人，畢業(yè)于華中師范大學(xué)音樂與舞蹈專業(yè)，研究方向?yàn)槠鳂?桂彬，男，畢業(yè)于華中師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽師范大學(xué)團(tuán)委社團(tuán)部副部長。