葉蔚

【摘要】器樂教學能夠很好地感受、感知音樂，利用課外器樂教學，不但能夠提高學生的手動技能，還能陶冶情操，并對學生的意志進行鍛煉。課外器樂教學活動的開展對于學生的發(fā)展來說具有一定的意義。鑒于此，本文將對課外器樂教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】課外器樂教學;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

隨著教育的不斷發(fā)展，人們越來越注重學生終身能力的發(fā)展，除了學習課本上行的知識以外，很多學生都參與了課外器樂學習活動，可以很好地激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的文化課外，讓學生在課外教育中可以學習更多的東西，拓展學生的視野。然而，在課外器樂教學中還是存在一些問題，必須加強研究。

一、課外器樂教學存在的問題

在教育事業(yè)發(fā)展的背景下，加之新課標的逐漸深入，課外器樂教學的力度越來越大，這也成為學生發(fā)展過程中必備的一種教育，結(jié)合各個學生的實際情況，這一教育已經(jīng)發(fā)展為教育事業(yè)發(fā)展過程中一個重要的組成，還在進一步優(yōu)化課外器樂的教學措施。由于各個地方的教育條件存在差異，所以，課外器樂教學還是會出現(xiàn)很多問題，一般而言，是指教學目標和要求間存在的問題，不能正確對待外器樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀，一些音樂教學過程中還是將聲樂教學作為核心。除此之外，課外器樂教學的方式非常地單一，器樂教師水平有限，所以可以說，很多課外器樂教學還是將理論知識的傳授作為主要的，并沒有提高學生的實踐能力。

課外器樂教學過程過程中，很多教師與學生都缺乏對于器樂教學的認識，并不知道器樂教學的意義何在，沒有在教育過程中展現(xiàn)主要的目的。在教育發(fā)展的同時，盡管器樂教學已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，還是存在很多問題，音樂教師并不能正確地看待器樂教學發(fā)展的重要性，所以，不利于器樂教學整體質(zhì)量以及效果的提高。此外，在器樂教學期間，課外培訓班不能正確地結(jié)合學校與藝術(shù)之間的結(jié)合原則，不利于教學水平的提高，教學目的的實現(xiàn)，學生的審美能力和創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，激發(fā)學生的想象力，但是對于現(xiàn)階段器樂教學的發(fā)展實際情況分析，教學模式比較落實，因此，對于相關(guān)人員來說，需要采取優(yōu)化措施對課外器樂的教學模式進行改進，進而促進器樂教學的整體效果不斷提高，充分發(fā)揮器樂教學的教育效果。

二、課外器樂教學的優(yōu)化策略

（一）通過適合的器樂對學生的興趣進行激發(fā)，提高學生的實踐能力

由于備受學生認知能力的局限，教師對器樂進行選擇的過程中，不能選擇難度較高的器樂，需要和學生的實際年齡與生活背景結(jié)合，選擇符合學生所需的器樂進行教學。按照學生自身的年齡特點與興趣愛好，有效地開展課外器樂教學，實現(xiàn)針對性地教學，在實現(xiàn)器樂教學的過程中，必須合理地選擇、適合學生發(fā)展的樂器，并且讓學生主動地融入到接觸器樂的過程中，感受器樂的樂趣。除此之外，教師自身必須具備器樂表演的技能，有效地結(jié)合教學目標，為學生進行很好的示范，并且需要在教學過程中，積極地引導學生參與器樂知識學習，有助于學生比較直觀地和形象地體會器樂、感知器樂。器樂教師還必須和學生的具體情況結(jié)合，制定符合學生發(fā)展現(xiàn)狀的教學計劃，不能因為這些課外學習影響學生的主課學習，還需要注意讓學生真正地領(lǐng)會器樂的意義，體會器樂教學的樂趣，促進學生學習興趣不斷提高。

（二）加強器樂教學的創(chuàng)新設計

就教學設計來說，這是教學過程得以實現(xiàn)的重要載體之一，對于教學設計的創(chuàng)新，能夠讓教學越來越新穎，具有趣味性，能夠讓學生在這一過程中提高自身的學習體驗。除此之外，學生能夠在學習的過程中，掌握一定的器樂技巧。器樂教師也能夠與各種類型器樂特征進行結(jié)合，通過針對性地教學方案對教學設計進行創(chuàng)新，還能提高課程教學的豐富性，這一前提下，豐富學生的器樂知識。要想較好地對器樂知識進行展示的話，器樂教師就必須結(jié)合學生的生活背景和生活經(jīng)驗，如此一來，學生就可以比較直觀地感知器樂知識，及時有效地掌握器樂知識。除此之外，課外器樂教師必須引導學生主動地探究，讓學生體會器樂教育的快樂，器樂教師還不能只為學生表演，必須引導學生參與其中，有效地結(jié)合教師的示范以及學生本身的體驗，保障在課堂教學中的有效互動，為學生創(chuàng)造較好的學習氛圍。

（三）促進教師器樂技能不斷提高

教師的器樂技能是保障教學效果的重要基礎，器樂教師必須全面提高器樂演奏的知識水平，為器樂素養(yǎng)的提高做好基礎保障，只有這樣，才能在課外器樂的教學上將器樂知識較好地傳授給學生，為學生進行很好地展示，對器樂教學的質(zhì)量進行保障，器樂教師還還需要不斷豐富器樂知識以及演奏知識，利用長時間的學習和培訓促進自身的業(yè)務水平和能力提高。器樂教師必須加強與演奏者之間的交流，提高學習能力，從學習的過程中學習專業(yè)人士的技巧，在學習與溝通的同時彌補不足，在此基礎上，更好地開展課外器樂教學，為學生的發(fā)展做好基礎保障，只有學生提高自身的綜合素質(zhì)，才能在未來的發(fā)展中不斷進步。

（四）構(gòu)建器樂活動平臺

在開展課外器樂教學的過程中，必須定期組織召開一些器樂表演活動，為學生實踐能力的提高構(gòu)建活動平臺，讓學生有一個可以展示自我的平臺。通過定期的演奏比賽的召開，能夠很好地激發(fā)學生參與器樂學習的參與性以及積極性，能夠促進學生在課堂教學中的器樂學習能力提高，還可以通過演奏比賽的組織為學生樹立自信，在評比的過程中，注重客觀性和公平性，展示公正與權(quán)威，有助于學生積極性和興趣點的激發(fā)。

實施課外器樂教學過程中，器樂教師需要為學生空留一定的練習時間和空間，可以在學習之余讓學生充分地聯(lián)系器樂的演奏技術(shù)，在此基礎上，提高學生的器樂演奏水平，與此同時，器樂教師還必須定位學生的主體地位，可以讓學生全面掌握器樂演奏的技巧，能夠在充足的時間內(nèi)練習器樂，將課外器樂作為學習過程中非常重要的一個部分。除此之外，器樂教師還必須與學生自身的興趣愛好結(jié)合，對學生長時間練習器樂興趣有效地培養(yǎng)，結(jié)合學生的實際情況進行，不能強迫學生，需要讓學生對器樂產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的學習欲望，教師可以通過建立有效的器樂演奏平臺，促進學生的實踐能力不斷提高，幫助學生走向更高更高的舞臺，讓學生有一個充足的、能夠展示自我的空間。這是學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重中之重，也是當下新課改的一個重要標志，課外器樂教育活動的開展，是對課堂教育的一種延伸，也是活躍學生思維的必經(jīng)之路，因此，必須加強課外器樂教育活動的重視，讓學生能夠在這一過程中收獲更多。

三、結(jié)束語

總而言之，課外器樂教學中，器樂教師與學生首先都必須明確器樂教學的意義，進而在學生的成長過程中充分發(fā)揮器樂教育的效果，可以讓學生在器樂學習過程中掌握基本的器樂技術(shù)，學會自主探究。教師要站在不同的角度上對器樂教學的方法進行優(yōu)化，尊重學生的自主學習意識，促進教學質(zhì)量以及效率不斷提高。

參考文獻

[1]卜曉妹.通識類民族器樂作品鑒賞課程的教學模式重構(gòu)研究[J].藝術(shù)教育，2019（2）：70-71.

[2]劉麗華，黃妙秋.論學科教學（音樂）專業(yè)學位研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2019（2）：66-67.

[3]吳莎莎，張紅娟，解玲玲.文化自信視閾下民族器樂重奏教學模式構(gòu)建研究[J].科技資訊，2019，17（4）：147，149.

[4]李夏.啟器樂“玩創(chuàng)”之門行課堂“生本”之道——依托奧爾夫樂器進行器樂“玩創(chuàng)”教學的探索[J].中國音樂教育，2019（2）：13-16.