王強(qiáng) 楊盼盼

【摘要】目前國(guó)內(nèi)存在的“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教育的形式多種多樣，并且每一種形式都具有很高的代表意義。舉幾個(gè)在市場(chǎng)中廣泛應(yīng)用的培訓(xùn)類(lèi)型，有市場(chǎng)化的、也有非市場(chǎng)化的，即在高校中開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)，它們每一種培訓(xùn)類(lèi)型都有著鮮明的培訓(xùn)特點(diǎn)。本篇文章主要是對(duì)以上所述的類(lèi)型進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;音樂(lè)教育;形態(tài)分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)對(duì)教育的發(fā)展尤為重視，發(fā)展計(jì)劃很有條理，其中有人提出過(guò)這樣一個(gè)要求，即根據(jù)我國(guó)目前的發(fā)展形勢(shì)，要基本實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化目標(biāo)可以在2020年實(shí)現(xiàn)，并且逐漸向人力資源強(qiáng)國(guó)靠攏。在這種目標(biāo)下，如果采取“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教育方法，相信在我國(guó)的教育發(fā)展史上將會(huì)改革得更加快速，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展規(guī)劃，會(huì)更加快速地走入人們的生活，更加快速的與人們密切聯(lián)系，在這種形勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”就可以得到廣泛的流行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教育的形式與傳統(tǒng)的音樂(lè)教育有很大的區(qū)別，并且它的使用將會(huì)比傳統(tǒng)的音樂(lè)教育在教學(xué)成果上更加明顯。這其中最主要的原因是他們?cè)诠ぷ鞣绞缴嫌胁町悾瑫r(shí)在器件的接入端口上也有差異。最主要的是老師的講課形式不一樣，可以分為講授式、練習(xí)式、游戲式等等模式。一篇文章主要是從運(yùn)營(yíng)主體的角度出發(fā)，對(duì)幾種不同類(lèi)型教育形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。

一、關(guān)于市場(chǎng)化的社會(huì)培訓(xùn)類(lèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”的音樂(lè)教育形式

（一）對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研

在2015年前后，由于我國(guó)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的幫助，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教育有了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)機(jī)，同時(shí)出現(xiàn)了一系列的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅出現(xiàn)在線上，也有網(wǎng)上與生活中進(jìn)行結(jié)合的產(chǎn)品，還有一些是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的產(chǎn)品，是可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一以及小組式的講課方式。

（二）對(duì)于出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析

經(jīng)過(guò)不斷的市場(chǎng)調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教育發(fā)展比較順利，在市場(chǎng)化進(jìn)行的內(nèi)容上以鋼琴、電鼓授課為主，在進(jìn)行鋼琴講課時(shí)，老師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體的講授，或者對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行陪伴練習(xí)。對(duì)于出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我們需要認(rèn)真的進(jìn)行剖析。我們老師在鋼琴課上或者是進(jìn)行電鼓的授課時(shí)，并不是依靠于傳統(tǒng)的樂(lè)器進(jìn)行講授，比如爵士鼓等等，而主要是采用了先進(jìn)的電子技術(shù)，在鋼琴上的運(yùn)用，或者是一些先進(jìn)化的電鼓進(jìn)行課堂講授?？梢缘贸鼋Y(jié)論，這兩種樂(lè)器在數(shù)據(jù)處理上相對(duì)于傳統(tǒng)游戲來(lái)說(shuō)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，它能夠使得音樂(lè)課程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的聯(lián)系越來(lái)越深，并且最重要的是在課程設(shè)計(jì)方面，因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課程與電子科技或者是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間有著密切聯(lián)系，從而能更加高效地去對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。經(jīng)過(guò)工作人員的走訪調(diào)查，我們了解到鋼琴課程及通過(guò)鋼琴課創(chuàng)造的事物在市場(chǎng)占有量肯定是最大的，這一點(diǎn)與我國(guó)悠久的歷史文化有著密切的聯(lián)系，同時(shí)還與我國(guó)老一輩鋼琴藝術(shù)家在我國(guó)鋼琴藝術(shù)上的發(fā)展貢獻(xiàn)有著密不可分的關(guān)系。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在我國(guó)的高等音樂(lè)學(xué)府中有一位教授鐘廣仁先生，以他為代表的老一輩藝術(shù)人在20世紀(jì)80年代為我們國(guó)家推動(dòng)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展奉獻(xiàn)一生，在歷史上有著舉足輕重的地位。中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為學(xué)習(xí)并培養(yǎng)藝術(shù)的必修課程。一直到目前為止，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的熱愛(ài)也是不斷增加，同時(shí)還產(chǎn)生了一系列的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的課外活動(dòng)，據(jù)調(diào)查，我們了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教育的相關(guān)鋼琴教學(xué)或者是鋼琴陪練這類(lèi)產(chǎn)品是社會(huì)中存在最多的產(chǎn)品。

二、非市場(chǎng)化的高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的音樂(lè)教育形式

（一）慕課

由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在高等院校音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了以慕課為主要形式的授課方式，它可以廣泛用于音樂(lè)史論、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)分析等不同的音樂(lè)課程。比如說(shuō)學(xué)生能夠在慕課中找到國(guó)家的精品視頻公開(kāi)課《曲式與作品分析進(jìn)階》，它是由中央音樂(lè)學(xué)院范乃信教授講授的;再比如《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)攬勝》是由杭州師范大學(xué)王耀農(nóng)教授講授的。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)高校音樂(lè)教育主要采取xMOOC這種方式，但是也有一些學(xué)校正在努力的做出一些改變，從而爭(zhēng)取在教育上有更大的突破。但是從目前我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，經(jīng)常使用的教育形式如翻轉(zhuǎn)課堂以及微小課堂，他們?cè)谌粘ｉ_(kāi)展的實(shí)驗(yàn)中仍然不能夠完成反應(yīng)市場(chǎng)需求，所以說(shuō)目前大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)中，老師還會(huì)盡可能使用傳統(tǒng)的課堂講課方式。

（二）在互聯(lián)網(wǎng)條件下高校音樂(lè)資源的分享

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)水平不斷進(jìn)步，在音樂(lè)發(fā)展史上也進(jìn)入了一個(gè)美妙的環(huán)境。我國(guó)的某一個(gè)高等音樂(lè)學(xué)府在2007年發(fā)明了“央音在線app”，它是以高校為中心去管理的音樂(lè)教育產(chǎn)品。這項(xiàng)產(chǎn)品可以讓發(fā)展相對(duì)落后的小城市、甚至一些農(nóng)村接觸到優(yōu)秀的課堂資源，能夠讓學(xué)生跟著大師去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，讓資金不足的家庭能夠跟著優(yōu)秀老師去了解音樂(lè)文化，能夠?qū)崿F(xiàn)教師資源共享。使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加方便快捷，能夠更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，使內(nèi)容更加豐富多樣化等等。但是其對(duì)于教育場(chǎng)景的還原度不高，所以未來(lái)可能通過(guò)使用VR技術(shù)去進(jìn)一步使技術(shù)更加成熟，從而解決這一問(wèn)題。在2016年，上海音樂(lè)學(xué)院附中舉辦了一場(chǎng)如何進(jìn)一步與國(guó)內(nèi)外合作以及進(jìn)行音樂(lè)上的交流，同時(shí)如何建設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間進(jìn)行了探討，這場(chǎng)會(huì)議再次說(shuō)明了在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)于國(guó)內(nèi)外音樂(lè)院校共同合作會(huì)有更大的可能性。

三、通過(guò)校企合作的方式以及自媒體的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形式

（一）學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合去進(jìn)行”互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教育采用的理念十分先進(jìn)，所以說(shuō)在工作時(shí)，對(duì)于我們需要使用的設(shè)備要求也十分高。但根據(jù)相關(guān)人員進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校無(wú)法使用，更不用說(shuō)創(chuàng)造一個(gè)難度較高的互聯(lián)網(wǎng)，并且收入以及產(chǎn)出比例不協(xié)調(diào)。針對(duì)以上這些問(wèn)題，研究人員發(fā)現(xiàn)，要解決這類(lèi)問(wèn)題最好的辦法是通過(guò)使用學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。舉一個(gè)例子，有一個(gè)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生就大膽的將某互聯(lián)網(wǎng)公司開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品在此次比賽中引入，從而將問(wèn)題進(jìn)行了解決。采用這種形式不僅可以滿足音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作需求，還能使學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下服務(wù)社會(huì)。但是對(duì)于這一產(chǎn)品的管理以及后期運(yùn)營(yíng)，還需要長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)觀察，才能得出最終的結(jié)論。

（二）采用自媒體形式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

自媒體是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一個(gè)新興的媒體渠道，它包括微信、微博、論壇等多種形式，通過(guò)以上這些可以展示出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)體發(fā)聲的力量，比如說(shuō)微信平臺(tái)，采用這種平臺(tái)，高校教師可以應(yīng)用運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)宣傳自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，可以在其中為學(xué)生講解一些音符的認(rèn)知，還可以增設(shè)音樂(lè)知識(shí)問(wèn)答的小環(huán)節(jié)，同時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呈現(xiàn)出資源分享、惠及眾人的意識(shí)。

四、總結(jié)

綜上所述，我們總結(jié)為市場(chǎng)化的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)培訓(xùn)類(lèi)型呈現(xiàn)出來(lái)的特色是具有企業(yè)特征的，同時(shí)又包含教學(xué)意義，使用者涉及的年齡段具有大眾特征;在一些高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)類(lèi)型的運(yùn)營(yíng)方式具有半商業(yè)化、在教育的產(chǎn)品上十分專(zhuān)業(yè)、使用者是專(zhuān)業(yè)性和大眾化相結(jié)合的形式;學(xué)校和企業(yè)結(jié)合的方式是互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)展的重要模式，學(xué)校方面提供教學(xué)任務(wù)，企業(yè)主要提供市場(chǎng)，但是在資金的配置上還有待于進(jìn)一步的探索提高;自媒體的模式可以個(gè)體進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，進(jìn)一步去呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)體發(fā)聲的力量。

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