摘要：近年來，古箏以其豐富的表現(xiàn)力從原先的鳳毛麟角走向了普及，受到了越來越多學(xué)生的熱衷和喜愛。筆者剖析了當(dāng)前古箏教學(xué)中的三種低效表現(xiàn)，初步提出了提高古箏教學(xué)有效性的六條策略，這對(duì)于全面提高古箏教學(xué)整體水平有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué);有效性教學(xué)策略

一、古箏教學(xué)中的四種低效表現(xiàn)

（一）拔苗助長(zhǎng)，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練

很多時(shí)候，老師們?yōu)榱私虒W(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)。記得袁莎老師曾經(jīng)說過：“當(dāng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)古箏，必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)前提下才能進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，這樣才能達(dá)到一定的水平”。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，一定不能急于拔苗助長(zhǎng)。

（二）片面關(guān)注知識(shí)與技能，忽視學(xué)生的情感表現(xiàn)

在古箏教學(xué)中，很多老師過于注重技能和理論知識(shí)的灌輸而忽略了情感體驗(yàn)。就像人說話時(shí)語調(diào)一樣，沒有了抑揚(yáng)頓挫。因此我認(rèn)為要理解音樂、感受音樂必須通過學(xué)生彈奏時(shí)情感表現(xiàn)來體現(xiàn)，在學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)實(shí)踐過程中掌握“音樂知識(shí)技能”，對(duì)自身從彈奏到演奏在不斷認(rèn)知理解中有所提高。

（三）指導(dǎo)思想錯(cuò)位，重尖子培養(yǎng)輕普及提高

在教學(xué)中，老師們都有一個(gè)共性：就是喜歡尖子生。在教學(xué)中會(huì)用很多的時(shí)間為尖子生輔導(dǎo)，因?yàn)樗齻儗W(xué)得輕松，而就在這樣的狀況下，老師們忽視了其他學(xué)生。因此在教學(xué)的整個(gè)過程中，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，不光是要重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，也要注意對(duì)一般學(xué)生的認(rèn)真培養(yǎng)。

二、提高古箏教學(xué)有效性的策略

（一）重視基礎(chǔ)，合理選材

如何讓學(xué)生練好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，每天按要求的練習(xí)各自的基本功，從簡(jiǎn)單的指法練習(xí)，到一首首成形的練習(xí)曲。從如何練到如何彈奏，這樣的基礎(chǔ)練習(xí)從聽、從觀察等方面進(jìn)行，日久了，學(xué)生自然對(duì)音色、力度、節(jié)奏感知等方面有所提升，能更好地為彈奏樂曲服務(wù)。

另外教材的選擇也是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在我們的科技發(fā)展日新月異，大家都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和各種書籍來獲取知識(shí)。所以，要想將教學(xué)的效果發(fā)揮到極致，首先要將眾多的資源進(jìn)行重組，這樣一來也能促進(jìn)目前的教學(xué)模式和方式有實(shí)質(zhì)性地提升。

（二）寬松環(huán)境，喚醒靈感

在教學(xué)的過程中，要鍛煉學(xué)生提問題的能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的氛圍，老師和學(xué)生之間要像朋友一樣相處。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有勇氣在課堂上提出問題和對(duì)音樂的看法。這樣，就會(huì)大大地縮小雙方之間的距離感，在一定程度上可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通與交流，也能大大地激發(fā)學(xué)生的潛能。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，有效學(xué)習(xí)

學(xué)生中的尖子生和暫差生在過程中，我認(rèn)為可以有些互補(bǔ)學(xué)習(xí)，比如說有些暫差生不愿意主動(dòng)練琴，可以讓優(yōu)秀生帶動(dòng)她們練習(xí)，學(xué)生和學(xué)生之間的帶動(dòng)往往比老師帶動(dòng)要來得有效，因?yàn)槟挲g相仿，學(xué)習(xí)方法上更好切磋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)相對(duì)強(qiáng)烈。課堂中還應(yīng)該經(jīng)常加入一些齊奏、合奏訓(xùn)練來提高學(xué)生的積極性。

三、結(jié)論與思考

（一）要提高古箏專業(yè)教師的教學(xué)能力

在學(xué)習(xí)的過程中，老師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位。上課的時(shí)候，老師要?jiǎng)又郧椋局苑?，所以古箏教師必須有足夠的藝術(shù)造詣，并且有對(duì)藝術(shù)獨(dú)到的見解。此外，古箏教師還要有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力、聽辨能力和對(duì)樂曲深刻地理解能力和處理能力。只有不斷地提高自身的教學(xué)能力，才能使學(xué)生多范圍的掌握學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

（二）要具備一定的教學(xué)條件和良好的古箏學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)調(diào)查研究，教師在教學(xué)的過程中，自己擁有積極向上的情緒時(shí)，學(xué)生可以被老師的情感帶動(dòng)著，對(duì)于學(xué)生們聽課的效率都會(huì)起到推動(dòng)的作用。有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境和條件，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到質(zhì)的提升。這樣就能利用榜樣的力量創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）要深入研究古箏作品，體會(huì)作品深刻的內(nèi)涵

拿到一個(gè)新的作品，我們并不是急于求成的去彈，是經(jīng)過深入研究作品的背景，體會(huì)作品每個(gè)樂句每個(gè)樂段的深刻內(nèi)涵之后，再著手彈奏，效果會(huì)好了很多。尤其是在教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟曲子中的精髓，以后他們?cè)诰毩?xí)和演奏其他的作品時(shí)，也會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，對(duì)日后的學(xué)習(xí)大有裨益。

（四）注意課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

一首樂曲，我們所要求學(xué)生不僅是彈會(huì)，還要學(xué)會(huì)和曲中有關(guān)的許多知識(shí)，要經(jīng)常讓學(xué)生們接受藝術(shù)文化的熏陶，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，豐富內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力，這對(duì)自身藝術(shù)底蘊(yùn)的提升是有著極大幫助的。

如今，我國(guó)教育水平在不斷進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生的要求也越來越高，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古箏教學(xué)的過程中，工作的要求和強(qiáng)度也越來越高，目前，我們首先要做的就是保證教學(xué)過程的可行性發(fā)展。在古箏課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多多發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)思考如何解決問題，利用科學(xué)合理的方法，使學(xué)生能夠在每一堂里課有所學(xué)、有所感、有所獲。因此探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為古箏教學(xué)尋求更加合理有效的途徑，是每一位古箏教師的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪.兒童古箏有效性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2]卜麗群.小學(xué)古箏集體教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

[3]曾璐瑩.廣東漢樂培訓(xùn)班傳承有效性的教育敘事研究[D].廣州大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：羅嫣娜，池州學(xué)院。