陳文琳　馮玉儀

摘? 要：微課作為一種新型的教學(xué)資源與手段，對(duì)于提高高校的學(xué)習(xí)效果有著重要意義。教育部為深入貫徹落實(shí)《教育信息十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式與方法，獲得先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和案例，為教育在信息創(chuàng)新領(lǐng)域得以應(yīng)用和均衡發(fā)展提供條件。而近些年來(lái)，羽毛球運(yùn)動(dòng)作為健身娛樂(lè)性強(qiáng)的項(xiàng)目頗受學(xué)生的喜歡，羽毛球運(yùn)動(dòng)廣泛被各高校作為教學(xué)項(xiàng)目之一，成為教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于羽毛球傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性，導(dǎo)致教師在教學(xué)方式方法上遵循老一套教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極性不高、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)效果得不到保證的現(xiàn)象普遍存在。

關(guān)鍵詞：微課? 羽毛球? 傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G811? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0153-02

1? “微課”和羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用在人們的生活與工作中，帶來(lái)了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，大大地提升了課堂教學(xué)效率[1]?！拔⒄n”是主要以視頻的形式圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，主要以?xún)?nèi)容精煉、時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)獲得許多教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜歡。因此，“微課”既有區(qū)別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

在羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體存在差異，技術(shù)掌握情況參差不齊。如果運(yùn)用傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，那么課堂的效果就會(huì)很低，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生沒(méi)有掌握好的技術(shù)動(dòng)作，掌握較慢的學(xué)生不能完全理解教師教學(xué)內(nèi)容，兩者的差距隨之不斷拉開(kāi)。微課的加入會(huì)讓課堂更具有針對(duì)性，一方面減輕教師的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，另一方面也達(dá)到了課的最佳效果，達(dá)到了事半功倍的成效。通過(guò)對(duì)比分析微課與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的效果的研究，探究出微課在羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

2? “微課”對(duì)傳統(tǒng)羽毛球課堂教學(xué)的改變

通過(guò)在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中插入“微課”教學(xué)的形式，突出微課主要在教學(xué)的改變有：（1）促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，提高教學(xué)質(zhì)量與效果;（2）解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間限制，讓教學(xué)可回顧的特點(diǎn);（3）相比傳統(tǒng)教學(xué)，微課更具有針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生不同的需要[2];（4）對(duì)教學(xué)設(shè)備上有一定優(yōu)勢(shì)。通過(guò)以上對(duì)教學(xué)過(guò)程的改變，得到“微課”在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和必要性，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這將對(duì)未來(lái)教學(xué)形式帶來(lái)創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

通過(guò)在羽毛球課堂中引入“微課”教學(xué)形式，利用“微課”的可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，方便教師更加關(guān)注學(xué)生，充分體現(xiàn)教育教學(xué)中的分層教學(xué)的目的，為學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)上提供良好環(huán)境和條件。除此之外，“微課”這一創(chuàng)新教學(xué)手段，會(huì)以其針對(duì)性的優(yōu)點(diǎn)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異性，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同技術(shù)上的需求，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

3? “微課”教學(xué)方式的特點(diǎn)

微課教學(xué)有不同層次的研究，在微課教學(xué)方式的特點(diǎn)上主要集中在：（1）“微課”借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng);（2）內(nèi)容豐富而簡(jiǎn)潔，針對(duì)性強(qiáng);（3）傳播性廣，促進(jìn)教學(xué)的普及和保證教學(xué)質(zhì)量。

由于“微課”置于線上的優(yōu)勢(shì)，可以方便學(xué)生不受時(shí)間的限制，隨時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相關(guān)資源進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。借助“微課”教學(xué)具有針對(duì)性的特點(diǎn)，如對(duì)于羽毛球正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球的教學(xué)內(nèi)容中，可以借助相關(guān)視頻，有效利用學(xué)生課余的碎片時(shí)間，提升學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于教育教學(xué)起到更好的推動(dòng)作用[3]。與此同時(shí)，其可以滿(mǎn)足大范圍的學(xué)生同時(shí)不同地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式對(duì)于羽毛球傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)疑是一種創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。在教學(xué)的實(shí)踐上的可行性強(qiáng)，利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，有效提高教學(xué)效率。

4? 如何更好地將“微課”帶入羽毛球教學(xué)課堂

由圖1可知，體育教師在制作體育教學(xué)的微課過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上的微課資源質(zhì)量參差不齊。解決好制作微課的各項(xiàng)問(wèn)題才能將“微課”更好地帶進(jìn)羽毛球教學(xué)課堂。

學(xué)者們主要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行大致研究，從傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題得出微課帶入課堂的最佳方式主要表現(xiàn)在：（1）“微課”應(yīng)該注意分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生水平與教學(xué)內(nèi)容相符合;（2）清晰的教學(xué)目標(biāo)會(huì)突出微課的特點(diǎn);（3）內(nèi)容的多元化而目標(biāo)單一，不貪多求全。這樣將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)創(chuàng)新，突出微課的地位，提高教學(xué)的質(zhì)量。

“微課”進(jìn)課堂，首先需要讓學(xué)校意識(shí)到教學(xué)手段創(chuàng)新的必要性和新型教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。在羽毛球?qū)嶋H教學(xué)過(guò)程中，由于練習(xí)場(chǎng)地的空間大小往往不能保證教師對(duì)每一位學(xué)生的充分關(guān)注，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上會(huì)出現(xiàn)不一的情況，而引入“微課”的教學(xué)模式，設(shè)備是不可或缺的，或者也可以是相關(guān)平臺(tái)的建立，教師可以在課堂上統(tǒng)一設(shè)置“微課”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用短暫的教學(xué)視頻，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的快速掌握，針對(duì)學(xué)生掌握情況參差不齊的情況，教師可以利用課后時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

5? 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，“微課”教學(xué)對(duì)于羽毛球教學(xué)的影響將會(huì)是積極的。在學(xué)生學(xué)習(xí)層面，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于羽毛球技術(shù)的不同需求。在教師教學(xué)層面，給教師帶來(lái)全新的教學(xué)手段，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的意識(shí)。在教育教學(xué)層面，體現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)，為教育教學(xué)在手段和方式上進(jìn)行探索和改進(jìn)。

總而言之，在信息化科技時(shí)代，在高校教學(xué)中應(yīng)用微課不但能夠有效提高教學(xué)效率，而且有利于教學(xué)效果的提升，所以需要教師能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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