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        基于立德樹人下體育課堂中滲透德育教育的探析

        2019-10-09 04:22:01蔣東亮
        當(dāng)代體育科技 2019年22期
        關(guān)鍵詞:立德樹人體育教學(xué)德育

        蔣東亮

        摘? 要:百年樹人、德育優(yōu)先,教育首先是培養(yǎng)人,筆者從事十余年的教育工作,深深地體會到課堂教學(xué)不僅僅是知識傳遞的過程,更是培養(yǎng)“人”的過程。課堂教學(xué)中的加強對學(xué)生的德育教育,對學(xué)生的健康成長而言具有十分重要的意義:本文筆者根據(jù)自身十余年的教學(xué)實踐,就如何在體育課堂教學(xué)中假期滲透德育,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)、良好的思想品德、樹立正確的思想觀念,積極參與集體活動,提出自己的幾點思考,以期提高我們的體育教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)? 德育? 立德樹人? 思想教育

        中圖分類號:G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-2813(2019)08(a)-0062-02

        黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對我們教育做出了明確指示:要把立德樹人作為學(xué)校辦學(xué)方針,要做到以文化人、以德育人,堅持德育為先,通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;改變?nèi)?、發(fā)展人?,F(xiàn)在學(xué)生中,獨生子女居多,家長的縷縷遷就,且日常參加體育鍛煉時間較少,學(xué)生不僅“驕”,而且“嬌”。體育課堂中,怕累、不想吃苦、缺乏拼勁等現(xiàn)象屢見不鮮。而德育作為小學(xué)教育的重要組成部分,是提高體育教學(xué)效率的有效途徑。針對這些不良習(xí)慣,在體育課堂教學(xué)中有意識地滲透德育,不僅能鍛煉學(xué)生的意志、提升學(xué)生的體育素養(yǎng),更加能培養(yǎng)學(xué)生聽指揮、守紀(jì)律、共合作的良好習(xí)慣。因此,在常規(guī)紀(jì)律、教學(xué)設(shè)計、游戲互動、評價輔助等體育課堂中必不可少的因素中,滲透德育,其潛移默化作用,可見一斑。

        1? 緊抓常規(guī)、堅守規(guī)矩

        體育課堂教學(xué)主要在室外進行,受到外部環(huán)境一定的干擾影響,也會引起學(xué)生的情緒波動和行動上的落實效果,體育學(xué)科相對其他學(xué)科而言,有著獨特的育人功能,如對列隊行練習(xí)、跑操、團體操等,要求全班學(xué)生共同協(xié)作練習(xí),具有嚴(yán)格統(tǒng)一的組織要求,在整隊集合中要求學(xué)生“快、靜、齊”,特別是強調(diào)課堂教學(xué)的安全,如合理的隊伍調(diào)動、一些具有危險的器材(標(biāo)槍、鐵餅、鉛球、單杠雙杠等),綜上所述,要想安全高效地上好一堂體育課,必須要抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

        初中學(xué)生還處于心智尚未發(fā)育完全,自控力還需要提升階段,需要加強學(xué)生的課堂常規(guī)意識。因此,在體育教學(xué)中,我每節(jié)課都要求學(xué)生必須在上課鈴響完之前排好隊,剛開始有部分學(xué)生做不到,這時老師就應(yīng)通過教育。來要求學(xué)生。于是,筆者采取了通過強化隊形隊列意識和組織快快集合的游戲,來提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和強化,以后的課堂,學(xué)生基本能在鈴聲響完之前,較好地排好隊,而且一次比一次有進步。當(dāng)然,教師要對執(zhí)行常規(guī)較好的班級、小組或個人及時給予表揚,并對違反常規(guī)的行為進行耐心細(xì)致地教育幫助,使學(xué)生在常規(guī)的訓(xùn)練和執(zhí)行中受到嚴(yán)格的組織紀(jì)律性教育。

        2? 課堂滲透、潤物無聲

        體育教師盡管不是班主任,但我們每位教師都要有全員育人的意識,我們每位教師人人都是德育工作者,我們可以結(jié)合日常的課堂教學(xué)對學(xué)生加強意志的磨練,根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點,在教學(xué)中滲透德育,無疑是潤物無聲。由于各個運動項目的內(nèi)容不同,所達到的教育效果也不同,因此,教師要善于挖掘教材內(nèi)涵,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接收德育的洗禮。

        例如,在教學(xué)田徑運動中的耐力跑時,特別是面對男生1000m、女生800m這樣的項目時由于內(nèi)容比較枯燥乏味,但學(xué)生若能認(rèn)真學(xué)習(xí)并堅持練習(xí),就能達到培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)的目的,關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。我們體育教師要在體育教學(xué)過程中加強對學(xué)生意志和品德教育的滲透,首先教師要做好學(xué)生表率,在上體育課中規(guī)范著裝,言行一致、關(guān)愛學(xué)生、注重語言藝術(shù),精神飽滿地投入到每一節(jié)體育課堂之中。在嚴(yán)寒和酷暑的惡劣天氣中,學(xué)習(xí)不打折扣,要發(fā)揚吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神,面對一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真、態(tài)度敷衍的學(xué)生,我們應(yīng)該采用興趣激發(fā)和語言引導(dǎo),而不是呵斥學(xué)生,而是“春風(fēng)化雨、潤物無聲”,培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志,頑強的學(xué)習(xí)作風(fēng),在小組競賽中勝不驕敗不餒,在一些團體比賽中學(xué)生之間如何加強協(xié)作、互相鼓勵,而不互相抱怨和指責(zé)。只有這樣我們的體育課才能達到最佳的教育效果。

        3? 游戲增趣,樂中明理

        體育游戲是深受學(xué)生喜愛的活動項目,在體育課堂教學(xué)中游戲的比例較大。如果體育教師能在啊游戲中培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則,團結(jié)合作、友愛互助,就能發(fā)揮游戲的教育功能的最大價值。大部分體育游戲都有一定的目的性和思想性,并帶有鮮明的主題,附有嚴(yán)格的規(guī)則,其競爭性、對抗性、趣味性,符合小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點,在利于教學(xué)的同時,可給予學(xué)生思想啟迪。

        游戲是學(xué)生自我發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié),其中隱藏著潛在的教育動因和教育價值。因此,在游戲中滲透德育,能促使很多德育問題在游戲中快樂地解決,起到事半功倍的功效。如在進行小學(xué)低段學(xué)生隊列、隊形教學(xué)時,組織學(xué)生參與隊列、隊形方面的游戲,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)的習(xí)慣;再如,障礙跑的教學(xué)時,關(guān)于障礙跑的游戲,可以鍛煉學(xué)生勇敢頑強、拼搏進取的意志等;而在組織技巧體操類的游戲時,通過同學(xué)之間的合作,提高學(xué)生互幫互助、團結(jié)友善的品質(zhì)等。作為體育教師,在鉆研教材的同時,應(yīng)當(dāng)挖掘教材的潛在德育因素,進行二度創(chuàng)作,設(shè)計豐富多彩的游戲活動,促使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉意志。

        例如,在體育課上組織學(xué)生做“火車賽跑”游戲時,參加游戲的學(xué)生,分成人數(shù)相等的4隊,并排成單行縱隊站于起點。教師在各隊中,選一名隊長當(dāng)排頭指揮,其余學(xué)生從排尾開始依次分別抬起右腿,由前面同學(xué)依次用右手拉住,左手則搭于前面同學(xué)的肩上,由此組成一條“火車”。在教師吹響口哨后,各隊由隊長指揮,采取單腳跳的方式,按一定的節(jié)拍徐徐前進。游戲看似簡單,但完成起來有一定難度,需要參與的每個同學(xué)都聽從指揮,行動一致。所以,在做這個游戲的過程中,教師要予以強調(diào):每個同學(xué)都要有團隊精神,聽從隊長的指揮,只有全組團結(jié)協(xié)作,共同努力,才能較快到達終點。每當(dāng)龍舟一過終點線,大家都興奮不已,一起分享著成功的喜悅與快樂!通過做這個游戲,學(xué)生的集體榮譽感油然而生,既增強了信心,鍛煉了體質(zhì),又培養(yǎng)了集體主義精神。

        在進行分隊游戲的練習(xí)過程中,更需要學(xué)生團結(jié)一致服從指揮,在集體的協(xié)作的力量下才能取勝,故在開展分隊游戲練習(xí)時,教師應(yīng)該向?qū)W生滲透集體主義意識,要求學(xué)生個人必須服從集體,全體同學(xué)整齊劃一精誠協(xié)作才能在分隊游戲中獲得勝利和成就感,教師在開展體育教學(xué)的過程中不斷鍛煉了體能和技能,還能獲得良好的德育熏陶,在身體、心理和社會適應(yīng)都有綜合的提升,最大限度發(fā)揮了體育教育的教學(xué)價值。

        總之,體育教學(xué)首先是教育的過程,我們體育教師不僅是體育學(xué)科教師,也是學(xué)生成長的守護者,在新的社會形勢下,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菚r代所趨,我們體育教師在開展體育教學(xué)過程心中,應(yīng)將德育的抽象教育,滲透其中,通過體育教育和德育的有機滲透和結(jié)合,使之看得見、摸得著,能測量、能評價,在提升學(xué)生身心健康的同時,加強學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng),達到在體育教學(xué)育體育心的效果,培養(yǎng)社會未來的棟梁之才。

        參考文獻

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        [3] 劉黔敏.中小學(xué)德育教科書中的榜樣人物分析[J].教育評論,2009(1):65-68.

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