蔣東亮

摘? 要：百年樹人、德育優(yōu)先，教育首先是培養(yǎng)人，筆者從事十余年的教育工作，深深地體會到課堂教學(xué)不僅僅是知識傳遞的過程，更是培養(yǎng)“人”的過程。課堂教學(xué)中的加強對學(xué)生的德育教育，對學(xué)生的健康成長而言具有十分重要的意義：本文筆者根據(jù)自身十余年的教學(xué)實踐，就如何在體育課堂教學(xué)中假期滲透德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)、良好的思想品德、樹立正確的思想觀念，積極參與集體活動，提出自己的幾點思考，以期提高我們的體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 德育? 立德樹人? 思想教育

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0062-02

黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對我們教育做出了明確指示：要把立德樹人作為學(xué)校辦學(xué)方針，要做到以文化人、以德育人，堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;改變?nèi)?、發(fā)展人?，F(xiàn)在學(xué)生中，獨生子女居多，家長的縷縷遷就，且日常參加體育鍛煉時間較少，學(xué)生不僅“驕”，而且“嬌”。體育課堂中，怕累、不想吃苦、缺乏拼勁等現(xiàn)象屢見不鮮。而德育作為小學(xué)教育的重要組成部分，是提高體育教學(xué)效率的有效途徑。針對這些不良習(xí)慣，在體育課堂教學(xué)中有意識地滲透德育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志、提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，更加能培養(yǎng)學(xué)生聽指揮、守紀(jì)律、共合作的良好習(xí)慣。因此，在常規(guī)紀(jì)律、教學(xué)設(shè)計、游戲互動、評價輔助等體育課堂中必不可少的因素中，滲透德育，其潛移默化作用，可見一斑。

1? 緊抓常規(guī)、堅守規(guī)矩

體育課堂教學(xué)主要在室外進行，受到外部環(huán)境一定的干擾影響，也會引起學(xué)生的情緒波動和行動上的落實效果，體育學(xué)科相對其他學(xué)科而言，有著獨特的育人功能，如對列隊行練習(xí)、跑操、團體操等，要求全班學(xué)生共同協(xié)作練習(xí)，具有嚴(yán)格統(tǒng)一的組織要求，在整隊集合中要求學(xué)生“快、靜、齊”，特別是強調(diào)課堂教學(xué)的安全，如合理的隊伍調(diào)動、一些具有危險的器材（標(biāo)槍、鐵餅、鉛球、單杠雙杠等），綜上所述，要想安全高效地上好一堂體育課，必須要抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

初中學(xué)生還處于心智尚未發(fā)育完全，自控力還需要提升階段，需要加強學(xué)生的課堂常規(guī)意識。因此，在體育教學(xué)中，我每節(jié)課都要求學(xué)生必須在上課鈴響完之前排好隊，剛開始有部分學(xué)生做不到，這時老師就應(yīng)通過教育。來要求學(xué)生。于是，筆者采取了通過強化隊形隊列意識和組織快快集合的游戲，來提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和強化，以后的課堂，學(xué)生基本能在鈴聲響完之前，較好地排好隊，而且一次比一次有進步。當(dāng)然，教師要對執(zhí)行常規(guī)較好的班級、小組或個人及時給予表揚，并對違反常規(guī)的行為進行耐心細(xì)致地教育幫助，使學(xué)生在常規(guī)的訓(xùn)練和執(zhí)行中受到嚴(yán)格的組織紀(jì)律性教育。

2? 課堂滲透、潤物無聲

體育教師盡管不是班主任，但我們每位教師都要有全員育人的意識，我們每位教師人人都是德育工作者，我們可以結(jié)合日常的課堂教學(xué)對學(xué)生加強意志的磨練，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，在教學(xué)中滲透德育，無疑是潤物無聲。由于各個運動項目的內(nèi)容不同，所達到的教育效果也不同，因此，教師要善于挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接收德育的洗禮。

例如，在教學(xué)田徑運動中的耐力跑時，特別是面對男生1000m、女生800m這樣的項目時由于內(nèi)容比較枯燥乏味，但學(xué)生若能認(rèn)真學(xué)習(xí)并堅持練習(xí)，就能達到培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)的目的，關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。我們體育教師要在體育教學(xué)過程中加強對學(xué)生意志和品德教育的滲透，首先教師要做好學(xué)生表率，在上體育課中規(guī)范著裝，言行一致、關(guān)愛學(xué)生、注重語言藝術(shù)，精神飽滿地投入到每一節(jié)體育課堂之中。在嚴(yán)寒和酷暑的惡劣天氣中，學(xué)習(xí)不打折扣，要發(fā)揚吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神，面對一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真、態(tài)度敷衍的學(xué)生，我們應(yīng)該采用興趣激發(fā)和語言引導(dǎo)，而不是呵斥學(xué)生，而是“春風(fēng)化雨、潤物無聲”，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志，頑強的學(xué)習(xí)作風(fēng)，在小組競賽中勝不驕敗不餒，在一些團體比賽中學(xué)生之間如何加強協(xié)作、互相鼓勵，而不互相抱怨和指責(zé)。只有這樣我們的體育課才能達到最佳的教育效果。

3? 游戲增趣，樂中明理

體育游戲是深受學(xué)生喜愛的活動項目，在體育課堂教學(xué)中游戲的比例較大。如果體育教師能在啊游戲中培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，團結(jié)合作、友愛互助，就能發(fā)揮游戲的教育功能的最大價值。大部分體育游戲都有一定的目的性和思想性，并帶有鮮明的主題，附有嚴(yán)格的規(guī)則，其競爭性、對抗性、趣味性，符合小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，在利于教學(xué)的同時，可給予學(xué)生思想啟迪。

游戲是學(xué)生自我發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié)，其中隱藏著潛在的教育動因和教育價值。因此，在游戲中滲透德育，能促使很多德育問題在游戲中快樂地解決，起到事半功倍的功效。如在進行小學(xué)低段學(xué)生隊列、隊形教學(xué)時，組織學(xué)生參與隊列、隊形方面的游戲，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)的習(xí)慣;再如，障礙跑的教學(xué)時，關(guān)于障礙跑的游戲，可以鍛煉學(xué)生勇敢頑強、拼搏進取的意志等;而在組織技巧體操類的游戲時，通過同學(xué)之間的合作，提高學(xué)生互幫互助、團結(jié)友善的品質(zhì)等。作為體育教師，在鉆研教材的同時，應(yīng)當(dāng)挖掘教材的潛在德育因素，進行二度創(chuàng)作，設(shè)計豐富多彩的游戲活動，促使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉意志。

例如，在體育課上組織學(xué)生做“火車賽跑”游戲時，參加游戲的學(xué)生，分成人數(shù)相等的4隊，并排成單行縱隊站于起點。教師在各隊中，選一名隊長當(dāng)排頭指揮，其余學(xué)生從排尾開始依次分別抬起右腿，由前面同學(xué)依次用右手拉住，左手則搭于前面同學(xué)的肩上，由此組成一條“火車”。在教師吹響口哨后，各隊由隊長指揮，采取單腳跳的方式，按一定的節(jié)拍徐徐前進。游戲看似簡單，但完成起來有一定難度，需要參與的每個同學(xué)都聽從指揮，行動一致。所以，在做這個游戲的過程中，教師要予以強調(diào)：每個同學(xué)都要有團隊精神，聽從隊長的指揮，只有全組團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能較快到達終點。每當(dāng)龍舟一過終點線，大家都興奮不已，一起分享著成功的喜悅與快樂！通過做這個游戲，學(xué)生的集體榮譽感油然而生，既增強了信心，鍛煉了體質(zhì)，又培養(yǎng)了集體主義精神。

在進行分隊游戲的練習(xí)過程中，更需要學(xué)生團結(jié)一致服從指揮，在集體的協(xié)作的力量下才能取勝，故在開展分隊游戲練習(xí)時，教師應(yīng)該向?qū)W生滲透集體主義意識，要求學(xué)生個人必須服從集體，全體同學(xué)整齊劃一精誠協(xié)作才能在分隊游戲中獲得勝利和成就感，教師在開展體育教學(xué)的過程中不斷鍛煉了體能和技能，還能獲得良好的德育熏陶，在身體、心理和社會適應(yīng)都有綜合的提升，最大限度發(fā)揮了體育教育的教學(xué)價值。

總之，體育教學(xué)首先是教育的過程，我們體育教師不僅是體育學(xué)科教師，也是學(xué)生成長的守護者，在新的社會形勢下，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菚r代所趨，我們體育教師在開展體育教學(xué)過程心中，應(yīng)將德育的抽象教育，滲透其中，通過體育教育和德育的有機滲透和結(jié)合，使之看得見、摸得著，能測量、能評價，在提升學(xué)生身心健康的同時，加強學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到在體育教學(xué)育體育心的效果，培養(yǎng)社會未來的棟梁之才。

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