劉小娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?語(yǔ)文是中職教育中非常重要的一門(mén)學(xué)科，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和溝通能力，讓學(xué)生走出校門(mén)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位。但是目前中職語(yǔ)文教學(xué)卻普遍存在一些困境，教學(xué)水平不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文能力普遍不足。針對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的困境，提出了一系列應(yīng)對(duì)的措施和對(duì)策，希望對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語(yǔ)文;教學(xué)困境;對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0078-02

中職語(yǔ)文能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀和學(xué)習(xí)能夠提升中職學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生具備更開(kāi)闊的心胸，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并通過(guò)實(shí)際的努力發(fā)奮學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。近年來(lái)，中職教育為我國(guó)培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)型人才，中職學(xué)校主要的教育目標(biāo)就是學(xué)生畢業(yè)之后能夠適應(yīng)工作崗位的要求。因此，大部分中職院校都將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的技能培養(yǎng)上，嚴(yán)重忽視了中職語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)校對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容缺乏重視和研究，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也不高，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)面臨極大的困境。因此，中職語(yǔ)文教師要正視當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)相關(guān)對(duì)策提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)存在的困境

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重視不足

中職院校的學(xué)生普遍是上高中困難才選擇在中職院校就讀，文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足。這部分學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上綜合素質(zhì)比較低，所以對(duì)待學(xué)習(xí)經(jīng)常抱著得過(guò)且過(guò)、能混則混的心態(tài)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程因?yàn)閷W(xué)校的重視和就業(yè)的需要還能夠花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文課程則從心理上就沒(méi)有重視起來(lái)，導(dǎo)致語(yǔ)文能力極為低下，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另外，學(xué)校為了追求就業(yè)率將教學(xué)重心放在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也很不足。學(xué)校的整體氛圍都是掌握一技之長(zhǎng)，能夠順利就業(yè)就可以了，導(dǎo)致中職教師也缺乏教學(xué)熱情，沒(méi)有花費(fèi)足夠的精力去備課。學(xué)生更是對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)方式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中職院校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不足也在一定程度上打擊了語(yǔ)文教師的工作熱情。導(dǎo)致語(yǔ)文教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的照本宣科的方法講課。學(xué)生本來(lái)對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)熱情就不高，語(yǔ)文課程如果缺乏吸引力就更加無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。因此，中職語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，花費(fèi)足夠的精力去備課，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，從內(nèi)心深處愛(ài)上語(yǔ)文課，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠緊密，教材更新滯后

長(zhǎng)期以來(lái)，中職院校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。不同的學(xué)校使用不同的語(yǔ)文教材，而且大部分學(xué)校對(duì)教材的選擇非常隨意，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程和生活實(shí)際之間聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另外，與普通高中語(yǔ)文教材相比，對(duì)中職語(yǔ)文教材的研究十分有限，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教材更新緩慢，陳舊的內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)知水平不相符，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，最終使中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高。

（四）教學(xué)技能有待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃

中職語(yǔ)文教師多年來(lái)教學(xué)方式一直局限于教材內(nèi)容知識(shí)講解，對(duì)教學(xué)技能和方式缺乏探索。教師在語(yǔ)文課堂上占據(jù)主體地位，學(xué)生對(duì)課程的參與程度低，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得不到有效培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍不濃。因此，中職語(yǔ)文教師要提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊單一，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀綜合評(píng)價(jià)

大部分中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式依然沿用傳統(tǒng)的考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)方式陳舊單一，不利于對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文能力客觀綜合的評(píng)價(jià)。中職語(yǔ)文教師要全方位考查學(xué)生語(yǔ)文能力的掌握情況，教師可以通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)、通過(guò)努力所取得的進(jìn)步以及考試時(shí)成績(jī)等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

通過(guò)上述分析可以看出目前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)存在極大的困境，需要中職院校和中職語(yǔ)文教師共同努力和重視，積極采取有效的對(duì)策應(yīng)對(duì)目前中職語(yǔ)文教育中存在的各種問(wèn)題，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。具體說(shuō)來(lái)可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）中職院校和教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

中職院校和語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在學(xué)生一生中發(fā)揮的重要作用，正確樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)改變教學(xué)觀念，拋棄過(guò)去“灌輸式”的教學(xué)方式，多采用分組教學(xué)等比較新的教學(xué)方式以提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考問(wèn)題，通過(guò)師生間的有效溝通和交流深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過(guò)自主思考獲得正確的答案就會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到極大的成就感和滿(mǎn)足感，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）教師要選取合適的語(yǔ)文教材，教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

中職院校教師在選取教材時(shí)要仔細(xì)分析和比較，盡量選取與學(xué)生生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相符合的教材，這樣在教學(xué)過(guò)程中更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，多使用學(xué)生熟悉的案例和素材進(jìn)行課堂展示。學(xué)生在這樣生動(dòng)有趣的課堂中注意力自然就會(huì)被吸引，提高語(yǔ)文課堂效率。另外，教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！白x書(shū)可以明理”，適當(dāng)?shù)卦黾诱n外閱讀量能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的廣度和深度，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。

（三）中職教師要努力提升教學(xué)技能，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)

中職語(yǔ)文教師的能力和水平直接影響教師在學(xué)生心目中的地位。因此，中職語(yǔ)文教師要不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師如果能夠引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)如珠，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，教師也能夠?qū)W(xué)生提出的各種問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。另外，中職語(yǔ)文教師要精心備課，通過(guò)現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)收集豐富的教學(xué)資源制作成圖文并茂的多媒體課件，教師在語(yǔ)文課堂上利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（四）教師要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，完善語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)制度

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、分組學(xué)習(xí)等方式為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探索獲得語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在輕松濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中就會(huì)發(fā)揮出自己的潛能，尋求解決問(wèn)題的辦法。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍還有利于學(xué)生共同討論和分析問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另外，教師要完善語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，從多個(gè)維度來(lái)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，中職語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教師要正視當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極采取有效對(duì)策提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 趙瑞峰